在昆高校拳擊項目開展的現狀研究

陶銀燕 曲靖師范學院體育學院

一、前言

近年來大多數的高校都有開展拳擊課程，為學生提高學習拳擊運動的機會。但是由于目前拳擊課程引入高校的時間較短，所以在拳擊課程教學上仍存在著一些問題，制約了拳擊課程在高校的開展。本文以在昆高校拳擊課程設置調查研究為研究對象，并以云南藝術學院文華學院、云南經濟管理學院、云南警官學院、云南大學、云南師范大學、云南理工職業(yè)學院六所高校的體育教師與學生為調查對象。通過研究分析在昆高校拳擊課程中面臨的問題，探索出在昆高校拳擊課程進一步發(fā)展的路徑，促進在昆高校拳擊課程科學良好的發(fā)展。

二、在昆高校拳擊項目開展現狀

（一）在昆高校拳擊課程基礎設施配置情況

1.拳擊課程場地設置情況

拳擊運動的教學分為理論教學與實踐課教學兩部分，理論課的教學是在教室進行，因此能夠滿足需要，因此對在昆六所高校的拳擊課程實踐課的場地設施情況進行了調查分析。結果顯示，在昆六所高校中，云南師范大學與云南警官學院的拳擊課程開展場地較為充足，其中云南警官學院擁有1塊非標準的正方形擂臺，云南師范大學則擁有1塊標準的正方形拳擊擂臺，由此其可以滿足學生學習拳擊課程的需求。而其他四所在昆高校中都沒有拳擊擂臺，都是在室內教室中進行拳擊課程的學習。同時調查中六所在昆高校中云南警官學院、云南師范大學會對其擂臺進行定期的檢查以及更新，而其他四所學校不會定期對其進行修繕以及更新。由此可知，在昆六所高校的拳擊課程的實踐課程的場地不夠充足且不規(guī)范，不利于拳擊課程的開設。

2.拳擊課程器材配置情況

充足的拳擊課程器材配置是開展拳擊課程的關鍵，在對在昆高校拳擊課程氣場配置情況調查。結果顯示，在對在昆六所高校的拳擊器材配置情況的調查中，云南師范大學以及云南警官學院擁有著較為充足的拳擊器材，而其他四所高校的拳擊器材相對較為缺乏，沒有充足的器材供學生進行訓練。同時其中的手套、護膝、頭盔等器材都需要學生自己購買，學校僅提供一部分。由此得知，在昆六所高校整體的拳擊器材配置不夠完善，對其投入較少，不利于拳擊課程的開展。

3.拳擊課程教學材料情況

拳擊課程教學材料的獲得是拳擊課程教學的基礎，在對拳擊課程教學材料情況調查，在昆六所高校都引入了拳擊課程的網絡資源平臺，占調查總比的100%；其次則是以拳擊專業(yè)教材為主，占比為 76.92%；拳擊相關書籍有 8 本，占 61.54%。由此得知，在昆六所高校的體育教師獲得拳擊課程教學材料的途徑較為豐富，將網絡資源與專業(yè)教材相結合進行教學，有利于學校拳擊課程的開展。

（二）在昆高校拳擊課程開設情況

1.拳擊課程的開設形式

對在昆高校拳擊課程開設情況調查結果顯示，在昆六所高校都有采用選修課的形式開展拳擊課程，其占比為100%；其次則是以社團的形式開設拳擊課程的占比33.33%；目前僅有云南師范大學針對拳擊單招的專業(yè)拳擊隊以必修課的形式開展拳擊課程，占比16.67%。由此可知，在昆六所高校多以選修課形式進行課程的開設，為對拳擊有著較大興趣的學生提供學習機會，這就表明學校對于拳擊課程的開設形式較為合理。

2.拳擊課程的課時設置

拳擊運動的課時分配情況能夠反映學校對拳擊課程的重視情況。通過對在昆六所高校的學生進行調查，學生表示自己每學期有5-10課時的拳擊課程的學生較多，占比為49.29%；其次則是每學期會有5課時以下的學生比重大，其比例為38.57%；每學期11-15課時的占比8.57%；每學期15課時以上的占比3.57%。由此可知，在昆六所高校開展拳擊課程的課時整體不夠，表明學生在一周內能夠有平均兩節(jié)拳擊課程的學習安排，這一數量占比較少。在拳擊課程的設置方面力度不強，學生普遍存在課程學時較短的問題，根本無法在課堂上對拳擊運動有更為全面的認識。

3.拳擊課程的教學內容

教學內容的安排是保證在昆六所高校開展的前提條件。因此對拳擊運動的教學內容做了調查分析，得出在昆六所高校的體育教師把拳擊運動的教學內容分為身體素質、拳擊技術、實戰(zhàn)及比賽等四大部分，其中針對拳擊技術訓練的體育教師人數最多，占調查總比的76.92%；針對實戰(zhàn)訓練的占比38.46%；針對比賽訓練的占比15.38%；而針對身體素質訓練的體育教師僅占比15.38%。由此可知，在昆六所高校的體育教師重視技術的訓練，但是對于身體素質、拳擊理論、實戰(zhàn)訓練及比賽訓練為教學內容的教師很少，其教學內容較為單一，不利于學生對拳擊知識全面的認知以及掌握。

4.拳擊課程的教學評價

針對拳擊課程教學評價，有利于及時發(fā)現拳擊課程存在的問題，并對其完善。因此將對學生對拳擊課程的教學評價調查，結果顯示，在昆六所高校的學生對拳擊課程滿意程度一般的人數最多，占比為33.57%；不滿意的占比25.71%；比較滿意占比19.29%；非常不滿意的學生占比為13.57%；非常滿意的占比7.86%。由此可知，在昆六所高校的學生對拳擊課程的教學評價較為中立。

（三）在昆高校拳擊課程教師配置情況

1.教師的從業(yè)年限

教執(zhí)教年限的長短是體育教師的教學經驗是否豐富的代表。對在昆六所高校拳擊課程教師的從業(yè)年限調查，其調查的結果可以看出，在昆六所高校體育教師執(zhí)教年限1-3年的12人，占比為46.15%；3-5年的有8人，占比30.77%；1年以下的4人，占比15.38；而體育教師的從業(yè)年限在5年以上的僅有1人，占比為7.69%。由此可以看出，在昆六所高校拳擊教練員的執(zhí)教年限相對較短，積累的經驗較少，在一定程度上也會影響到對于學生的教學。

2.教師的學歷構成

教師的學歷水平也會直接影響拳擊課程的教學效果，在昆六所高校的體育教師的學歷為專科的教師有4人，為占比為15.38%；學歷為本科的教師有18人，占比為69.23%；本科以上4人，占比15.38%。由此得知，在昆六所高校的體育教師基本上都為本科，具有本科學歷的體育教師已經成為整個教師群體最為主要的力量，這對于提高拳擊課程的教學質量具有十分重要的意義。

3.教師的專項特長

體育教師的專項特長決定了其對拳擊技術的掌握情況。在昆六所高校的體育教師的專項特長為其他的人數最多，占調查教師總人數的46.15%；專項特長為拳擊或散打的體育教師各4人僅占比為30.76%；專項為跆拳道的6人，占比23.08%。由此可知，在昆六所高校的體育教師的拳擊專業(yè)技術不夠，其專業(yè)性不強，對于學校拳擊課程的開展有著不利影響。

4.教師的科研能力

體育教師的科研能力往往是由論文發(fā)表情況體現的。對其學術論文發(fā)表情況調查，結果如下發(fā)表過1-2篇學術論文的有14人，占調查總比的53.85%；3-4篇的有4人，占比15.38%，5篇及以上的體育教師僅有1人。由此得知，體育教師發(fā)表論文數較少，其仍需加強學術的學習與研究。

（四）在昆高校學生對拳擊課程認知情況

1.學生對拳擊的了解程度

學生認識程度的高低，也會制約學校拳擊課程的發(fā)展。針對學生對拳擊運動的認識調查，對拳擊運動非常了解的有28人，占比為10%；比較了解的42人，占比15%；一般的有70人，占25%；不了解的104人，占37.14%；非常不了解的有28人，占比12.86%。由此可知，在昆六所高校的學生對拳擊運動的了解程度不高，影響拳擊課程的開展。

2.學生了解拳擊的途徑

學生了解運動項目的途徑就是我們應該加大投入的地方。在昆六所高校的學生通過課上學習了解拳擊運動的人數有138人，占調查總比例的49.29%；通過網絡學習的方式了解拳擊運動的有60人，占比21.43%；同學之間相互學習的占13.57%。調查結果說明課上的學習對于學生的影響是比較大的。

3.學生學習拳擊的動機

在昆六所高校學生參與拳擊運動的動機是各不相同的。對此，本文對在昆六所高校學生參與拳擊動機情況進行調查，參與調查的學生參加拳擊運動的動機為強身健體的人數最多，有178人，占比為63.57%；其次學習拳擊課程動機是興趣愛好的有112人，占調查中比例的40%；增加技能的有96人，占比34.29%；緩解學習壓力的有82人，占比29.29%；愉悅身心的有36人，占比12.86%。由此可知，在昆六所高校的學生學習拳擊課程的動機較為明確并且積極，這對于學校拳擊課程的開展較為有利。

三、在昆高校拳擊項目開展的現實困境

（一）場地設施不夠完善

根據調查結果可以看出，在昆六所高校的場地比較少，不符合正規(guī)拳擊運動場地的尺，而且相關設備及訓練器材比較少，不能夠滿足體育教師的教學需要，除此之外也不能滿足學生在課余之間之外參與拳擊訓練的需要，影響學生的積極性，從而不能完全支撐拳擊運動在學校的開展。

（二）體育教師的專業(yè)水平有待提高

根據調查結果可以看出在昆六所高校的體育教師的教學能力沒有問題，但是對于拳擊專業(yè)技能的掌握不夠，體育教師的專項特長為拳擊的人很少，會造成在講解過程中知識點模糊以及動作不規(guī)范等問題的出現，從而不能很好的保證拳擊課堂教學的效果，不利于拳擊運動更好的開展。

（三）學生對于拳擊運動的了解程度不高

根據調查結果可以看出在昆六所高校的多數學生參與拳擊運動的動機較為明確，但是在昆六所高校的學生對于拳擊運動的了解程度不夠，會使得學生在拳擊運動技能的學習中容易受傷，因此學校應該加強拳擊運動的宣傳，促進其更好的開展。

（四）拳擊課程課時安排及教學不合理

在對在昆六所高校的拳擊課程課時的設置以及教學的安排上調查可知，高校拳擊課程的課時相對較少，一周最多有1節(jié)，甚至有的高校2周才會有1節(jié)拳擊課程，其拳擊課程的分配不夠合理，會影響學生學習的積極性。同時體育教師在教學時教學內容以技術為主，但是忽視了理論的教學，不利于學生對拳擊課程教學內容的全面掌握，其教學方法也過于傳統(tǒng)，不利于學生學習的興趣，容易使其感到枯燥。因此在昆六所高校拳擊課程的課時安排及教學不合理，影響其課程開展。

四、在昆高校拳擊項目開展的優(yōu)化建議

通過對在昆六所高校拳擊項目開展現狀的調查，首先應該加大對于拳擊運動的重視程度，合理分配拳擊課程的課時，體育教師在對拳擊技術教學的基礎上也要加大對理論、實戰(zhàn)等內容教學，教學方法也要多元化，激發(fā)學生學習的興趣，以此促進拳擊課程更好的開展。其次，加大拳擊運動的場地設施的資金投入力度，擴充拳擊擂臺，引進充足的器材來滿足體育教師教學以及學生訓練的需要。再次，多開展一些拳擊比賽及相關的活動，使學生參與其中，體會其中的樂趣，提高對拳擊的興趣，使其加深對拳擊運動的了解程度。最后，應該加大對體育教師的拳擊技能培訓，來提升教師的教學能力，同時在另一方面也應該招聘一批具有拳擊技能的體育教師來保證拳擊運動的順利開展。