文化自信背景下大學生網絡思想政治教育研究*

邱天琦 張 宇 韓 振

（江蘇海洋大學,江蘇連云港 222005）

在習近平總書記在不同場合提出“文化自信”這一命題后，擁有高度文化自信已然成為大學生擁有高思想政治水平的重要體現。當前階段，加強大學生的思想政治教育成為高校立德樹人的一項重要課題。隨著經濟社會發展，大學生學習和生活方式隨之發生了轉變，高校思想政治教育發展進程中，傳統線下思想政治教育課程、講座等活動逐步轉變為線上與線下結合的方式，網絡思想政治教育逐漸占據重要部分。中國青年一直是黨和國家高度關心的群體，肩負著特殊的責任，關系著國家的未來發展。青年大學生承載著民族復興大任，大學時期是理想信念形成的關鍵時期，而思想政治教育直接影響了學生價值觀的形成，良好的價值取向有利于學生健全人格的養成，有利于大學生文化自信的樹立。由于社會及高校對大學生思想政治教育的重視，文化自信在大學生群體中的傳播更為廣泛，影響也更加深遠。思想上的教育要以理論為依托，文化自信理論為此提供了土壤[1]。

一、文化自信與網絡思想政治教育關聯

大學生文化自信的養成與國家的發展息息相關。青年大學生具有深刻的文化認同，文化自覺的養成，以及文化自豪感和文化傳播的使命感，都有利于促進文化強國戰略實施的成功。在實現中華民族偉大復興道路上，社會主義先進文化的建設是必不可少的強大驅動力。大學生既要實現自我價值，又要實現自身的社會價值，兩者是相輔相成的，可在接受中華文化洗禮過程中相互促進及充分體現。從學生個人層面，學生的思想道德素養大大提升，“軟實力”在生產工作中得到進一步強化，學生將自身的文化素養與社會主義核心價值觀的要求有機融合并運用實踐，成為適應時代發展的高素質人才。國家的發展勢必要依靠青年群體。廣大青年大學生對社會的責任意識逐步增強，愛國熱情也空前高漲，這些都是在立德樹人的過程中，社會主義文化教育表現出來的積極影響，廣大青年具有更高的愛國熱情投身于社會建設中，促進社會各個領域的進步發展，為實現中華民族偉大復興注入青春活力[2]。

在思想政治教育工作中，堅定文化自信是做好思想政治教育的基石，文化自信既能促進思想政治教育又能在思想政治教育中升華，從來成為大學生思想政治教育中的精神力量。在人生觀還未完全確立的大學時期，文化自信使得大學生確立正確的意識形態，不偏離正常軌道，同時為高校思想政治教育工作提供了源源不竭的生命力[3]。當下，飛速的信息時代，傳統的思想政治教育方式以不足以滿足當代大學生的教育需求，網絡思想思想政治教育以其獨特的魅力成了思想政治教育的中堅力量。網絡在滿足大學生的基本娛樂需求之外，還提供了大量的素材與知識面，更廣闊的思維和人際交往渠道，大學生接受思想政治教育也需要互聯網的輔助手段。當今社會，互聯網作為新時代大學生學習和社交的重要場所，網絡思想政治教育的效率和活力作用凸顯。網絡媒體能否有效運用，決定了大學生群體能否自覺接收到主流文化洗禮，決定了高校網絡文化陣地是否占據主旋律。正如我們所知，做好大學生的意識形態工作非常重要，利用互聯網新形勢下的特點，探索大學生在社會主義意識形態培育過程中新路徑和新方法是在互聯網思想政治教育過程的關鍵一步。加強網絡內容建設，拓寬網絡育人路徑，提高網絡傳播實效有利于大學生在紛繁復雜的網絡環境中堅持正確的政治方向和價值取向。

在文化自信背景下開展網絡思想政治教育，有利于準確把握文化自信內涵，加深習近平新時代中國特色社會主義思想研究，有助于拓寬大學生思想政治教育的研究思路和方法。思想政治教育和文化自信的深度融合，有利于幫助當代大學生更好的理解社會主義核心價值觀，春風化雨般滋養學生精神世界，把握新時代大學生特點，牢固樹立新時代青年的責任意識和擔當意識，強化新時代大學生家國情懷。另一方面，部分大學生對于中華優秀文化的了解和掌握相對匱乏，優秀文化需要當代青年大學生賡續傳承。網絡思想政治教育與文化自信相融合更好地引導學生學習中國優秀傳統文化和優秀思想價值，使大學生對文化的生命力保持著堅定的不可動搖的信心，令他們于文化在歷史進步中的關鍵作用產生清醒及深刻的認識[4]。

二、文化自信背景下網絡思想政治教育現狀

在當前文化自信背景下，網絡思想政治教育育人實效性還不夠突出，目前主要表現為以下幾方面：

高校網絡思想教育課程實踐與文化自信融入度不夠突出，聯系不夠緊密，沒有做到最大的融合兩者的價值導向作用。在傳統思政課學習過程中，大學生對理論學習不夠深入，對文化自信的內涵把握不夠深刻。思政課教師在教學過程中，對于文化自信這一命題掌握不夠精準，對于文化自信這一思政元素思考還不夠深入。導致網絡課堂教學及育人過程中文化自信融入較為生硬，使大學生難以在精神層面對此產生共鳴[5]，以及部分高校教育教學過程當中社會主義文化氛圍不夠濃烈。據調查顯示，大學生在網絡使用過程中，對于文化自信的培養既提供了土壤，一方面也對大學生文化自信的確立提供了挑戰。現階段，教育者需要充分利用互聯網這一有效載體增強大學生的文化自信和自覺，改善當前大學生互聯網沖浪浮躁的心態，消除部分大學生享樂主義，功利主義等錯誤觀念，有效抵制對于網絡低俗內容等獵奇行為。此外，“00后”大學生群體比過去學生具有更加強烈的自我意識，更傾向于在網上發表自己的觀念，以網絡參與者身份不斷向互聯網輸出大量見解和觀點。然而，大學生由于思想尚未完全成熟，價值觀等還未完全確立一系列原因使得網絡環境更加復雜，大學生容易受到網絡文化沖擊，也增加了對大學生中進行文化自信教育難度，使得高校在網絡育人過程中存在許多現實阻礙。

對于當前網絡文化背景，高校在從事網絡思想政治教育過程中，思想政治教育載體還不夠豐富，優秀文化資源傳播途徑不夠廣泛，網絡對于優秀文化的傳播功能還未完全發揮。隨著信息技術水平的不斷提升，更多的教育活動由過去的線下逐步轉移到線上或線上線下相結合的形式。如何切實發揮互聯網在思政教育的重要作用，強化優秀網絡文化成果對大學生的思想引領作用是我們目前需要思考的問題。當前網絡優秀文化成果仍然需要進一步豐富，構建有效載體，真正解決平臺影響力不強，教師與學生互動交流不順暢，對大學生吸引力不足等問題，從而使中華文化的影響力滲透到互聯網各部分。目前部分主體網站與大學生黏合度不夠，部分平臺內容缺乏創新，形式不夠多樣，使得大學生群體很難在枯燥的信息中獲取有利資源，導致了部分大學生對于網絡思想政治教育理解較為空洞，難以做到文化自覺。調查顯示，在全國高校范圍內，思想政治教育引領類的網站層出不窮，但實際效果卻難以令人滿意。大部分學生對此類網站了解程度不夠，認可度不高。此類網站對大學生的引領作用還遠遠不夠突出。如何發揮此類網站對思想政治教育的積極作用，豐富文化自信教育的網絡載體是我們需要思考的問題。

近年來，新媒體技術高速發展，短視頻軟件的迅速興起，大學生對于優秀傳統文化的認同不斷增加，短視頻的傳播也對優秀傳統文化的傳承提供了新的路徑，例如李子柒短視頻快速走紅網絡，體現了大學生對中華優秀傳統文化流露的尊崇和喜愛。長久以來，青年一代對于傳統文化存在著刻板固化思維，認為其實枯燥，深奧的代名詞，但隨著諸多“李子柒現象”的產生，大學生對于中華傳統文化表達出了空前的認同感，這是一堂與時俱進，深入人心的網絡思政大課[4]。然而現階段，部分大學生網絡失范現象仍然存在，網絡使用過程中對中華優秀文化認同度不高。面對“00”后大學生，提升他們的文化自覺成了亟待解決的問題。隨著短視頻軟件的興起，信息碎片化，視頻內容重復，內涵不足的現象對大學生產生了一定的消極影響，部分新媒體平臺只求短期經濟效益，熱衷流量變現，但在弘揚正能量，傳播主流價值觀以及中華優秀文化上并沒有發揮積極的社會責任，使得互聯網風氣不夠風清氣正，更使得網絡思想政治教育面臨著重大挑戰。大學生群體對于社交媒體的依賴造就了特有的文化傳播方式，如何利用這一特定渠道對大學生開展中國特色社會主義文化教育是高校育人工作的重要一環。

三、文化自信背景下提升網絡思想政治教育水平探究

針對目前網絡思想政治教育現狀與文化自信在思想政治教育融入現狀，需要進一步優化網絡思想政治教育路徑，探索文化自信新的育人功能。從以下幾個方面加強研究。

1.加強主題網站及平臺優秀文化建設，突出網絡思政課程引領作用。發展迅猛的新媒體技術為網絡課程提供了便捷，尤其在近幾年，學生網課的比重上升。網絡思政課程在思想政治教育領域發揮越來越突出的作用。網絡思政課程為培養學生文化自信提供了重要平臺，課堂教學又是思想政治教育的重要組成部分，因此優秀的中華傳統文化，社會主義文化，以及革命文化在課堂教學當中得以傳承發揚，經久不衰。在偉大歷史事件中使學生感受到中國精神，凝聚中國力量，培養學生對中華文化的強大感知力，促使學生文化自覺的養成。當前，高校新媒體平臺高速發展，學習強國等主流媒體網站與學生教育關聯愈加密切，微博，抖音等社交媒體深受青年大學生喜愛，利用大學生喜聞樂見的方式開展思想政治教育，在短視頻網站中融入先進文化元素，滲透學生網絡學習，娛樂消費，在大學生網絡生活過程中滋養心靈。校園主題網站，新媒體公眾號等媒介起到了良好的文化宣傳功能，如何充分利用此類平臺貼近學生的傳統優勢，在此基礎上實現創新賦能，成為高校文化自信宣傳的有力支撐。在公眾號發表過程中，有針對性地定期投放發表中華文化優秀作品。創新建設主題教育網站，增大學生關注度，弘揚傳統文化，積極傳播正能量。促進大學生賡續紅色基因，拓展大學生文化視野，形成健全的文化知識體系，將中華優秀傳統文化賦予新的時代內涵，從而成為擔當起民族復興的大任，成為有理想，有擔當的時代新人。

2.優秀傳統文化融入大學生思想政治教育教學，進一步提升思想政治教育工作隊伍的文化素養和網絡運用能力。思政課教師在大學生的思想政治教育中發揮著重要作用，如何建立強有力的思政課教師隊伍，使學生擺脫思政課是晦澀難懂的理論課程的錯誤認知。同時，思政課教師要具備創新思維，運用形式多樣的教學方式對學生開展理論教育，充分利用網絡資源對學生開展網絡思想政治教育，開展網絡思政課程。思政課教師要貼近學生生活實際，體會學生思維方式，充分調動大學生學習中華優秀文化的積極性，并在網絡思想政治學習過程中發揮最大效能。思政工作隊伍要提升自己內在的文化水平，才能在傳播優秀文化的過程中提升廣大大學生對文化的吸收程度和運用能力。在網絡文化活動的組織過程中，輔導員和班主任要體現新穎性，調動學生參與熱情。在活動設計上突出文化自信培育理念，在活動內容上豐富文化內涵，在網絡思想政治教育中實現全過程全方位的育人。優秀的文化不是一成不變的，而是在繼承的基礎上不斷的守正創新，不斷的發展成為適應時代和社會需求變化的文化。思想政治教育隊伍要有效調動廣大學生的積極性，在社會實踐中踐行中華優秀文化。利用好網絡思政課程和課程思政對學生的教育引導作用。

3.培養大學生愛國主義意識，使其自覺抵制西方不良文化侵蝕。大學生面對當前開放的網絡環境，接觸到紛繁復雜的網絡信息，一方面有利于各國之間的文化交流，開拓學生的國際視野，但另一方面大學生群體很容易失去對網絡文化的鑒別力。尤其面對西方的享樂主義，消費主義等不良文化入侵，大學生在認知上容易偏離正確軌道，不利于正確價值觀的形成。網絡拓寬了各個國家之間的民族文化交流渠道，但國家之間信息傳播的不平衡關系導致了一些國家在文化傳播過程中處于強勢地位，使得一些西方國家在媒體中得以實現文化輸出，對外部國家實行文化侵略，而網絡媒體又為這種文化入侵提供了土壤。在此環境下，要對大學生的網絡行為作出積極引導，對大學生的網絡失范現象要及時作出反應。這首先需要大學生具有濃厚的愛國主義情懷，樹立理性正確的愛國主義，增強大學生對民族文化和民族精神的高度認同，使大學生在網絡中既能夠甄別信息的優劣，又能夠自覺過濾不良信息，在文化自信高度養成的同時，進一步的增強中國特色社會主義在學生群體及網絡的影響力，大學生作為網絡使用者，文化自信的培育又在對外傳播中國特色社會主義先進文化的方面又表現出積極作用，能夠有力的在開放的網絡環境中抵抗不良文化的入侵，使大學生成為社會主義文化強國的建設者。