“深閱讀”作為圖書館閱讀推廣的方向
——以張家港市圖書館為例

蔣 燕

0 引言

近年來，全國各地掀起了全民閱讀熱潮，各類閱讀推廣活動蓬勃開展。第十八次全國國民閱讀調查報告顯示，2020年我國成年國民閱讀率為59.5%，較2019年增長了0.2百分點[1]，可見全民閱讀推廣活動正在為建設書香社會添磚加瓦。然而可喜閱讀率的背后潛藏著“淺閱讀危機”，2020年國民數字化閱讀方式的接觸率為79.4%，較2019年增長了0.1百分點[1]。因此全民閱讀推廣不應僅僅著眼于閱讀率的提升，更應當探索如何指引讀者從“淺閱讀”向“深閱讀”轉變。

深閱讀是讀者這一具有心智能力的有機體與適合其條件的閱讀對象相遇，在適宜的情景下產生積極的行為動力，進而發展出來的高參與度的閱讀行為[2]。與“淺閱讀”不同，“深閱讀”是需要閱讀主體主動努力的過程，是讀者與文本相互影響的過程[3]，這恰恰契合閱讀的本質概念。因此，“深閱讀”是全民閱讀推廣情境下的必然命題和努力目標。

公共圖書館是公共文化服務體系不可或缺的組成部分，也是開展全民閱讀、建設書香社會的關鍵力量。面對“淺閱讀”泛濫的社會現狀，將“深閱讀”作為公共圖書館的閱讀推廣方向之一，是公共圖書館義不容辭的使命，也是推進書香社會建設更上一個臺階的重要步驟。本文以張家港市圖書館多年來開展的“深閱讀”系列活動為中心，借助案例分析的方法深入解讀圖書館“深閱讀”推廣的特征與意義，從而為圖書館閱讀推廣縱深化發展提供啟迪。

1 張家港市圖書館“深閱讀”推廣經典案例解讀

張家港市圖書館緊抓節點開展主題活動，穩步日常打造特色品牌；以分級閱讀為指導，以繪本為抓手，將少兒閱讀推廣活動創建成具有全國影響力的范本；推進24小時圖書館驛站、最美圖書館建設，創建書香城市。這些富有創新的活動讓張家港市圖書館在閱讀推廣領域取得了不菲的成績，尤其是在深閱讀推廣探索路徑中獲得了不少具有借鑒意義的成功案例。

1.1 兒童閱讀推廣：“繪本之城”

張家港市少兒圖書館統籌布局，銳意創新，在兒童閱讀推廣領域取得了不菲的成績，多次被評為全國“全民閱讀先進單位”。其中最為矚目的便是以“繪本閱讀”為切入點，力圖打造將張家港打造成全國首家“繪本之城”。

繪本又稱圖畫書，是透過圖畫與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動來敘述故事的兒童文學書籍[4]。日本繪本大師松居直關于繪本有一個簡明的公式，他認為文+圖=有插畫的書，而文×圖=圖畫書，這表明繪本融合了文字與圖畫的雙重優勢，有助于構建兒童創造思維，培養兒童想象力與閱讀能力，繪本也因此被認為是兒童早期閱讀的最佳讀物。張家港市少兒圖書館積極做好繪本閱讀資源建設，圖書館內專門設立繪本館，收藏了眾多知名大獎系列繪本及多家國內著名出版機構出版的繪本上萬冊，為開展兒童繪本閱讀做好后勤保障工作。

周亞在辨析“深閱讀”與“淺閱讀”時指出，是否認定為淺閱讀須因人而異[5]。換言之，“深閱讀”是否進行需要參考讀者自身智能水平的參與程度，這也意味著深閱讀推廣活動的開展需要考慮到活動參與者的自身水平。張家港市少兒圖書館是全國首個按照分級閱讀理念布館的少兒圖書館，這種分級理念同樣體現在少兒閱讀推廣活動中。圖書館不僅按照年齡分級舉辦各具特色的繪本閱讀活動，更是按照智能水平進行分級，尤其關注自閉癥兒童的閱讀狀況。2021年6月，張家港市少兒圖書館同張家港市婦幼保健所和南京師范大學全民閱讀研究中心共同發起的“閱讀箱子”計劃，以繪本為媒介為自閉癥兒童融入社會營造良好的閱讀氛圍。

在深閱讀理念的指導下，繪本閱讀的目標不再僅僅局限于簡單的識字，而是更加注重繪本閱讀的廣度拓展。為此，張家港市少兒圖書館與學校共同創建“繪本閱讀實驗基地”，并定期邀請閱讀推廣人開展指導，幫助學生更加深入理解繪本內涵。張家港市少兒圖書館創新繪本閱讀演繹方式，讓兒童參與到繪本創作中來，使得兒童從閱讀旁觀者轉變為閱讀創造者，以更具主人翁的態度參與閱讀，享受閱讀。此外，圖書館還專門設立了版權工作站基地，開展版權宣傳、保護、登記等工作，為學生的繪本作品保駕護航，激發兒童的創作熱情。

1.2 學生導讀活動：“打開一本書”書香校園行動

中小學生階段是人生的關鍵階段，也是培養閱讀興趣、養成閱讀習慣的重要時期。當前我國圖書市場發展迅速，百花齊放，但這也加劇了學生選擇優秀書籍的難度。加之中小學生正是求知欲探索欲旺盛的時期，但他們的身心發展水平和知識能力還不足以支撐他們準確分辨書籍優劣。在這種矛盾下，學生迫切需要專業人士為他們的閱讀活動進行篩選和指導，以便開展有益閱讀。張家港市白鹿小學在張家港市圖書館的指導下開展“打開一本書”書香校園行動要求，在學生導讀活動方面頗有成效。

良好的讀書環境是做好學生導讀工作的基礎[6]，白鹿小學各班打造鹿鹿圖書角，根據班級朗讀特色營造個性化的閱讀空間；開辟誠信書吧；公共場所擺放師生書畫、童話創作作品等，以此打造沉浸式閱讀環境，營造濃郁的閱讀氛圍。此外，學校成立了以老師為主體的閱讀推進領導小組，嚴格把控書籍質量，為學生提供健康優質的圖書。

掌握學生閱讀現狀是做好學生導讀工作的前提[6]，白鹿小學重視家校合作，與數百個家庭共同構建學生閱讀檔案，加強對學生閱讀情況及發展狀況的掌握，以便制定具有針對性的學生導讀方案。

加強深閱讀推廣需要激發讀者閱讀參與積極性，這對活動形式的創新性與多樣性提出了更高的要求。白鹿小學全面開展多元化閱讀活動，利用誦讀活動、繪本創作活動、現場作文大賽、讀書交流活動、家校共同閱讀計劃、“每天閱讀一小時”行動等形式多樣的閱讀活動來提高活動參與率，增強學生活動體驗感，激活學生深度閱讀。

1.3 專家講壇推廣：“滄江市民大講堂”

專家講壇推廣是公共圖書館閱讀推廣運用最為廣泛的一種形式。各類講座講壇涉及領域廣泛，且具有專業性、權威性、生動性，能夠幫助廣大市民在短時間內接觸到新思想、新觀點，有助于深化市民認知水平，提升其精神境界。因此，這些專家講壇已以其獨特的知識傳播優勢成為圖書館核心業務之一，成為廣大市民獲取信息知識及文化休閑的主要形式[7]13?！皽娼忻翊笾v堂”是張家港市圖書館頗具影響力的閱讀品牌，經過多年的調整完善，張家港市圖書館已經摸索出了一套相對成熟的模式。

從參與方式上來說，張家港市圖書館通過傳媒平臺與微信公眾平臺面向社會公布講堂活動主題，并采用網站直接訂票、微信直接訂票、電話預訂、送票上門等多種訂票方式吸引廣大市民踴躍參與。近年來，張家港市圖書館還積極利用新媒體平臺，推出“張圖直播間”欄目，充分運用新媒體，打造全方位、多場景、接力式的學習模式，讓講堂真正成為“市民文化、市民參與、市民享用”的文化殿堂。

從內容選擇上來說，講座的主題按照貼近百姓、貼近實際、貼近生活的“三貼近”原則進行選擇，如2021年根據民俗共享季、自塑修性季、親子閱讀季、青春綻放季、品文養生季、智慧生活季等六大主題，開設45期講座，惠及11.5萬人次。同時，張家港市圖書館提供“菜單式”供給，市民群眾可以通過平臺點單預約，精準對接市民的文化需求。

從體系建設上來說，張家港市圖書館為建立完備講座舉辦服務體系，以市圖書館為中心，鎮級分館，村（社區）以及機關、學校、企事業單位為依托，把講座送到廣大市民的身邊，使“滄江市民大講堂”真正惠及大眾。如今，“滄江市民大講堂”已經成為沒有圍墻、普通市民都能走進去的城市教室，成為港城市民文化生活的一種習慣。

1.4 鄉土閱讀推廣：“講講沙上故事·傳承沙上文化”

鄉土文化是在一個特定的地域內發端、流行并長期積淀，具有鮮明的地域特色[8]23。它兼具傳統文化共性與地方特性，是養育人的精神之源和文化之根[9]266，也是閱讀推廣中最親切的素材。方言是鄉土文化中最具廣泛性和代表性的一種類型，張家港市圖書館以本地特色方言“沙上話”為依托，開展“講講沙上故事·傳承沙上文化”閱讀推廣活動。

“講講沙上故事·傳承沙上文化”活動通過微信宣傳推廣招募閱讀推廣人和全民閱讀志愿者，每期招募30余名參與對象，依托轄區內各閱讀陣地開展。活動注重問題導向，強調合作交流，充分發揮讀者主觀能動性。在“趣味沙上話”活動中以小組活動的形式，引導參與者利用《優柔的新沙話》等書籍，分享沙上方言的形成和特點。在“滄海桑田話巨變”活動，組織者將圍繞《沙上集鎮》《沙上學校》《遠去的沙上村莊》等書籍，讓中老年群體分享家鄉巨變，感受時代變遷。活動注重形式創新，提高活動趣味性，增強讀者參與熱情。例如，結合時下流行的抖音平臺，組織參與者用方言配音，體驗學習沙上方言的樂趣。并且活動重視對學習成果進行總結，幫助讀者梳理邏輯，消化知識，更好地運用于實踐中。在每個子項目結束之后都會開展項目總結會，為所有參與對象提供分享交流的平臺，加深參與者對活動的理解。

1.5 經典閱讀推廣：“國學子弟，才藝少年”

經典是凝結著人類普遍智慧和民族文化特色，久經歷史甄選而依舊具有鮮活生命的典范著作[10]145，因此它一直是閱讀推廣活動的重要內容，也是觸發讀者走向深閱讀的重要閱讀材料。習近平總書記在黨的十九大報告中提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要從娃娃抓起。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，也是社會主義核心價值觀的重要源泉。張家港市圖書館從國學經典入手，推動兒童讀經典，知經意，曉典故，明史實，悟事理，在國學經典熏陶下感受源遠流長的中國文化之美。

“國學子弟，才藝少年”閱讀推廣活動于2017年正式啟動，面向全市新市民子女學校三、四年級的學生。在活動初期，張家港電視臺主持人以志愿者的身份為學生講授國學課程，雙方打破常規授課模式，通過教師引導與學生思維發生碰撞，幫助學生跳脫出書本層面，成為課堂的推動者，由此構建“閱讀共同體”。這種合作共建的方式有助于引發學生自主學習的興趣，加深學生對書本內容的理解，進而產生新思考、新觀點。

《尚書·堯典》中有云：詩言志，歌詠言，聲依詠，律和聲。誦讀在我國古代教育中有著悠久的歷史，是一種行之有效的讀書方法。經過日常學習閱讀，新市民子女學校的學生代表會參加“國學子弟，才藝少年”新市民子女國學誦讀大賽，在書聲瑯瑯中感悟經典之美、浸潤書香氣息、塑造君子風骨。

2 典型案例對公共圖書館深閱讀推廣的啟示

2.1 提高閱讀活動自由度，發揮讀者“主人翁”意識

讀者閱讀需求能否被滿足是讀者能否開啟深閱讀的鑰匙，也是圖書館開展閱讀推廣活動需要考慮的首要問題。隨著社會文化的繁榮發展，圖書館“一手辦”的閱讀推廣活動形式已經難以滿足市民群眾日益豐富多樣精神文化需求。因此為激發讀者閱讀興趣，滿足讀者閱讀需求，圖書館在開展閱讀推廣活動時應當提高活動自由度，讓不同社會群體的需求都能在活動中得到靈活實現；同時更應當注重讀者個體主觀能動性的發揮，鼓勵支持讀者參與到閱讀推廣活動的制定與創建中來，發揮讀者的主人翁意識。

首先，圖書館應當提升讀者閱讀獲取的自由度，打破時間和空間的局限，讓更多讀者享受到閱讀。張家港市圖書館近年來一直推進24小時圖書館驛站，2021年張家港市已建成開放24小時圖書館驛站50家，實現各鎮（區）、辦事處及重點村（社區）全覆蓋，累計接待讀者483萬人次，打通了閱讀服務的“最后一公里”，為鄉村讀者獲取圖書提供極大便利，成為百姓身邊“永不打烊”的圖書館[11]。

其次，為吸引讀者深度參與閱讀推廣活動，圖書館可以提升活動內容的自由度，讓讀者成為閱讀活動的創造者，從而精準對接市民閱讀需求?！包c單式”服務是目前圖書館提高活動與讀者需求匹配度常用的服務形式，張家港市圖書館、市少兒圖書館推出“點單上菜”進社區活動，包括“需求清單、資源清單、項目清單”三項清單內容，提供訂單式、預約式、上門式等“零距離”服務，全方位打造高效便捷的服務平臺。這有助于精準對接市民多元化、多層次、個性化的服務需求，不斷滿足市民日益增長的閱讀需求。

此外，公共圖書館要創新活動形式，注重在日常普及的閱讀推廣活動中挖掘變動因素，以此為契機提升活動自由度。讀者薦書服務目前已經成為圖書館閱讀推廣活動主要形式之一，張家港市圖書館與新華書店聯合開展“你選書，我買單”讀者薦書服務卻在形式上進行了創新。市民在新華書店可以直接挑選自己喜愛的圖書，憑有效借書證完成圖書現場加工、現場外借。這種形式打破了圖書館傳統一選、二等、三借的文獻借閱基調，實現選借同節奏、閱讀零距離、零等待。

2.2 貼近讀者生活，激發讀者閱讀內驅力

心理學上有一種曝光效應又稱熟悉原則，即人們會喜歡上他們經?？吹降臇|西[12]86，這也意味著人們更容易對自己熟悉的事物產生好感。因此，為提升讀者對閱讀活動的好感度，公共圖書館在開展深閱讀推廣活動時應當注重從讀者熟悉的事物入手，以他們的日常生活要素為切入點，激發讀者閱讀的內驅力，進而激起讀者深入閱讀的欲望。

節日是廣大人民群眾廣泛接觸并具有重要象征意義的文化符號，特別是中國傳統節日，存儲著一個民族豐富而集中的歷史信息，通過不斷地重復展演來顯示一種群體共同的文化意義[13]。公共圖書館應當以節日文化為切入點，在各種節點舉辦具有節日元素的主題閱讀推廣活動，喚起讀者共同的文化記憶。張家港市圖書館從各個“節日”入手，為讀者打造既有書香氣又有節日味的閱讀推廣活動。例如在春節、元宵節等傳統節日時，張家港市圖書館組織開展了“歡樂中國夢，閱讀進萬家”主題活動、“百城春聯賀歲，萬人街頭同書”寫送春聯活動、“同筑中國夢，共度書香年”楹聯文化展、“歡樂慶元宵”系列文化活動等主題活動，為繼承和弘揚中華優秀傳統文化助力。

費孝通在《鄉土中國》開篇即寫道：從基層上看去，中國社會是鄉土性的[14]35，鄉土文化對中國民眾來說具有特殊意義。面對現代化與城市化的推進，鄉土文化逐漸衰落，追尋鄉土文化“滿足了人們獨特的家園溫情與各層次的心理審美需求[15]45”。公共圖書館可以從鄉土文化入手，挖掘本土文化，探索當地鄉土閱讀素材，打造具有地方特色的閱讀推廣活動，從而增強當地群眾參與閱讀活動的歸屬感與自豪感。張家港市圖書館在調研中發現，隨著新張家港人的增多，掌握“沙上話”的少年兒童越來越少，“沙上話”作為張家港市寶貴的文化財富正在失落。因此張家港市圖書館為傳承沙上文化，以“沙上話”為主題元素，開展了“講講沙上故事·傳承沙上文化”閱讀推廣活動。

一個時代有一個時代的文化氣質，不同的時代的群眾身上有著不同的文化烙印，這是啟發讀者開啟深閱讀的重要素材。公共圖書館需要以時代文化為抓手，滿足不同時代讀者群體的閱讀文化需求，把握當前時代的節奏旋律，開展符合時代特色的閱讀推廣活動，引導讀者將當下的日常實踐與閱讀相統一，用內容指導實踐，以實踐深化內容。自2019年底新冠疫情爆發以來，新冠迅速成為近兩年的主題詞，張家港市少兒圖書結合時代背景推出繪本音頻，組織文化志愿者錄制抗疫主題繪本音頻故事，并通過“五彩沙洲”微信平臺發布，既為少兒讀者提供了富有時代氣息的繪本作品，又通過閱讀為抗疫行動貢獻力量。

2.3 重視閱讀指導，培育閱讀推廣人隊伍

深閱讀要求讀者在閱讀時大腦高度參與，并且“對閱讀的語言和符號進行深度解析[5]”，但是由于知識結構和閱讀能力的局限，部分讀者在進行閱讀時不是沒有思考，而是思考的深度不夠，因此他們亟需具有專業水平的人員啟發其思考，指導其閱讀，從而達到深閱讀的效果。

為促進讀者深閱讀發生，公共圖書館要重視閱讀指導，培育閱讀推廣人隊伍，為提升讀者閱讀能力提供幫助。首先，應當全面關注指導對象，對不同培訓對象提供適宜的培訓。張家港市圖書館針對兒童進行繪本閱讀的指導培訓，鍛煉兒童從繪本中提煉概括的能力；針對科技工作者進行知識產權系列培訓、競爭情報系列培訓、企業創新管理系列培訓；針對企業提供創新轉型培訓。其次，應當建立多元的閱讀推廣人隊伍，滿足不同層次的閱讀指導需要。張家港市圖書館重視專業建議，與高校閱讀中心合作指導繪本閱讀，與版權基地合作指導繪本創作與發布。同時，張家港市圖書館也重視大眾閱讀推廣人的培育，例如組建教師閱讀推廣人、招募全民閱讀志愿者，發揮不同群體的特長為推進深閱讀服務。

此外，閱讀指導也在閱讀群體的互動中發生，良好的閱讀社群能夠共享閱讀內容，交流知識觀點，碰撞思想火花，從而促進彼此深入關注問題實質，達成深層次的理解與建構[16]。公共圖書館要重視閱讀社群的創建，通過圖書交換、閱讀沙龍、小組合作等形式激發閱讀群體在推進深閱讀中的重要作用。例如張家港市圖書館在沙上文化閱讀推廣活動中就尤為注重小組合作，通過小組交流、老帶新等形式促進參與者間的溝通，組建一支“沙上文化閱讀推廣團隊”。

2.4 建立長效機制，打造閱讀活動品牌

品牌是營銷領域的一個概念，它是一種自身體現并經由社會、市場相對認同的產品或服務或主題概念的個性特色[17]123。優秀的品牌不僅具有強大的宣傳效應，還能夠產生聚合效應，增強用戶忠誠度。閱讀推廣作為圖書館向公眾提供的主要閱讀服務，應當注重形成良好的閱讀品牌，活動品牌化既能保證活動的連續性傳承，又能在用戶中形成固定的影響力，也有利于后期成果的保存和后續活動的開展[18]。

閱讀推廣活動品牌打造要注重周期性和延續性。圖書館在創建品牌活動時可以把固定日期作為活動開展時間，這有助于市民閱讀活動參與習慣的養成。例如張家港市圖書館在2020年推出“張圖晚7點·夜讀有約”品牌文化活動，設定在每周六、周日舉辦主題活動，打造市民“夜文化”新課堂。品牌創建之后要注重后續開展的穩定性，提升品牌信服力，“滄江大講堂”是張家港市圖書館一塊響亮的招牌，它的成功離不開圖書館十年如一日的精耕細作。

閱讀推廣活動品牌打造要注重獨特性和記憶點。除了一些常規性的閱讀推廣品牌之外，圖書館要注重打造獨具特色的閱讀品牌，引入吸引讀者興趣的元素，在讀者腦海中留下記憶點。張家港市圖書館以“童話”為主題，以“讀童話、寫童話、畫童話、演童話、唱童話”為主線，積極打造“童話里的城”閱讀品牌。它還以書信元素為主題，打造全國首家以“閱讀”為主題的少兒閱讀郵局，以閱讀為紐帶，讓少兒讀者了解掌握書信文化、郵政知識，在課堂之外受教育，在“郵”樂之中長知識[19]。

2.5 整合多方力量，營造書香閱讀環境

全民閱讀是一項任務重、周期長、范圍廣、見效慢的系統性工程，圖書館雖然是推動實現全民閱讀的主要力量，但是也離不開其他社會力量的支持與參與。尤其是在深閱讀推廣活動進程中，圖書館更應當認識到不同社會團體的獨特作用，努力團結各方力量，形成閱讀推廣過程中一股強大的合力，從而在社會范圍內營造書香環境。

學校在開展閱讀推廣方面具有天然優勢，它是溝通學生與家長的重要橋梁，圖書館可以將部分圖書資源與學校共享，并以學校為陣地開展閱讀推廣活動。張家港市圖書館就在各中小學建設“幸福家長驛站”，其中一部分圖書資源由市圖書館統一調配、統一流轉，與全市各級圖書館實行通借通還，實現資源共享，為學生、家長及周邊的市民拓寬閱讀途徑，提供閱讀便利，營造書香氛圍。

企事業單位是市民工作、辦事的主要場所，圖書館要加強與企事業單位的合作，開辟圖書角、閱讀區，讓市民在空隙時間能夠隨手獲取閱讀資源。張家港市圖書館聯合張家港農商銀行共同打造了“書香銀行”，在傳統銀行網點的基礎上增加了閱讀空間，并且定期對圖書館進行流通更新。“書香銀行”真正將閱讀帶入市民日常的生活環境，讓閱讀普遍化、常態化，閱讀成為“伸手而來”的平常事，吸引更多市民利用等待時間展開閱讀，讓城市洋溢濃郁的書香氣息。

圖書館要重視志愿者團隊的組建與維系，志愿者團隊能夠有效彌補圖書館人員不足的問題，在開展長期性、大型閱讀活動的時候發揮重要作用。張家港市圖書館已經將志愿者服務深入到各個層面，不僅有為單一活動臨時招募的志愿者，也有與志愿者協會合作的長期志愿者。同時，張家港市圖書館十分重視志愿者激勵機制，例如在圖書館門口放置禮遇自助兌換機，志愿者可以通過兌換機把自己的服務積分兌換成相應的物品，將志愿者獎勵實物化，有效提高志愿服務的積極性。

3 結語

“深閱讀”是全民閱讀推廣活動為之努力的方向，張家港市圖書館為實現閱讀推廣“深閱讀”化銳意創新、著力實踐，尤其是在兒童閱讀推廣、學生導讀活動、專家講壇推廣、鄉土閱讀推廣和經典閱讀推廣領域取得了不菲成績。如今，新冠疫情已成常態化，張家港市圖書館在總結過往傳統閱讀推廣形式經驗的基礎上，可以探索將數字閱讀推廣與“深閱讀”融合的路徑，在后疫情時代為群眾提供更具生命力的閱讀推廣活動。