小孩兒徐熙靈

朱廷梅

班上來了四個水靈靈的女孩兒。她們一起來，一起走，總是笑嘻嘻的，很討喜。其中就有徐熙靈。

徐熙靈語文成績相對差一些。她總是不聲不響，叫她發(fā)言，她還沒有站起來，臉就紅了。看向我的眼神里是躲閃，是糾結(jié)，是不自信。整個人就像她那擰著的眉，不舒展。她的那幾個小伙伴取得高分時，她會羨慕地看著她們，沒有嫉妒，也沒有不服氣。

她媽媽問我有什么辦法能提升她的語文成績。我說：“平時要多閱讀，要……”

她媽媽說：“我們每天都做一組閱讀題的。”

我說：“不是做閱讀題，而是要讀好文章、好書。”

我發(fā)現(xiàn)，很多家長和學(xué)生都把做閱讀題當(dāng)作閱讀，把答題套路當(dāng)作理解能力。這導(dǎo)致學(xué)生大量的時間花在了做題上，連讀書的時間都沒有。有些教師把教學(xué)生做題當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)生閱讀，把教學(xué)生答題套路當(dāng)作提升學(xué)生的閱讀能力。教師教得頭頭是道，還讓學(xué)生抄下各種答題技巧，甚至背下來，再去套。因此，試卷上各種“答題術(shù)語”倒是有一堆，但是真正的答案，學(xué)生還是寫不出來。

徐熙靈的媽媽雖有點(diǎn)疑惑，但還是決定讓孩子少刷題多讀書、多思考、多感受。我還提醒她：“這不能立刻見效，是一個緩慢的、漸進(jìn)的過程，但堅(jiān)持下來會越來越好。”

就這樣，徐熙靈慢慢學(xué)會了潛心閱讀——沉到語言里，感受作者的體驗(yàn)，體悟作者的思想情感，學(xué)會了批注和質(zhì)疑。

五年級下學(xué)期，她的閱讀（做閱讀題）和作文有了明顯的起色。她的眉頭也漸漸舒展。我表揚(yáng)她的進(jìn)步時，她依然臉紅，但羞澀中有喜悅。

六年級上學(xué)期，她時常會有特別好的成績呈現(xiàn)，她的笑容也自然了。她看我的眼神篤定了，人也更舒展了。我真為她高興。

其實(shí)，徐熙靈是個能歌善舞、多才多藝的小姑娘。這么一個可愛的小姑娘僅僅因?yàn)榭荚嚦煽儾荒敲窗渭饩筒蛔孕耪媸菦]有道理。

徐熙靈，你是可以抬起頭，舒展眉，開心地笑的。

（作者系江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心原小學(xué)語文教研員）