基于文化傳承的高校武術文化建設探究

王樂芳 洛陽職業技術學院

黨的十九大報告指出，要堅持中國特色社會主義文化建設，加強社會主義文化強國建設。武術文化是我國重要的傳統文化之一，高校對傳統武術文化的繼承和發揚具有重要意義。高校作為培養和傳承文化的主陣地，一定要加強文化創新、傳承和建設，武術是我國優秀傳統文化之一，能夠極大促進學生人文素養和民族文化繼承。針對當前高校武術文化建設的問題，需要加強傳統文化的創新，使武術文化的生命力得以提升，傳承和發揚我國優秀傳統文化，充分發揮武術文化在高校校園文化建設的重要作用。

一、核心概念界定

（一）武術文化

提及武術文化首先提到武術，武術狹義上指中華民族傳統體育項目之一，武術文化是武術的發展歷史，是人們對武術知識的理解和認識，判斷武術這一事物的認識，它并非實際的技術動作和比賽形式，側重于武術的精神文化價值方面，藝術價值和審美觀念融和一體。武術廣義上視為特定文化，武術是人在社會生產中創造，產生于社會特定時期和社會活動，深受社會文化環境的影響，逐漸演變成中國傳統文化精髓。武術文化是一個特定獨立的文化體系，它包括物質、制度和精神三方面，是具有獨立武術技術體系、理論知識和武術習俗制度的總和，是人們對武術社會實踐的過程和結果。

（二）高校武術文化建設

高校武術文化是武術文化在高校這一特定場所的具體表現。高校武術文化是高校文化和中華優秀傳統武術文化的結合產物，高校武術文化建設指在高校校園師生進行的一系列武術比賽、武術知識講授和武術研究教學活動，以傳承武術精髓為宗旨。高校武術文化價值建設要以國家政策為引領，堅持武術優秀文化的發揚傳承，大力建設武術本真價值，厘清技術和文化的定位，力求融入社會主義文化發展中去。高校武術文化建設活動以武術教學為主、課外武術活動為輔，在武術實踐活動中發揚武德育人功能，弘揚高校武術價值精神，幫助高校師生樹立武術文化觀念，不斷豐富其思想和內涵，擴大高校武術文化的傳播力度。

二、文化傳承下高校武術文化建設的必然要求

（一）重塑大學生精神風貌和民族振興

武術具備塑造人心靈的洗滌功能，高校大學生在武術文化熏陶下，從武術學習過程中感悟武德，明白忠義理智信的傳統道德，養成不斷進取的處事和行為準則，武術的文化內涵和教化價值，能夠重塑新一代大學生，習武可以令人勤奮上進，武術訓練告誡學生懂得吃苦，領悟武術內外兼修的真諦，使高校大學生的自身形象和精神風貌能夠重新定位和改變。大學生接受武術文化學習，是對民族精神和優秀成果的繼承，武術文化能夠激勵和凝聚民族力量，對實現中華民族偉大復興具有重要意義，作為中華兒女，當代大學生要有強烈的民族文化認同感，武術文化講究明德、仁愛、愛國家和愛民族，武術文化是中華民族精神的縮影，能夠極大振奮大學生民族精神和民族認同感。

（二）促進武術可持續發展和學生全面發展

當前武術發展主要是段位制發展，針對當前跆拳道和武術文化領域的矛盾，推廣武術段位制和本土武術發展，需要堅持文化創新思維，開放文化視野，精簡武術段位制的動作，降低武術練習難度，擴大高校武術學習群體，重新燃起武術學習的熱潮。一方面加強弘揚武術精神，促進學生武術學習興趣的激發，另一方面加強武術內涵和精神的領會，促進中國武術可持續發展。近年受西方教育理念和體制的影響，高校學生安全問題時有發生，高校教育要重拾傳統文化教育。武術學習能夠強健身體和磨練身心，提高自身道德修養和品行，提高大學生的社會適應能力，對大學生加強社會適應，促進身心和全面發展有積極影響。

（三）強化校本課程和充實校園文化

加強高校武術文化建設，高度重視以人為本的教育理念，結合當地的武術風格和風土人情，有利于高校武術校本課程本土化，增加課堂的武術趣味，避免武術形式局限的弊端，深化武術課程意識研究，結合校內外人力物力和財力，形成本校的教學模式體系，均衡學生的價值需求，強化武術校本課程路徑創新，加強地方武術的引入，轉化教師專業研究與發展，尋求課程實踐和理論雙創新。加強武術文化建設，為高校和諧校園文化提供資源，利于和諧的育人環境創造，同時武術文化是中華民族的寶貴文化資源，校園文化會受到武術文化的感染，充實大學生的文化價值觀念，營造良好的人際交往關系，讓學生之間和社會間能和諧相處，汲取中國傳統武術中的營養，充實校園文化的內涵和積淀。

（四）高校武術教育和武術文化傳承價值

高校武術是教育大學生的重要手段，在高校教育教學中擁有獨特的價值和地位，中國武術很早都融入學校教育，始終發揮著健身、教化和養性法人作用，當今高校武術文化深受體育思想影響，但是缺乏人文價值的熏陶，高校武術文化價值重新定位，建立正確的武術文化傳承體系，深入武術文化內涵和價值，打破模式局限和現狀，樹立武術教育和文化教育有機統一，將武術定位國學課程，樹立民族文化自信，重視武術文化在高校的傳承，積極建設學校武術教育平臺，承擔起我國傳統武術文化發展的重任，加強學生對武術道義的感悟，增設現代武術課程，加強武術文化建設，推動高校武術發展和地位提升。

三、文化傳承下高校武術文化建設的主要問題

（一）武術課堂重技輕文，缺乏時代創新性

在高校武術課堂被視為體育健身活動課，只注重武術的技術傳承和習練，卻忽視武術蘊含的文化內涵，課堂上教師多注重技術動作掌握，練習技能展示和技術動作考評，在考試評價方面忽視學生武術知識認知情況的考核，導致學生最終只會模仿套路學習，欠缺理論知識基礎，使武術運動成為被忽視的價值文化，缺少對學生武術修身養性的培養，武術課堂在傳承中失去發展活力。高校武術文化建設傳承和發揚間缺少文化傳新，無法將高校武術文化建設內容效度和形式有機統一，缺乏實踐精神和創新意識，教學使用的武術資料相對滯后，沒有根據當今高校大學生的精神需求，開展武術文化宣傳活動，嚴重制約高校武術文化的創新發展。

（二）傳承形式和內容落后，武術文化本質難以融入校園

武術傳承值得遺憾的是缺少系統的書籍，導致武術文化傳播缺少載體，相應歷史時代的國家文化精髓未被涉及，缺少理論知識的支撐，使武術作為國術并沒有發揮出其相應的價值，文化傳承方式只限于形式，沒有實質性的整理歸納武術資源，武術文化價值核心遠離本真，價值高校武術組織開展活動欠缺，嚴重影響武術文化的推廣。同時，高校武術教學的本質是將武術文化融入高校文化中，極大塑造高校師生群體的文娛生活，豐富課外活動和充實校園文化活動，但實際生活中，武術文化的相關活動較少，往往因為傳統組織形式局限，沒有深入挖掘武術文化內涵，致使武術文化被校園其他文化所孤立。

（三）忽視武德道義傳授，缺乏師資和武術場地

高校武術教學受國為體育思想影響，在傳授過程中忽視傳承和武術精神傳習，武術最重要的武德和修行被省略，加之新興體育項目沖擊，學生對傳統體育項目不感興趣，教師過分強調技術動作，只注重武術形式外表，未曾涉及武術精神和文化傳授，學生武術主觀意識扭曲，使武術的道義價值不能發揮。武術教師的專業性決定學生武術知識和技能水平學習的高低，高校武術教師存在非武術專業畢業，缺少自身學習經歷和感悟，對武術的專業術語傳授和講解容易出現錯誤，學生對武術課堂的枯燥乏味，逐漸喪失武術學習興趣。場地器材建設缺乏，不能滿足學生學習和課外練習，武術訓練處于室外場地，嚴重制約武術課堂教學發展。

（四）學生武術學習興趣低下，教學內容龐雜和落后

高校學生普遍對武術學習認知存在誤區，淺顯認為武術學習累且乏味枯燥，武術動作沒有實際作用，這種思想一方面來自于武術教師的錯誤引領，另一方面來自于學生本身的運動選擇，高校教師武術教學一般只是簡單的太極拳、八段錦和五禽戲等，學生簡單動作模仿練習，無法勾起學生學習興趣。教師教學手段和教學方法同樣影響學生武術文化學習，武術內容忽視學生學習需求，教學理論知識沒有跟緊時代，學習內容陳舊落后，嚴重影響學生學習積極性。教學內容缺失武術內涵價值，觀念上的落后致使武術形式開展不敢嘗試，缺乏武術教學的實質內容，使高校武術文化建設困難重重。

四、文化傳承下高校武術文化建設策略分析

（一）加強武術技術傳授和文化傳承，深入武術改革創新

高校要加強武術文化的校園建設，重視武術技術和精神傳播，將武術傳承和武術文化基礎結合，充分發揮武術德藝雙馨的育人功能，向學生普及武術文化的發展來源，不斷提高和改變學生錯誤認知，讓學生認識到武術的獨特魅力，在武術學習中全面發展。加強校園文化建設，重拾優秀民族武術文化精髓，積極采取有效措施，增加學生的武術認同感，結合學校武術組織，豐富組織武術相關活動，開展武術講座、武術表演、武術宣傳等，讓武術文化在校園廣泛傳播。革新武術文化要敢于創新，積極結合校園文化特色元素，采取現代化信息科技手段，堅持科學性原則，注重武術文化發展多樣性，搞好高校武術文化建設。

（二）科學傳承和構建體系，提高部門重視和完善校園競賽

做好武術文化的科學傳承載體，高校要講好武術經典，增加武術文化的感染力，積極探索新的傳承體系，擴大高校武術群體基礎，鼓舞學生了解武術正能量，改正自身武術價值觀念，傳承學生達成共識的精神價值，加強武術傳統文化和實際實施體系相結合，在高校實行和構建符合學生思想的價值體系，實現武術文化理念深入人心，更重要的是促進學生對武術文化的深入了解。高校武術文化建設離不開學校領導的支持，學校領導要高度重視武術教育功能，實施相應落實武術推廣政策，將武術文化建設從想法落到實處，舉辦武術比賽和武術文化競答活動，吸引更多學生參與到武術學習中，完善學校武術活動日程安排，讓學生在活動中感受武術魅力。

（三）重視武德育人和實用價值，加大師資和武術建設投入

高校武術教學教師一定要注重武術的實用性，結合學生實際需要調整武術教學內容，實踐和訓練要結合武術基礎知識，合理安排武術文化教育和技術傳授，注意武術的德育價值，以自身經歷教授學生尊師重道，重視學生意志品質的磨煉，在武術學習中體悟武術精深意境，塑造學生的優良品質，增強學生的民族自豪感和責任感，促進學生人文素養的提升。高校武術文化建設離不開教師教學水平的提升，學校要加大專業技術過硬的對口武術教師引進，科學評價武術教師的教學，加大武術教師培訓力度，嚴格把控武術教師隊伍建設。同時，不斷加強現代化武術場地設施建設，建立配套的武術訓練場地，促進學校武術建設和發展。

（四）激發并提高學生學習興趣，豐富教學內容和創新教學手段

學生學習興趣的激發需要教師正確引領，教師要加強自身專業能力和技術規范，積極與學生溝通和交流，有針對性的降低武術學習難度，考試評價要正向積極，多采用鼓勵和肯定的評價術語，增加課堂的游戲趣味性，結合新的武術學習模式，增加情景課堂和互動課堂，合理制定武術文化理論學習，充分調動學生學習熱情。積極需求武術教學方式方法革新，充分引入多媒體教學手段，通過觀看經典武術視頻，更加直觀展示武術動作，加深學生武術學習印象，利用新形式翻轉課堂，增加課后在線課堂，有針對性的布置武術任務，豐富武術學習種類，擴大學生選擇的權利，結合自身需求開展小組學習，加大學生之間的互動交流，提高學生學習興趣。

五、結語

綜上所述，我國高校武術文化傳承和建設仍存在諸多發展難題和制約因素，但是在高校文化傳承和發展的主陣地，一定要把握好武術文化建設和發展。因此，一定要加強高校武術文化體系建設，積極挖掘武術的獨特魅力和價值，拓寬武術文化的傳播渠道，結合時代背景創新武術文化內涵，探索深層次的武術文化精髓，合理解決當前高校武術文化建設的問題，充分發揮武術文化的育人價值，使學生在武術文化氛圍下得到全面發展。