課外閱讀與拓展訓練在初中作文教學中的應用策略

江蘇省興化市昭陽湖初級中學 劉樹林

在新課改的推動下，初中作文教學要不斷更新教育理念，創新教學方法，培養學生的寫作能力，提升學生的作文水平。傳統的灌輸教學法以及仿寫法會導致學生的作文內容千篇一律，不能提升學生的作文成績。基于此，本文以課外閱讀與拓展訓練在教學中的應用為核心，闡述了應用的意義，分析了初中作文教學中存在的問題，從課堂教學中的滲透、網絡教育資源的合理應用以及多元化活動的開展等方面探討了具體的應用策略。

課外閱讀與拓展訓練是在語文課堂教學基礎上，對教學內容進行課外延伸與拓展，一方面能通過整合課外資源為學生提供豐富的閱讀材料，另一方面能結合課外閱讀材料對學生進行寫作拓展訓練，既能豐富學生的閱讀積累，又能使學生擁有更多寫作素材，同時還能通過多種形式讓學生的寫作能力得到提升，使學生掌握更多的寫作技巧，提升作文水平。然而，現階段初中作文教學仍然受傳統教學方式的限制，學生寫作的興趣不高，寫作能力不強，因此，教師需要引入課外閱讀，進行拓展訓練。

一、課外閱讀與拓展訓練在初中作文教學中應用的意義

1.有利于幫助學生積累豐富的作文素材

初中階段的學生雖然已經具備了一定的生活經驗，而且在語文基礎知識方面也有了一定積累，但從整體來看，學生在日常生活中缺少觀察意識、思考意識，在很多方面的認知只停留在表面，缺少對事物的深刻認知，導致在寫作時明顯感到素材不夠，能寫的東西非常少。積累豐富的作文素材是幫助學生提升作文水平的重要基礎，而素材的積累除了需要在日常生活中注重觀察和思考外，還需要大量閱讀，閱讀是學生積累作文素材的重要渠道，在作文教學中應用課外閱讀與拓展訓練可以幫助學生積累豐富的作文素材，教師為學生提供了大量的課外閱讀材料，學生在日積月累的閱讀中能學到很多寫作技巧，積累豐富的寫作素材，為學生更好地完成寫作任務奠定基礎。

2.有利于激發學生對寫作的興趣

作文是初中語文教學的重要內容，雖然寫作在初中語文考試中占有較大分值，但大部分初中生對寫作并不感興趣，也不注重寫作訓練，這也是造成初中生作文成績難以提高的關鍵因素。學生對寫作缺乏興趣與初中作文教學形式單一有很大關系，單一的教學形式很難讓學生產生良好的作文學習體驗，而且教學形式呆板，學生很難集中注意力，再加上缺少寫作思維，沒有寫作靈感等，都會影響學生寫作。采用課外閱讀與拓展訓練的方式，能讓作文教學形式更加靈活，比如圍繞課外閱讀的內容，讓學生自主擬定作文題目，完成寫作任務。再比如，可以組織多樣化的課外閱讀與拓展訓練活動，讓學生在活動的驅動下完成寫作任務。多種多樣的教學形式以及作文訓練方法會讓學生感受到寫作的趣味性，使學生逐漸愛上寫作。

3.有利于提高寫作教學質量

提高作文教學質量是初中作文教學改革的主要目標，作文教學質量的提高意味著學生寫作能力的提高，課堂教學效率的提高，但是在以往的作文教學中，教師通常會忽視對學生寫作能力的訓練，只關注寫作的成果，而不關心對學生寫作過程的指導。多數教師在作文教學中是通過灌輸寫作基礎知識的方式，讓學生掌握相關寫作技巧，掌握不同文章體裁的寫作方法，然后讓學生結合例文寫作，學生的作文學習過程如同流水線一樣，按照教師的思路和要求完成寫作任務，會導致寫作形式和內容出現雷同問題，嚴重影響作文教學的質量。而引入課外閱讀與拓展訓練，作文教學的內容能得到極大的豐富，教學形式也會更加多樣化，教師的教學理念也會改變，教師會更加關注學生寫作能力以及寫作興趣的培養，自然會在這方面投入更多的時間和精力，學生的寫作能力也會不斷提高。

二、在初中作文教學中引入課外閱讀進行拓展訓練存在的問題

課外閱讀與拓展訓練是初中生自主學習的一種重要方式，通常情況下，教師在開展作文教學活動時都是圍繞教材內容進行的，也就是以課內資源為主開展教學活動。雖然一些教師也會給學生提供課外學習資料，但僅局限于學生的自主學習，缺少對學生的指導，導致學生課外學習的效率低、質量差。隨著初中作文教學改革的深入，課外閱讀與拓展訓練也逐漸成為教師教學的重要手段，但目前課外閱讀與拓展訓練在作文教學中的應用還存在以下幾方面問題：

其一，課外閱讀與拓展訓練在課堂教學中應用得少。課堂教學是初中作文教學的主要形式，主要是對學生進行統一的作文指導，包括寫作技巧指導，基礎語言知識教學以及作文評價、修改與賞析等。教師受傳統教學觀念的影響，只圍繞課內教學大綱開展課程活動，并沒有對課外閱讀與拓展訓練合理運用，教師自身對課外閱讀與拓展訓練不重視，導致課外閱讀與拓展訓練在作文教學中缺少滲透，未能發揮其在學生寫作能力提高上的積極作用。

其二，課外閱讀資源相對有限。在初中作文教學中，應用課外閱讀與拓展訓練的過程中，通常都是教師給學生提供課外閱讀資源，但教師提供的課外閱讀材料相對有限，還停留在書本形式，未能充分利用好網絡，結合學生的個性化閱讀需求，為學生提供豐富的、可供學生自主選擇的閱讀材料。課外閱讀資源的不足是影響課外閱讀與拓展訓練在初中作文教學中應用效果的重要因素，因此，教師要采取有效措施，不斷豐富課外閱讀資源，為學生提供個性化的閱讀材料，提高學生課外閱讀興趣以及參與拓展訓練的積極性。

其三，學生缺少課外閱讀與拓展訓練技巧。雖然在初中作文教學中教師會適當帶領學生進行課外閱讀與拓展訓練，但大部分課外閱讀與拓展訓練都需要學生利用個人空閑時間自主完成，這就要求學生能掌握有效的課外閱讀技巧以及拓展訓練方法。但教師缺少對學生課外閱讀技巧的指導，也不注重傳授學生良好的拓展訓練方法，導致學生在自主進行課外閱讀與拓展訓練的過程中效率較低。教師要注重對學生的有效引導與指導，幫助學生掌握閱讀技巧和訓練方法，培養學生良好的閱讀習慣和寫作習慣。

三、課外閱讀與拓展訓練在初中作文教學中的具體應用策略

1.在課堂教學中有效滲透課外閱讀與拓展訓練

在初中作文教學中，想發揮好課外閱讀與拓展訓練對學生寫作能力培養以及作文水平提升的重要作用，就需要教師在課堂教學中滲透課外閱讀與拓展訓練，使學生逐漸形成良好的課外閱讀意識，并在課外閱讀中自覺進行拓展訓練，從而實現提升作文水平的目標。例如：在關于“學寫傳記”的作文教學中，這一單元的課內閱讀中包括了魯迅的《藤野先生》、朱德的《回憶我的母親》以及茨威格的《列夫·托爾斯泰》和艾芙·局里的《美麗的顏色》，這些文章都屬于傳記類文章，都是作者站在自身角度對某些人物或者某些事件的理解和判斷，帶有濃郁的個人情感。教師在進行作文教學時，可以讓學生回顧課上所講的閱讀內容，對閱讀材料進行課外延伸，比如引入魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》等傳記類文章，通過課外閱讀的滲透豐富教學內容，幫助學生積累更多作文素材，讓學生深入了解傳記這一體裁的特點以及寫作技巧。最后，讓學生圍繞自身所掌握的傳記寫作知識，從課內外閱讀材料中挖掘寫作靈感，以傳記的形式寫身邊熟悉的人或者難忘的事。通過課外閱讀與拓展訓練在作文課堂教學中的滲透，有效豐富課堂教學內容，提升課堂教學效率。

2.利用網絡資源提高學生課外閱讀與拓展訓練的積極性

作文教學不應該局限于課堂上，通常情況下，課堂上除了教師講課的時間，留給學生自主思考和寫作的時間并不多，多數學生并不能當堂完成寫作任務，只是在課上接受教師的指導，學習相關的作文基礎知識以及寫作技巧。而且課堂上教師提供的課外閱讀資料也十分有限，很難滿足每個學生的課外閱讀需求，這就要求教師在課下為學生提供豐富的課外閱讀材料，激發學生的課外閱讀興趣，促使學生積極開展拓展訓練。網絡教育資源非常豐富，但資源質量參差不齊，如果讓學生自主收集和整理，恐怕難以保障閱讀資源的質量，教師應該結合學生的閱讀興趣，做好網絡資源的篩選和整合，構建網絡課外閱讀與拓展訓練平臺，為學生提供豐富的閱讀材料，適時進行拓展訓練和指導。例如：在進行“說明文寫作”的教學時，除了課內的《中國石拱橋》以及《蘇州園林》等資料外，教師還要利用互聯網收集更多優秀的說明文閱讀材料，注重說明文類型的多樣化，比如包括事物說明文《南州六月荔枝丹》，事理說明文《人類的語言》等，當然還有很多課外有關說明文的閱讀材料，教師要認真篩選，保障閱讀材料的典型性，給學生的作文學習提供一定幫助。在網絡學習平臺上，教師不僅要提供豐富的課外閱讀材料，還要設置相應的拓展訓練任務，比如結合課外閱讀材料，讓學生選擇某個事物完成說明文寫作。

3.傳授學生科學的課外閱讀與拓展訓練技巧

在作文教學中應用課外閱讀與拓展訓練，需要學生掌握相應的課外閱讀技巧和拓展訓練方法，以確保課外閱讀與拓展訓練的效果，因為在作文教學中，無論是課外閱讀還是拓展訓練，都需要以學生為主體，需要學生的自主學習和參與，如果學生缺少課外閱讀能力，缺少拓展訓練技巧，就不能順利完成課外閱讀任務與拓展訓練任務。因此，教師在日常教學中，要指導學生掌握正確的閱讀技巧，幫助學生養成良好的寫作習慣。例如：提供了課外閱讀材料后，可以給學生設置相應的閱讀思考題，讓學生一邊閱讀一邊思考，提升學生的課外閱讀質量。比如，讓學生閱讀關于人物描寫方面的文章，一邊閱讀一邊標記文中描寫人物語言、動作、外貌、心理等的句子，這樣學生可以一邊閱讀一邊積累寫作素材。另外，在提供大量的網絡閱讀材料后，讓學生自主進行閱讀材料的分類，然后制定閱讀計劃，有步驟、有計劃地閱讀這些材料，可以讓學生根據個人的需求和喜好選擇不同的分類方法，比如按照內容分類，按照文體分類等。在培養學生良好的寫作習慣時，可以采用隨筆練習的方式幫助學生養成良好的寫作習慣。比如，讓學生根據閱讀內容寫讀后感，或者寫閱讀收獲等，還可以鼓勵學生堅持每天寫日記，這些都是提升學生寫作技巧，培養學生良好寫作能力的重要方法。

4.組織多樣化的課外閱讀與拓展訓練活動

豐富有趣的課外閱讀與拓展訓練活動對學生的寫作可以產生強大的推動力，教師要定期組織課外閱讀與拓展訓練活動，活動的形式要多樣化，內容要與作文教學相關，這樣才能起到輔助作文教學的效果，達到提高作文教學質量的目的。例如：在教學“學寫消息”時，教師可以組織“新聞播報”活動，讓學生收集校園內外的趣事，或者目前社會上廣受關注的話題和事件，按照新聞寫作的方式和技巧，整理成新聞稿。教師要對學生的整體表現打分，從語言表達能力、新聞稿件質量等方面進行綜合評分。開展這種活動，能促使學生自主閱讀課外資料，有的學生還會利用空余時間多觀看新聞聯播，學習新聞口語播報的技巧等。

綜上所述，在初中作文教學中，有效開展課外閱讀與拓展訓練對提升學生的作文素材積累、激發學生寫作興趣以及提高作文教學質量等有著重要作用，教師應該結合目前作文教學中存在的問題，認真探索課外閱讀與拓展訓練在作文教學中的應用策略，確保初中作文教學的質量不斷提升，讓學生能夠掌握更多的閱讀技巧和寫作技巧，提升學生的語文綜合素養。