大數據背景下高職體育教學的變革與創新發展

裘友鳳 江西交通職業技術學院 陳曉龍 江西旅游商貿職業學院

伴隨著信息技術的高速發展，大數據時代撲面而來，由大數據所帶來的教育改革勢在必行。相較于傳統教學，大數據帶來的是有針對性的數據分析，是輔助教學的重要手段。傳統教學沒有辦法緊跟時代，沒有辦法借助大數據進行輔助教學，只有結合大數據，發揮大數據的優勢，才能夠做到因材施教。只有針對學生個體的實際身體情況以及體育學習的需求進行分析，才能進行高效的教學改革；只有根據學生的體質數據有針對性地設計教學方案，才能夠真正提高教學質量。高職院校傳統的體育教育，無論是教學理念、教學模式還是教學目標，都不太適用于目前的體育教學。這與時代發展息息相關，也與學生群體密切有關。深入研究當代高職院校體育教學改革新途徑和新方向勢在必行。

一、高職體育教學改革主要意義分析

高職院校的學生往往處在青春期，有一定的逆反心理，在高職體育教學過程中如果老師單方面地重視學生學習技能的訓練會讓學生感到枯燥乏味，從而產生一定的抵觸心理，同時也會讓學生處在一種被動化的狀態，不能夠積極地參與到高職體育課堂活動中來，不利于學生探索精神的形成。所以老師加強對高職體育教學活動的創新和改革能夠讓學生更積極地參與到教學活動中來，感受到體育活動的樂趣，學生對體育科目有強烈的熱情會為之后的發展奠定堅實的基礎。如果高職體育教學內容長時間并沒有進行改變，一直以一種單一性的形式呈現出來，就無法提高對學生的吸引力，會影響最終的學習效果。加強對高職體育教學形式的改革和優化，保障體育形式的多樣化能夠讓學生充分地感受到體育的樂趣，借助體育改革活動來刺激學生，激發其體能潛力，從而更好地保障學生的身心健康。高職院校的學生身心還未成熟，認知有待完善，雖然思維比較活躍，但是三觀還沒有完全建立起來，在該過程中學生的個性是比較鮮明的，對于合作意識的認識并不充分。在高職體育教學過程中，老師要做好教學形式的改革和優化，從而有效地強化學生的團隊意識，通過開展團隊活動能夠提高學生人際關系的處理能力，幫助學生形成不怕困難的精神。老師在組織體育活動中要遵循相關的規則，這樣能夠讓學生形成遵紀守法的好習慣，學生可以懂得遵守規則的重要性。

二、提升高職院校體育教學策略的原則

目前的高職院校體育教學模式并不能夠有效地激發學生們對體育鍛煉的熱情，也起不到增強學生身體素質、培養學生體育鍛煉習慣的教學作用。要進一步貫徹提升高職院校體育教學效率，學校、教師在體育教學工作的開展過程中就要堅持以下原則。首先是教師要注重體育課程的理論與實踐并重，在傳統的體育課程中，教師很少給同學們講解理論知識，自身也很少對體育理論知識進行鉆研學習、研究體育理論知識的教學策略。目前學生們不能夠長期堅持體育鍛煉的一個原因便是教師在教學過程中沒有充分考慮學生的個體情況。在體育教學過程中教師要定期對學生的身體素質、體育技能水平進行考察，對學生在這一段時間的體育鍛煉情況進行總結驗收，同時對下一步的體育鍛煉計劃進行改進。教師可以通過開展分層次、個體化的教學課堂來讓同學們在體育課程的學習過程中都有鍛煉自我、展現自我的機會。學生們體育鍛煉的平臺也不僅僅只有在體育課堂上，學校和教師可以組織同學們一起參加晨跑、運動會等方式，在校園內營造出陽光鍛煉、增強身體素質的良好氛圍。

三、高職院校體育教育教學存在的問題

縱觀當前高職院校體育教學所開展和實施的教學內容，不難發現其與之前相比并沒有太多的創新和變化。大一年級的學生在體育課堂上的表現還是比較好的，也會積極配合參與學習，但是他們內心深處渴望能夠學習到一些與高中階段體育教學不一樣的內容并會將這些期待帶入到大二或者大三年級，可是當他們進入到大二和大三學習階段時，會發現體育教學的內容并未發生改變，其和大一甚至和高中階段的體育教學內容沒有差別，更多是對原有體育教學內容的延伸，其對參加體育學習的積極性就會降低，當大學體育無法滿足學生們的預期和需求時，當大學生對體育學習的求知欲一再得不到滿足時，其教學效果可想而知。在了解過程中，發現很多高職院校的體育教學采用的都是三段型教學模式，三段型教學模式，即將高職院校體育教學劃分為明確的三個階段，其多是按照年級來進行劃分，一年級會開設基礎體育課程，二年級會開設體育選修課程，三四年級則會開設體育通選課。這樣的教學安排所依據教學理論是先培養學生的體育基礎，再提高學生的體育能力，最后培養學生建立起良好的體育鍛煉習慣。從理論層面來分析，這樣的教學思路或者邏輯是比較科學合理的，但真正落實到實際層面則比較難實施。學生的體育基礎、體育能力以及體育鍛煉習慣三者本身，教師不可完全獨立存在或者人為進行割裂的，體育教師在實際教學中不可能在一個階段只集中講授理論知識，也不可能在某一個階段只教授體育技能，其本來教師同步進行的一個過程。高職院校直接在安排體育教學時就進行了階段分割，其脫離教學實際的表現。如果高職院校繼續秉承這樣的理念來安排體育教學課程，自然會影響到大學生的學習效果。

四、大數據背景下高職體育教學的變革與創新

（一）合理制定教學目標，明確教學目的

大數據背景下的高職院校體育教學不再單純地追求學生對于體育技能的掌握程度，而是關注學生整體發展，提升學生綜合素質，培養學生終身體育意識。因此，教學方式上需要創新，教學內容上需要創新，教學模式上也需要創新，從而滿足學生學習的基本需求，不斷提升學生學習樂趣，進而達到提高教學質量的效果。大數據帶來的是龐大的信息數據，這些信息數據可以幫助體育教師捕捉教學需求。借助大數據優勢縮小教師與學生之間的距離，讓教師靈活把握，合理制定教學計劃，不斷優化教學路徑，進而縮短結果和目標之間的差距，以至最終實現教學目標。在大數據背景下，教師可以輕易獲得學生學習的實際情況，在基于實際情況下進行數據分析和教學糾正，既可以達到提升學生體育意識，提高學生參與熱情的教學效果，還能夠做到內外兼修，完善教學體系的目的。信息技術本身帶來的信息流還可以幫助教師搭建網絡教學平臺，制定考勤計劃，實現師生實時溝通，使學生能夠將所學的體育知識融入日常的生活中去，將體育鍛煉融入日常生活中去，進而培養學生良好的體育鍛煉習慣，掌握正確的體育鍛煉方法，從而推動學生身體素質的提升，身心健康得以增強，能夠從容地、輕松地、愉悅地去面對自己的學習以及生活。

（二）豐富體育教學內容和構建教學平臺

在“健康中國”戰略的背景要求下，高職院校在教學工作中應該充分樹立正確的觀念意識，從而合理的選擇教學內容與教學平臺，全面提升整體教育工作質量以及充分保障整體的教學需求。通過打破傳統的教學方式局限性，可以給學生提供更高質量的教學服務，使學生的身體素質得到提升，實現“健康中國”戰略的基本要求，在這個過程中，首先要確保教學內容的豐富性，提倡教改創新的方式打破傳統教學模式所帶來的局限性，揚棄以往的教學方式，改用全新的教學方法，能夠有效提高學生的學習積極性。按照高職學生的心理特點，選擇豐富的教育內容，采取以職業教育為導向的教育方式，給予學生充分的尊重，這對調動學生的興趣以及提升高職院校體育教學工作效率有著至關重要的作用。其次是拓寬體育教學平臺時，將理論教育和實踐教育相互整合，深入研究各種教學內容，并將體育教學和社會的實際發展情況結合在一起，有助于引導學生將理論知識延伸到實踐操作中，從而做到培養學生的體育素養。當前我國大部分高職院校和企業之間建立了良好的合作關系，因此高職院校在體育教學過程中，也可以通過尋找相關企業進行合作，還能給學生提供良好的體育學習平臺，不僅能夠給學生樹立正確的認知觀，也能拓展高職院校體育教學平臺，實現體育教學工作效率的提升。高職院校在體育教學中想要更好地提高體育教學質量，還可以采用技能競賽的方式，給學生提供展示自我的平臺，這對提升健康體育知識的學習效果和水平有著重要的作用，也能滿足當前時代的發展需求，并為強化各方面的教育工作力度以及優化體育教學模式起到了推動作用。

（三）不斷加強對學生信息視野和體育視野的拓展

全面落實教育改革各項措施，能夠使高職院校各學科教學轉型目標得到全面實現，促進高職院校體育教學從傳統純體能教學逐漸朝著素質教育方向轉變。在時代不斷變化發展的帶動下，高職院校學生對體育課程的需求發生了翻天覆地的變化，傳統體育教學模式已經無法滿足現代化社會大學生對自身身體素質和體育素養的多元化需求，因此，學校必須將體育課程改革工作提上日程。作為青年群體，大學生對時代發展潮流具有強烈和獨特的情感，因此，大學生在網絡信息技術的沖擊下，變化極為強烈，這也是網絡信息技術能夠在大學生日常生活、學習、工作中得到全面滲透的重要因素。傳統高職院校體育教學模式缺乏先進性和全面性，與現代社會大學生對信息技術的實際需求相悖離，導致學生無法對體育教學產生積極的參與熱情，甚至會出現嚴重的抵觸情緒和抗拒心理。將現代化信息技術充分運用到高職院校體育教學中，能夠利用信息技術的趣味性和多功能性，使學生對體育知識的學習熱情和開展體育運動的積極性得到全面激發。比如，開展MOOC課程，滿足高職院校大量學生共同參與課堂教學的需求，降低教師教學負擔，不僅能夠使體育教學內容更加生動、具體地呈現在學生面前，而且能使傳統復雜、難以理解的體育知識更加通俗易懂，從本質入手，對體育教學方式進行全面改革，為進一步提高高職院校體育教學質量提供技術支持。

（四）融合“五育并舉”理念

高職院校要從體育教學目標、內容、方法與手段、教學質量監督與評價等方面提出系統的改革策略，探索五育融合的實踐路徑。比如，融合發展多元化教學趨勢，在教學技術上引進信息化技術，打造科學合理的健康教育體系。在經歷信息化1.0時代后，信息技術已被應用在教育教學中，信息化技術成了教育教學的輔助工具，但是因為傳統方式已深入教學體系，信息技術并未充分融入教育?；ヂ摼W功能的逐漸豐富，給教育教學的深度融合帶來了新的契機，創新不僅體現在信息技術領域，還包括教學方式和教學內容。我們對體育的認知不再局限于簡單的技能傳授、強身健體，高職院校應回歸以體育人的本真，充分發揮體育“育體鑄魂”的功能。同時，體育是社會發展中一項以鍛煉身體為基礎、旨在提高身體素質、增強運動水平、進行思想品德教育進而豐富實踐活動的一種有目的性、有組織性、有規則性的社會活動，是伴隨人類社會進步而發展的一門專業學科?！拔逵⑴e”主要的目標是培養學生的綜合素質，大學生是中國新時代發展的重要力量，是社會主義可靠的接班人。大學生社會主義核心價值觀的培育，直接映射到立德樹人觀念的樹立，更關系到中華民族偉大復興的實現。高職院校體育教育是教育中的關鍵環節，體育教學的功能早已不僅僅停留在“健體”上，更多的是“健心”，體育品德、體育知識、體育審美和體育技能處處體現出其他四育的內涵。因此，通過挖掘學校體育的內涵，探尋提升大學生體育教育水平的路徑，對建立教育現代化社會，促進大學生群體全面發展和踐行社會主義核心價值觀，具有十分重要的意義。

五、結語

總而言之，信息交互是大數據帶給我們的思維變革，這種信息交互對于高職院校開展體育教學創新是有很大幫助的。大數據可以幫助教師及時掌握學生的實際情況，知曉并剖析學生的心理需求，掌握學生的真實體育水平，從而結合學生的實際開展教學方案的設計以及教學模式的創新，進一步培養大學生的終身體育意識，提高他們的身體素質，保障他們的身心健康。可以說，大數據時代的到來，高職院校在進行人才培養的過程中教學方式的創新不容懈怠、迫在眉睫，要充分發揮大數據優勢，通過制定合理的教學計劃，進行全面的教學評價體系建設，來滿足高職院校大學生體育學習的需求，完美地達到體育教學的目標。