大學生美育教育創新策略探微

宋彩平 王 萌

（南京航空航天大學金城學院 藝術與傳媒學院,江蘇南京 210016）

一、大學美育的重要價值

（一）大學美育有利于促進學生完美人格構建

談到美育，就要先從蔡元培先生有關美育教育的作用說起，他認為美育有著“輔德性”，用美育引導人們向善。魯迅先生曾表示，美術對道德修養有輔助作用，美術在作用上盡管和道德有一定差別，但足夠能塑造人的品性，使人有著高尚的信仰，也能輔助提高道德修養[1]。藝術教育能引導學生去探索、發現并認識美，發掘內心對美的感知和熱愛，逐步演變為美的思想與內涵，讓人從道德、情操、精神等多個層面去提升。比較有代表性的例如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》，通過對這些作品的鑒賞，能蕩滌學生的心靈，使他們無形之中就接受了高尚情操的熏陶。由此能夠獲知，美育教育可以幫助人們培養并產生完美的人格。

（二）大學美育有利于提升學生專業素質

美育教育在開發智力方面也有積極作用。現代腦科學研究證實，右腦功能的不斷開發能顯著提高人的智力發育，且美育在其中起到了極為關鍵的影響[2]。諾貝爾獎獲得者李政道曾表示，科學與藝術緊密相關，如同硬幣的兩面，兩者都將人類的創造力視為發展的前提。愛因斯坦對時間尤為珍視，卻經常在練琴、欣賞唱片等行為上投入幾個小時。他認為，自己的很多科學成就均源于音樂帶來的靈感。音樂對研究工作甚至有一定啟發。上述觀點均證實，美育教育與專業教育兩者十分和諧，甚至會提高專業素養。

（三）大學美育有利于提高學生人文素養

以文化自信為視角，強化高校的美育教育創新實踐活動，對學生人文素養的提升有積極幫助。高校教育中，美育是其中的重要構成，馬克思主義提倡按照美的發展規律來促進人和自然的共存共生，進而實現人的全方位進步。高校美育還重視人文教育的落實，關注培養學生的基本素養[3]。高校教育對大學生培養情感、蕩滌心靈都十分關注，通常也會把這類教育教學內容和大學生日常生活學習結合起來開展。另外，高校還搭建起多元文化知識理論體系，并致力于培養并提高大學生的人文審美，從素養、情操上鍛煉他們，使他們擁有健康的身心，優秀的人文素養。為此，高校應在美育教育創新實踐方面重點突破[4]。

（四）大學美育能夠提升學生就業競爭力

將美育教育、素質教育、就業三者緊密結合起來，能促使學生形成積極的美育學習動力。大學生就業競爭力涉及三個方面：環境、核心、基礎等競爭力。具體剖析來看，環境競爭力和學生所在環境緊密關聯，且大致無法改變，但核心與基礎兩大競爭力是能人為努力做出改變的。且學生的核心與基礎兩大競爭力的好壞和自身綜合素養有著不可分割的聯系。大學生的綜合素養涉及人文、業務、思想道德、身體心理等多種素養，人文素養是其最為基礎的存在，而美育教育則是人文素養的重要構成。所以，強化大學生的美育教育能有效幫助他們提高人文素養，進而幫助他們擁有較強的就業競爭力。當前，媒體宣傳的各種渠道讓我們了解到，用人單位對人才的招聘標準不再唯專業成績的單一標準，還要經過初試、面試、乃至于三試、四試等，采取多輪面試就是要多次反復地就應聘者的各方面素質進行綜合考察。大學生如果能真正理解這一現實經驗，并將其運用到實踐中，就會自覺產生美育學習的內驅力。

二、大學生美育教育創新策略

（一）基于文化自信視角制定大學美育教育目標

現如今部分高校制定美育教育目標時，并沒有對其產生準確認知，進而人才培養規劃中忽視了美育內容。盡管高校采納了部分傳統文化要素，卻并未將美育教育目標和文化自信密切關聯起來，大搞形式化，嚴重妨礙了美育教育的實踐落實。基于這一現實，高校應著眼于文化自信的視角，把美育和人才培養規劃結合起來，將培養學生的文化自信視為重要目標，進而制定出與學生全面發展相契合的美育教育目標[5]。一個國家，一個民族，離不開文化的靈魂信仰。我國特色社會主義建設過程中，文化自信是“第四個自信”，也是最具基礎性、廣泛性、內涵性的自信。秉持文化自信，不僅要堅持塑造學生的審美情操，更要強化培育學生的人文素養，使他們從內心對我國優秀傳統文化產生認同，進而形成文化自信。以此為前提，再明確細化總目標。參考學生的現實學習特征與高校美育教育的執行情況，詳細規劃出更具可操作性的教育方案，強化文化自信與美育教育目標的聯系，促進美育教育的積極落實。

（二）強化美育教育的認知能力，提升學生重視程度

高校大學生要強化對美育教育的認知能力，第一，應使學生進一步明確美育教育的重要地位，了解美育教育能顯著幫助他們提升能力培養成果，高校教師開展美育教育實踐時，應盡可能選取現實生活的案例來開展教育，甚至充分利用強大的網絡資源展示美育教育教案與成果，以多種審美教育實踐，來增強提高學生的審美鑒賞力，并幫助他們養成健全的人格，高尚的道德情操，促使他們獲得全方位的發展與進步[6]。美育教育不僅是審美教育，更是精神教育，能調動學生的情感，使其感知生活的各種美好。美育教育重視感性的認知，更關注自由的品質，從根本來講，美育就是使學生獲得良好的審美能力并感知到快樂和幸福，蕩滌心靈實現精神的愉悅，并培養更加優秀的品質和性格。美并不是一成不變的，每個人產生的審美認知也有差異，美育教育則應基于自由個性的基本原則，采取多元化的教育方式開展教育實踐，使美育過程更為豐富[7]。不管高校抑或教師，在培養學生形成美育教育的認知時，均應充分使學生明白美育教育對自我未來成長所能產生的積極影響，使其從內心生發出主動參與到美育教育的動力。現如今很多高校的大學生并未產生健全的美育認知，忽視了美育教育是教育的重要構成，且堅定地主張傳統教育和學習成績才是個人能力的終極體現，這一認知存在嚴重缺陷，甚至會使學生的學習判斷力陷入誤區，為此，高校應重視學生的思想培養，糾正美育教育的認知錯誤，由教育和生活的多方面使學生了解美育教育的重要作用。高校教師更應充分發掘網絡信息抑或藝術人文特色突出的節目的潛在影響力，使他們對美育教育產生興趣。當前國家的整體發展環境中，美育教育愈發獲得關注，很多傳統藝術文化也融入美育教育中，使學生在文化知識學習之外，審美也獲得了鍛煉與提高，高校應順應這一趨勢，采取積極措施來強化學生的美育教育認知[8]。

（三）搭建科學的高校美育教育課程體系

為確保高校美育工作的順利推進，高校應搭建起科學的課程體系，促使大學生不斷提高美育素養。第一，高校搭建美育教育課程體系時，應配套做好有關基礎理論美育教育課程的設置工作，加深大學生就美育教育內涵、意義的相關認知，且能由此學習了解更多的美育知識；第二，美育教育課程體系的建設還需相應增加部分藝術類課程，積極幫助學生利用學習潛移默化地產生正確的審美認知與鑒賞力。第三，藝術類課程教學時，要積極與大學生互動，調動其學習主動性，進而幫助高校美育教育實踐的開展。例如，當前高校中普遍開設的《美學概論》《民間藝術》等，大都能有效幫助大學生提升美育教育的學習效果；第四，其他學科學習時，也應適當與美育教育理念結合起來，例如古漢語教學時，可以借助古代浪漫主義情懷、山水意境美等相關內容，向學生傳授美育教育的內涵與真諦。

（四）拓展美育空間，多種形式開展美育熏陶

人類審美涉及多方面內容與形式，自然美就是其中之一，其把自然美和人造美融合起來，使審美獲得出其不意的良好成效。推進大學生美育教育實踐時，既要使學生掌握專業美育理論知識，了解人造美，更要拓展美育教育視閾，使學生獲得更多與自然美交流的契機。伴隨當前人才競爭形勢的日趨嚴峻，很多大學生面臨愈發激烈的生活與就業壓力，生活中他們無心留意身邊的自然美，也沒有時間去發現和欣賞。而同時，大學生只借助課堂教學與校園活動參與到美育教育中，反而讓他們難以融入，甚至會形成抵觸情緒，反而妨礙了美育教育實踐的開展，無法取得預期成效。為進一步幫助大學生釋放壓力，獲得更好的美育教育成果，高校應適當組織一些戶外集體活動，比如爬山、拉練等，既鍛煉提高身體素質，還能發現感知大自然的美麗山水。學生參與戶外活動時，不僅能游玩，還能參與到學生組織的攝影和繪畫等比賽中，學生也能在不自覺中更加貼近自然，繼而發現自然的美好，蕩滌內心，使自己的精神世界得到升華。

（五）打造高水平美育師資隊伍

高校要做好美育工作的前提是，擁有一支科學且系統的美育教師隊伍。一方面，完善高校美育教師隊伍建設的保障機制，使高校教師能夠順利推進各項美育工作。要建設科學且系統的高校美育教師隊伍，應制定養的規章制度保障體系，對高校教師進行監督時，應采取相應的激勵制度作為保障，這也是監督能夠推行的基礎。構建課堂教學評價管理體系時，應使教師深刻了解美育教育開展的現實價值[9]。以評價為視角，教師應切實關注美育對課堂教學評價所產生的重要作用，使教師切中美育的重要現實應用價值，進而做好美育開展的可行性分析報告。而且，也應使教師明白美育的內涵，使他們掌握美育的使用價值前提下開展美育，進而建設科學且系統的教師隊伍。另一方面，教師應接受科學系統的美育學習與培訓。好的教師必然是專業技能與良好道德情操兼備，在專業技能上領先，在人生觀、價值觀鍛造上更加積極主動。為此，教師參與系統性美育教育與培訓活動，能進一步獲得良好的審美認知，藝術審美修養、藝術審美專業能力等。唯有如此，才能時教師在教案設計時，主動融入美育理念，確保美育教學實踐的落實，并取得良好的美育教學效果。

（六）積極開展形式多樣的美育實踐活動

為強化大學生的美育教育認知，高校或班級應適當舉辦相關實踐活動，使他們對傳統美育教育的理解不斷深化[10]。

1.給學生制造更多舞臺表演機會

進入互聯網時代，國內外的真人秀節目給廣大年輕群體帶來深刻影響。很多年輕人都希望自己與明星有同樣的經歷，甚至一夜成為眾人關注的焦點。事實上，年輕人的本質也是在追求美，然而考慮到功名利益可能會妨礙他們形成正確的價值觀。高校應適當組織一定的歌唱、舞蹈等表演類比賽活動，使大學生更真實地感受舞臺帶來的榮耀和正能量，在此過程中培養出正確的審美認知，獲得積極的美育教育效果。

2.不同高校教師間的學習互動

為使美育教育更加豐富多彩，高校應從自身現實出發，邀請業內的專業學者，以研討會等多種形式吸引大學生的主動學習與了解。不同高校的教師們也應發揮自身對美育教育的積極作用，發表自己的看法。為此，促進教師間的溝通交流，既能共享先進教學經驗，還能某種程度上強化外界對高校的正面認知，提高大學生的學習主動性。

另外，各種校園文化活動、興趣小組等均能為美育教育增光添彩，使之更具靈活性、趣味性。例如表演、音樂、書法、編劇等興趣小組，都是不錯的選擇。不同高校間也可以組織聯動，以大學生的聯誼活動，參觀校園等，感知多種美好，進而強化他們對良好校園環境建設的重要認知，更為難得的是，在大學生的整個學習生活中不斷感受美育教育的正面影響。

結語

大學美育對于學生發展來說具有非常重要的價值，我們應該認識到美育的重要地位，積極創新大學生美育教育策略，充分發揮美育的育人作用，促進學生的全面發展。