高中體育教學中德育滲透的探討

蔣 楠

（安徽省太和縣第一中學，安徽 阜陽 236600）

在素質教育背景下，體育教學的地位得到了提升。高中體育教學活動的開展，不但能起到提升高中生體質健康水平、幫助高中生掌握相關運動技能、促進高中生終身體育意識形成的作用，而且在德育方面也具有重要意義。在“立德樹人”“課程思政”等相關教學理念下，高中體育教學的德育價值逐漸凸顯。探討高中體育教學中德育的滲透，有助于促進高中體育教學質量的提出，滿足高中生全面發(fā)展的需求。

1 高中體育教學中德育滲透的意義

1.1 促進學生德體全面發(fā)展

高中階段是學生青春期的末期，其思想趨向成熟、體能逐漸增強，在體育活動中表現(xiàn)出很強的優(yōu)勢。通過在高中體育教學中滲透德育，能夠幫助高中生樹立規(guī)則意識，確立體育訓練活動的規(guī)范與要求，使其更有效、有規(guī)律地進行體育運動，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，促進高中學生的德體全面發(fā)展。

1.2 引導學生形成積極的情緒狀態(tài)

實踐已證明，體育運動可以使學生產生積極的情感與情緒。在高中體育教學中，體育教師將德育滲透其中，能夠幫助高中生以健康的行為進行體育運動，消除由學業(yè)壓力、失望等等帶來的不良情緒影響，以更積極的情緒進行學習、生活，提升學習效率，緩解學習壓力，培養(yǎng)學生健康的人格與良好的心態(tài)，促進學生的健康成長。

1.3 促進高中體育教學的創(chuàng)新發(fā)展

目前，雖然體育教育受到了政府的高度重視，但在高中除了畢業(yè)體育考試、運動會等外，現(xiàn)實中體育教育依然處于不被重視的地位。其中既有現(xiàn)實應試教育的影響，也有高中體育教學工作刻板性的問題，即在體育課堂教學中缺少效率高、易為學生接受的工作方法。將德育滲透進高中體育教學的過程，能豐富高中體育教學內容，促進高中體育教學的創(chuàng)新發(fā)展，激活教學模式，轉變教學方法，形成高中體育教學的特色工作方法。

2 高中體育教學中德育滲透的策略

2.1 提高高中體育教師的道德素養(yǎng)

體育教師作為高中體育教學的主導者，其言行舉止對高中生具有潛移默化的影響，因此，為了更好地在高中體育教學中進行德育滲透，高中體育教師應堅持學習，以提升自身道德素養(yǎng)。高中體育教學一般在戶外環(huán)境中進行，高中生容易被外界環(huán)境干擾，為此便要求體育教師做到以身作則，以飽滿的熱情投身教學，讓高中生能夠集中注意力，認真學習。同時，高中體育教師應多以積極的、鼓勵性的教學語言激勵高中生不斷進取。在教學過程中，高中體育教師要做到以高中生為主體，以公平公正的態(tài)度對待每一名高中生，讓高中生在課堂上感到自己被尊重，自己能與教師平等對話，從而提升高中生的自信心。總之，高中體育教師應始終以一種積極飽滿的情緒投身教學活動，親身示范、認真講解，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，以此帶動高中生自覺參加體育鍛煉，促進高中生終身體育意識的形成。

2.2 深入挖掘高中體育教學內容中的德育資源

高中體育教學內容豐富多彩，體育項目中蘊含的體育精神、體育文化、體育人文等都是德育的重要載體，因此，為了更好地在高中體育教學中滲透德育，高中體育教師應有意識地挖掘高中體育教學內容中的德育資源，然后在體育教學過程中及時、有效且自然地將德育內容滲透進去，以此提高高中生的道德素養(yǎng)。

2.2.1 在團隊競技項目教學中進行競爭、合作與團隊精神教育競爭、合作與團隊精神是一個人融入集體必須具備的精神品質，因此高中體育教學必須重視高中生此類精神品質的培養(yǎng)。高中體育的教學內容包括籃球、足球、排球等多種團體競技類項目，在此類項目教學中，高中體育教師可通過分組對抗的教學方式，引導高中生積極地與隊友進行合作學習，與對手公平競爭，并培養(yǎng)高中生的集體榮譽感，讓高中生明白集體項目的特殊性，如在籃球比賽中，任何隊員都不可能憑一己之力獲得比賽勝利，需要全隊齊心協(xié)力、通力合作，進行有效的溝通與交流，才能發(fā)揮個體優(yōu)勢，最大限度地實現(xiàn)集體的力量融合，以獲得比賽勝利。此過程，能夠有效地讓高中生體會到集體合作的重要性，學會如何與人有效溝通與合作，培養(yǎng)團隊精神。

2.2.2 在日常教學中進行意志品質教育體育課是在戶外環(huán)境中進行體育鍛煉，更側重身體素質教育。在戶外環(huán)境中開展體育教學，需要師生克服風吹日曬、嚴寒酷暑等環(huán)境的影響；欲提升技能水平，高中生必須付出努力，要有吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質。現(xiàn)如今，高中生普遍存在怕苦、怕累，缺乏吃苦耐勞精神品質問題。對于需要身體力行、克服身體不適感而進行的體育活動，許多高中生存在一定的排斥心理，為此，就需要體育教師創(chuàng)新教學內容與教學方法，做到因材施教，在激發(fā)高中生學習積極性的前提下，有意識地對他們展開意志品質教育，以培養(yǎng)高中生堅持不懈、吃苦耐勞的品質，這些品質的形成對其今后的學習、生活具有積極意義。

2.2.3 在日常教學中進行心理素質教育在高考的壓力下，高中生承受著沉重的學業(yè)壓力，壓力如若得不到及時釋放，容易讓高中生產生壓抑、厭學等情緒，從而影響學習效果。眾多研究表明，適當?shù)貐⒓芋w育鍛煉，能夠起到緩解學生精神壓力、調節(jié)學生情緒的作用。因此，必須重視高中體育教學活動的開展，重視高中生自主鍛煉習慣與終身體育意識的培養(yǎng)，且應在高中體育教學中進行心理素質教育，努力營造一種輕松愉悅的學習氛圍，以緩解自己的學習壓力。例如，在籃球控球與運球技術的教學中，體育教師應認真觀察高中生的學習情況，如若發(fā)現(xiàn)學生動作僵硬，應及時進行心理疏導，為其講解技術動作要領，讓他們能掌握相關技能，獲得身心上的滿足。

2.2.4 通過教學細節(jié)進行紀律教育在高中體育教學中，體育教師應注意高中生學習態(tài)度、課堂紀律等方面的細節(jié)問題。例如，在自由活動實踐，針對一些肆意打鬧、不遵守課堂紀律的高中生，體育教師應及時制止并進行批評教育；在課后教學器材的整理上，體育教師應讓所有人參與進來，教育高中生做事應有始有終，要愛護公共物品。總之，高中體育教師應注重一些細節(jié)問題，促進高中生良好習慣與紀律意識的培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新高中體育教學方法，以滲透德育

2.3.1 游戲競賽法與單純的技術練習相比，游戲競賽法的運用結合了技術與競賽，能夠有效提升高中體育教學的競爭性與趣味性，在提高高中生學習積極性的同時還能滲透德育。在游戲競賽的過程中，體育教師應要求高中生遵守游戲規(guī)則，與同伴同心協(xié)力、奮勇拼搏，以爭取比賽的勝利。這對高中生規(guī)則意識、合作精神等品質的培養(yǎng)具有重要作用。為了提高高中體育教學的豐富性，高中體育教師還可根據教學內容與現(xiàn)有器材，創(chuàng)編更多適合高中生發(fā)展的體育游戲，根據教學對象的接受情況來制定游戲規(guī)則，使體質狀態(tài)、興趣愛好各異的高中生都能在游戲競賽的過程中得到能力的提升。

2.3.2 暗示法高中生正處于青春期末期，其情緒較為敏感，體育教師的言語容易影響到高中生的學習態(tài)度。因此，在高中體育教學中，體育教師應盡可能地運用手勢、語言及眼神來鼓勵高中生，特別是針對一些體質較差、運動能力較弱且內向的高中生，體育教師更應去鼓勵他們，引導他們運用暗示法來增強自信心并付出努力。當高中生取得進步時，體育教師必須及時地給予肯定的評價，這樣才能刺激高中生進一步努力學習，以取得更大的進步。

2.3.3 榜樣示范法榜樣的作用是巨大的，榜樣教育也是一種常見的教育方式，榜樣教育能使教學內容更具體、更真實，從而收到更直接的教育效果。在高中體育教學中運用榜樣示范法，可讓高中生自己尋找身邊的體育榜樣，體育榜樣可以是自己的同學，也可以是自己熟悉的運動員，并從他們的真實事例中提煉出一些好的品質與精神來激勵自己不斷前進。例如，強調“扎扎實實，勤學苦練，無所畏懼，頑強拼搏，同甘共苦，團結戰(zhàn)斗”的中國女排，便可以影響高中生的學習觀，幫助高中生樹立起扎實刻苦、無所畏懼、不斷拼搏的學習態(tài)度。

2.3.4 多媒體教學法雖說體育課程是一種更側重于實踐類的課程，但理論課也很重要。因此，高中體育教師應重視理論課程的開展，體育教師可有效運用多媒體教學法來對高中生進行體育精神、體育文化、體育規(guī)則等方面的教學。例如，可將運動員奮勇拼搏時的照片或視頻直觀地展示給高中生，讓高中生直觀地感受運動員的堅持與努力，這對提高高中生的學習興趣和培養(yǎng)高中生體育意識具有重要作用；同時，讓高中生觀看我國運動健兒在國際賽場上為國爭光的視頻，還能培養(yǎng)高中生的愛國精神。

3 結 語

盡管說體育與德育分屬兩個不同的教育領域，但二者之間其實是相輔相成、相互促進的。一方面，在高中體育教學中滲透德育，有助于提升素質教育的開展效果；另一方面，德育的有效滲透，也能推動體育教學效果的提升。因此，高中體育教師應通過不斷地學習來提高自己的道德修養(yǎng)與教學水平，以更好地實現(xiàn)體育教學中德育的滲透，促進高中生的健康全面發(fā)展。