通信技術基礎課程思政教學探索與實踐

胡鄧華，舒 濤，薛倫生

（空軍工程大學 防空反導學院，西安 710051）

習近平總書記在2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[1]”習近平總書記講話高屋建瓴，具有很強的政治性、思想性和針對性，為如何培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人指明了方向。2020 年5 月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，為高校課程思政工作的開展提供指導和依據，標志著高校課程思政的實施進入了全面化、體系化以及規范化的新階段[2-3]。

課程思政是在教學活動中將知識傳授與思政引導相結合，挖掘專業知識中蘊含的思政元素，引導學生樹立社會主義核心價值觀，培養學生愛國與敬業情操，增強學生職業自信心，教育學生遵守公序良俗與法規黨紀[4]。課程思政給高校教師提出了新要求，他們不僅要掌握課程知識，了解新技術發展，熟悉教學組織方法，還要結合課程知識點發掘思政切入點，不偏不倚、恰到好處地融入思政元素，思政引導與課程知識相關聯，做到潛移默化的教書育人。全國高校全面實施課程思政已多年，國內學術界關于課程思政開展了深入全面研究，形成了許多寶貴的經驗和有效的做法，但依然存在著“理論不清晰、視野不開闊、宏觀把握不足、系統性和針對性不強、效果不明顯”等問題[5]。在當前“大思政”背景下，本文以通信技術基礎課程為例，對課程思政教學進行研究，探索思政元素融入課堂的實施途徑。

一、通信技術基礎課程地位與知識目標

通信是信息化社會的基石，互聯網、物聯網及云計算等依托于通信技術而蓬勃發展，通信廣泛應用于社交、商業、娛樂、工業、人工智能及軍事等各個方面。通信技術已經成為高校電子類專業的通識課程，它是一門理論性、應用性、綜合性、實踐性很強的課程[6]。通信技術基礎課程面向空軍工程大學兵器科技與技術本科專業開設，主要介紹通信定義、信息與信號等基本概念，信源數字化、傳輸信道、信息傳輸與交換、現代通信系統與通信網絡、通信協議與應用接口和通信的可靠與安全等知識內容，重點突出各類通信系統的基本概念和原理，將現代通信技術和原理有機結合，側重于應用，而不拘泥于瑣碎的技術細節，通過本課程學習掌握現代通信基本原理，學會通信組織方法，了解現代通信系統及技術的進展和未來發展方向，提高學生動手能力和分析、解決問題能力。

通信技術基礎課程面向非電子通信類本科專業，學習者前期沒有系統學習信號與系統、數字信號分析和隨機信號分析等課程，在該領域基礎知識不是特別扎實，故在課程設計中重點放在“是什么”，弱化功率譜與帶寬、信噪比與誤碼率關系等“為什么、怎么樣”的理論分析，課程共40 學時，其中理論30 學時，實驗10 學時，課堂講授與原理實驗相結合，將枯燥抽象的知識形象具體化，增強學生理解認知能力，加強學生學習興趣。結合學生特點和知識目標定位，在課堂組織中大力開展思想政治教育，努力實現“知識—能力—素質”三位一體的育人目標。

二、思政元素的發掘方法

思想政治教育元素主要包含愛國、敬業、奉獻及其他做人做事的方方面面[7]。通信的歷史演進伴隨著通信技術的發展，它與人類社會的進步和科技的發展有著極為密切的關系，通信發展大致分為古代通信、近代通信和現代通信3 個階段，每個階段都包含了大量的思政元素，比如古代的鴻雁傳書、烽火臺，蘊含著戍邊與國防精神；近代的紅軍無線電報，蘊含著為了建立新中國而無畏犧牲的精神；東方紅通信衛星，蘊含著在建設新中國過程中自力更生的奮斗精神；現代的5G、物聯網和智能駕駛等，蘊含著國家在改革開放以來取得巨大成就的民族自豪感。發掘通信技術基礎課程中的思政元素，題材很廣闊，大致可以從人物事跡、技術發展及時事要聞等幾個方面中進行。

（一）切合本專業優秀人物和事跡，增強學生職業榮譽感

空軍工程大學作為軍事院校，培養的學生直接服務部隊，專業特色明顯，國防屬性顯著。在我軍歷史和當前時期，關于軍事通信的英雄人物和事跡十分豐富，具有強烈的感染性，積極挖掘相關思政點，潤物細無聲地將其融入課堂，增強學生的專業自豪感和歷史擔當。比如，在講授概述章節時，可以引用毛主席給通信兵的題詞“你們是科學的千里眼、順風耳”增強學生學習本門課程的自豪感；在講解無線通信章節時，可以引用抗美援朝戰爭中王成“為了勝利，向我開炮”的豪言，學習革命英雄與敵人同歸于盡的英雄主義精神，樹立無線通信在戰爭中便捷性的特點。在講解擴頻通信章節時，可以引用電影《永不消失的電波》中李白同志的光輝事跡，反思通信保密問題，強調軍事通信保密、通信抗干擾與抗截獲的重要性[8]。

（二）跟蹤本專業技術發展前沿，激發學生求知欲和探索精神

目前，5G 技術已經大面積商用，我國建立了100 多萬個5G 基站，已經實現地級市5G 全覆蓋，推動了流媒體、網絡直播、遠程醫療和虛擬實現等行業的快速發展。物聯網在智能家居、工業生產和智慧農業等領域也大放異彩[9]。量子通信技術越來越成熟，我國建成了從北京到上海的世界上最長的量子保密通信干線，發射了人類首顆“墨子號”量子衛星，構筑了天地鏈路，實現了洲際量子保密通信[10]。可見光通信逐步進入人類的視野，其頻譜上升到太赫茲，能夠彌補無線通信稀缺的頻譜資源，具有綠色環保、高安全性和抗電磁干擾等特點。

通信新技術朝著高速率傳輸、高容量和超低時延的方向快速發展，給人類生活生產帶來了翻天覆地的變化，引導學生將新技術運用到本專業，與未來職業場景相結合，比如，再入航天器通信黑障問題、無人區域機動越障通信問題和通信保密問題，啟發學生探索精神，勇于學習掌握新技術、敢于將新技術應用到本職業，為行業添磚加瓦。

（三）結合時事要聞，合理衍生思政要素

通信技術包含物理層傳輸問題、網絡互連和服務應用等問題，逐漸成為其他行業的基礎，沒有通信就沒有信息化，當前國家工業4.0 計劃極大程度依托于信息與通信技術，該領域已成為大國之間博弈的熱點[11]。“華為芯片事件”“中興事件”，看似是禁運芯片，打壓我國5G技術發展，實則揭露了美國阻礙我國高科技發展的野心，通過思政激發學生們發奮學習，報效祖國的決心。北斗3 號成功組網，是我國航天事業的巨大成就，通過思政除了為祖國感到驕傲之余，還需引導學生參與祖國的建設之中，學習通信導航技術，啟發衛星定位和授時功能在本行業應用。新冠肺炎疫情環境下的“健康碼（行程卡）”，生動闡釋利用通信基站，收集人員定位，開發防疫應用的實例，教育學生按規矩辦事，不要心存僥幸。從時事要聞中衍生思政要素，有機順暢地融入到本課程專業知識中，達到“潤物細無聲”的效果，激發學生的愛國、奉獻職業理想，培養德才兼備的合格軍事人才。

三、思政元素與教學內容的映射關系

課程教育是大學專業教育的靈魂和根本，是塑造學生專業素質的必經之路，思政教育的目標是立德樹人，是教育的根本任務。兩者互不矛盾，同向而行，互相促進，有機融合，起到一加一大于二的效果。在處理兩者之間的關系時，知識傳授為主線，思政教育為輔助，思政教育以知識為切入點，知識傳授占用時間長，思政教育占用時間短，思政教育融入課程教育，不能喧賓奪主，必須輔助教學內容，也不能生搬硬套，必須恰到好處。思政內容是課程內容的一部分，不必單獨設置單元、單獨講解，悄無聲息地融入到教學內容中，達到潛移默化的育人效果[12]。采用上述思政元素挖掘方法，對通信技術基礎課程中的思政元素進行挖掘，落實思政教育的具體效果，思政元素與教學內容的映射關系見表1。

表1 思政元素與教學內容映射關系

四、思政視野下的信息化課堂設計

隨著信息化時代的到來，微課、翻轉課堂和“互聯網+”等基于信息技術的教育方法被廣泛應用，課前、課中及課后任務安排合理有效，教師與學生任務分工明確，效率高。現代信息化教學結合互聯網和傳統教室的優點，通常信息化課堂設計模式如圖1 所示。

圖1 信息化課堂設計模式

在課前，教師將重點、難點知識錄制成2～3 個時間較短的微課視頻，分享至現代教學平臺，學生以微課視頻為出發點，逐步發散，以點帶面，主動查閱網絡資源，并積極參與網上討論，整理疑難問題，形成課堂討論提綱；在課中，教師針對學生問題反饋信息，適時調整教學內容和授課進度，引導學生討論，將知識點串接成知識面；在課后，學生進行闖關練習，檢驗學習成果，參加網上討論，并預習下次課的內容，老師參加網上討論，回答學生問題，分析學生練習情況，優化后續教學內容。

知識傳授是課堂設計的主要部分，課程思政是課堂設計的重點部分，如何在有限的課堂時間里嵌入思政環節，高效完成“知識—思政”雙目標，是新時期高校教師必須思考的迫切問題。課程思政借助信息化技術手段和現代教學平臺必定會起到事半功倍的效果。課程設計中針對各知識點挖掘準備的思政元素，分別安排在課前、課中及課后等不同的時機，安排原則是背景復雜類思政點安排在課前，簡單易懂類思政點安排在課中，啟迪發展類的安排在課后，思政材料可以是網絡文檔、視頻、微課及口頭陳述等，思政課堂設計如圖2 所示。比如，“模擬無線通信”知識點中對應的“紅軍時期的無線電電報”思政點，采用課前觀看《永不消失的電報》電影，準備課中思政發言材料；“通信應用”知識點中對應的“偉人對通信評價”思政點，在課中老師簡單陳述；“擴頻通信”知識點中對應的“美國的賽博作戰與電子戰”思政點，課后查閱相關資料，形成思政作業，在網絡分享，全班同學共同學習。

圖2 思政課堂設計

五、結束語

實施課程思政在高校已經形成高度統一認識，高校除了要傳授專業知識，還需同步培養學生愛國、敬業和誠信等高尚價值觀。在實施課程思政過程中，廣大教師展開了激烈的探討，已經形成了許多優秀的做法和寶貴的經驗。本文以通信技術基礎課程為例，結合課程背景特性和學生情況，搜集大量思政材料，利用現代教育技術將思政材料合理嵌入到課堂設計中，在課程實施過程中，學生上課積極性大幅提高，學習目標更加明確，學習方法也多樣化，課堂氛圍明顯改善。只要合理的設計課程思政，不但不會浪費時間，還能起到倍增器的作用。