新時代卓越體育教師責任擔當闡釋

黃依柱，黃藍紫，譚飛，劉麗，祝婭

(1.湖南第一師范學院 體育學院，湖南 長沙 410205；2.湖南第一師范學院 教育學院，湖南 長沙 410205；3.北京師范大學 教師教育中心，北京 100875)

教師是立教之本、興教之源。2013年以來，習近平總書記非常重視教師隊伍建設，國家相繼出臺加強教師師德師風建設、提高教師業務能力、提高教師地位和待遇、優化教師隊伍結構等決策。2022年4月教育部、中宣部等8部門聯合印發了《新時代基礎教育強師計劃》，強調“加快構建教師思想政治建設、師德師風建設、業務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局，為構建高質量教育體系奠定堅實的師資基礎”[1]。同時，“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要明確提出到2035年建成“體育強國”，體育已成為新時代中華民族偉大復興的標志性事業。這也意味著，新時代卓越體育教師在落實國家政策、助力學校體育改革和提高自身專業發展水平方面必須具備相應的責任擔當。因此，全面闡釋新時代卓越體育教師責任擔當的基本內涵，深入探究新時代體育教師責任擔當的培養路徑具有重要意義。

1 新時代卓越體育教師責任擔當的學理背景

1.1 政策層面：迎合時代背景，落實國家政策

新時代卓越體育教師的責任擔當是響應時代號召，落實國家政策，培養卓越體育教師的應有之義。2014年教育部針對教師培養方面制定了《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，旨在努力“培養一大批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師”[2]。2018年9月習近平總書記在全國教育大會上對學校體育作出了重要論述“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”[3]。2020年國家體育總局和教育部聯合發布《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》，強調要加強學校體育工作，大力培養體育教師隊伍[4]。上述政策對新時代卓越體育教師的培養目標作出了宏觀統籌，也賦予了新時代卓越體育教師新的責任擔當。

1.2 學校層面：助力“體教融合”學校教育改革，培養新時代接班人

體育教育改革是“體教融合”背景下學校教育改革的重要組成部分之一，體育教師在此過程中承擔著重要角色。可以說，體育教師隊伍的水平與素質影響著我國教育事業的發展和新時代接班人的成長。因此，從學校教育改革層面看，新時代卓越體育教師的責任擔當尤為重要。首先，新時代卓越體育教師有責任培養體質健康的新時代接班人，推動新時代接班人文化學習和體育鍛煉協調發展。其次，新時代卓越體育教師的責任擔當還來源于帶動學校體育事業健康有序發展，提升學生體質健康水平上的示范引領作用。因此，新時代卓越體育教師應擔當起提高青少年體質健康，助力學校體育教育改革，實現民族復興的偉大重任。

1.3 教師層面：堅定專業理想信念，促進教師專業發展

教師專業發展包括教師專業倫理、專業知識和專業能力。教師專業發展的基礎包括教師精神、教師知識、教師能力。其中，教師精神主要指教師的專業意識、思維活動和專業心理狀態，是教師專業發展的首要基礎[5]。因此，新時代背景下，卓越體育教師的責任擔當即充分涵養教師精神，樹立兼具民族精神、時代精神的專業理想，堅定立德樹人為核心的專業信念。它是一種搏擊奮進的價值取向，是推進健康中國建設的崇高追求，是建設體育強國的思想境界，是落實立德樹人根本任務、強化以體育人的高尚品格，是把好學校體育發展脈搏、踐行以體樹人的職業態度，是檢驗卓越體育教師思想政治、師德師風、業務能力的重要標尺。新時代卓越體育教師必須“強化責任意識和擔當精神”[6]，勇于承擔體育強國夢的新時代重任，在健康中國建設的偉大進程中闊步前行，在全面加強和改進新時代學校體育工作的民族偉業中守正創新，在促進青少年體質健康的教育征程中開拓進取，在卓越體育教師的成長與專業發展中行穩致遠。以責任擔當鑄建崇高體育教師專業精神，以崇高體育教師專業精神促進卓越教師專業發展。

2 新時代卓越體育教師責任擔當的內涵詮釋

2.1 把牢學校體育時代脈搏

1)堅持健康第一，把牢以體育人。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視體育工作，強調體育強國夢與中國夢息息相關，學校體育工作進入了新的歷史時期和新的發展階段。學校體育工作與人力資源強國建設、教育強國建設緊密相聯，與全面建成小康社會、健康中國建設、體育強國建設一脈相承。2016年國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》提出：提升體育教育質量對于促進人力資源強國建設，建設健康中國，實現中華民族兩個一百年的奮斗目標具有十分重要的意義。2017年教育部辦公廳《關于召開全國學校體育工作座談會的通知》提出要“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”[7]。在2018年全國教育大會上，習近平總書記關于學校體育“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”發展方面的重要指示。2019年中共中央、國務院頒布了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》[8]。“黨和國家對青少年體質健康高度重視，在重要時間節點的重要報告、文件論及學校體育時一以貫之地強調要樹立健康第一的教育理念”[9]。新時代卓越體育教師必須深入學習、領會、貫徹黨和國家的重要文件及領導人講話指示精神，把思想擺進去，把職責擺進去，把工作擺進去。堅持“健康第一”的教育理念，把牢以體樹人、以體育人、以體育德的根本任務。

2)強化體育與健康課程標準，促進學校體育蓬勃發展。

從學校體育發展看，改革開放40多年來，我國學校體育的發展可以概括為“調整恢復、鞏固提高、改革探索、深化完善4個階段”[10]。每個階段均出現了劃時代意義的歷史事件。如1979年的“揚州會議”、1990年頒布的《學校體育工作條例》、2001年教育部頒發的《體育與健康課程標準(實驗稿)》、2007年國家印發的《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》(中發[2007]7號)等。這些政策文件為推動億萬學生每天走出教室參加戶外運動、提高青少年體質健康水平發揮了積極的作用。從此“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的運動理念在全國各級各類學校得以推廣。2011年《義務教育體育與健康課程標準(修訂版)》正式印發，明確提出了學習的總目標及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應4個方面的任務目標。2022年4月正式頒發的《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》，以習近平新時代中國特色社會主義理論為指導，強調體育與健康課程通過核心素養落實以體育人、“健康第一”的教育理念。體育總課時占比10%～11%，成為小學、初中階段僅次于語文、數學的第三大主課。從此以后，體育課的地位進一步提升，體育課的目標進一步明確，體育課的內涵更加豐富，體育課的外延進一步拓展，體育教育思想進一步深化，學校體育的地位進一步提高，學校體育的發展迎來了新的發展路徑。作為新時代卓越體育教師，必須認真學習落實《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》的內涵要求，強化以“教會、勤練、常賽”為抓手，促進學校體育工作蓬勃發展。

3)增進身心健康，深化體教融合。

2020年4月習近平總書記主持召開中央深改組會議，審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》。2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，強調開齊開足上好體育課，配齊配強體育教師[11]。這是做好新時代學校體育工作的根本遵循。因此，新時代卓越體育教師必須把握黨和國家層面的學校體育相關政策，把增進青少年的身心健康作為崇高目標深入骨髓、植入靈魂。在體育教育教學過程中必須緊緊圍繞增進學生身心健康進行規劃布局和實踐，“把增進學生的身心健康作為學校體育工作的出發點和落腳點，促進學生全面發展”[11]，充分把握新時代學校體育改革發展的脈搏，充分認識新時代學校體育的新要求和新征程，“站在民族復興的高度認識體教融合促進青少年健康發展的深遠意義”[12]，緊緊抓住青少年體質健康不放松、不動搖，從深化體教融合、建設健康中國和教育強國的高度，推進新時代學校體育工作。

2.2 筑牢青少年健康之基

1)心中有責，聚焦青少年體質健康。

少年強則國強，青少年體質健康是體育強國建設的重要基石。卓越體育教師是青少年體質健康的使者、體魄強健的示范者、人格健全的引領者、體教融合的實施者，必須為宣傳青少年體質健康盡責，為促進青少年體質健康擔責，筑牢青少年體質健康之基。長期以來，我國大眾對學校體育價值的認識遠遠不能適應中國社會各項事業的發展，一個有前途的國家不能沒有人民的健康，青少年體質健康是國家繁榮昌盛的基石，一個偉大的民族必須全民健康。因此，思想認識問題是整個學校體育發展最基礎性的問題，新時代卓越體育教師必須正確把握學校體育的核心價值觀，明確促進青少年體質健康的責任，不忘傳播健康、促進健康初心，將增進學生身心健康的職責厚植于學校體育工作的每一個環節。牢記增進青少年身心健康、強健學生體魄這一偉大使命，時刻把促進廣大青少年身心健康的重任放在心里、扛在肩上。更加注重體育運動對于青少年身心健康全面發展的意義和價值，牢記總書記關于學校體育改革發展“四位一體”的重要指示，以深化學校體育改革、驅動學校體育創新為重要抓手，聚焦青少年肥胖問題、近視問題、體質孱弱問題等，確保學生校內外體育鍛煉時間，認真上好每一節體育課，組織好每一次課外體育活動，提高學生課內課外的運動效果。不斷完善學校體育發展的策略和措施，促進青少年身心健康水平提高，夯實青少年健康成長的基石，促進青少年運動能力、健康行為、體育品德等核心素養的形成。

2)牢記使命，把穩青少年健康之舵。

“健康是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件，是民族昌盛和國家富強的重要標志”[13]。青少年體質健康就是國家的未來，高于一切。新時代卓越體育教師必須眼睛里閃爍著人格健全的學生，肩膀上扛著錘煉青少年意志品質的責任；胸膛里深藏著增強學生體魄的激情。從而喚醒青少年學生的健康意識，不斷提高青少年學生身心健康水平。激活學生的情緒狀態，增強青少年的自強自信，增強與同伴之間、師生之間、家人之間的交流和合作，不斷提高青少年的道德水準。作為新時代卓越體育教師，必須心中有夢，行有方略，深刻領會習近平總書記在教育、體育、健康工作中的系列講話精神，毫不松懈抓緊抓實抓細青少年體質健康促進工作，守護好青少年體質健康。沉下心來，俯下身子，緊緊扭住青少年近視率、肥胖率、力量素質、耐力素質等幾個關鍵，堅決遏制青少年近視率和肥胖率過高、體質健康下滑的趨勢，為青少年健康茁壯成長保駕護航，為推進學校體育工作高質量發展真抓實干。

3)守護健康，把好體育教育之魂。

體育運動是手段，以體育人是根本，體育蘊含著豐富的育人價值。蔡元培說：“完全人格，首在體育。”毛澤東說：“體育一道，配德育與智育，德智皆寄于體，無體是無德智也。”體育能促進人的全面發展，體育能健康身心、強健體魄、文明精神，體育能使人快樂，體育能豐富人生，體育能塑造人格，體育能豁達人的胸襟。經常參加體育鍛煉的人，內心堅強、意志力頑強。經常參加體育鍛煉，就能培養吃苦耐勞、挑戰自我、戰勝困難、勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質[14]。良好的體育鍛煉能在運動中體驗成功快感，奔放熱情，釋放壓力，敬畏規則，彰顯青春活力，享受運動帶來的樂趣；堅定意志，開闊心胸，健全人格，提高抗干擾、抗刺激的能力。體育比賽能培養人的規則意識、實施挫折教育、培養團隊精神。新時代卓越體育教師必須在體育活動中建立平等的師生關系，即融洽公平、和諧民主、互學互幫、協同合作的關系，以學生發展為中心，有效提高學生學習、鍛煉的積極性和主動性，最大限度挖掘和激發學生的學習、運動潛能，促進學生在運動中享受參與的樂趣，增強體質，強健體魄，增強自尊自信，增強交流合作，健全人格修養，磨礪意志品質，振奮精神，提升堅韌性、自制性、勇敢性、守規則等良好品德。把牢體育強健體魄、文明精神的育人功能，畫好青少年體質健康同心圓，提高青少年未來健康工作和幸福生活的能力。

2.3 把實以體樹人根本任務

1)建功新時代，賦能立德樹人。

青少年是國家的未來，民族的希望。體育精神蘊含著中華民族奮發圖強、自強不息、祖國至上的偉大民族精神。體育在一個人的成長和發展中，具有基礎性的優勢和不可替代的作用。新時代卓越體育教師必須筑牢信仰之基，認真貫徹“五育”并重的教育方針，為落實學校體育立德樹人的根本任務持之以恒、鍥而不舍、堅持不懈。胸懷大志，肩扛大任，行有大德，增強責任之心、勇于擔當作為，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到平凡的學校體育工作中，把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，為增進青少年身心健康，發展中國特色社會主義偉大事業作出應有的貢獻。以海納百川有容乃大的胸懷接納新時代體育教育思想，踐行以學生發展為中心的教育理念，追求與時俱進的體育教師職業態度、崇高的體育教師職業精神，樹立遠大的理想抱負，保持健康樂觀的精神面貌，養成良好的運動習慣，掌握深厚的人文底蘊，學習先進的體育教育理念，具備開闊的國際視野、精深的體育專業素養，具有強勁的改革創新能力，夯實體育教學基本功。賦能以體樹人，為人師表，敬業愛崗，熱愛體育教師職業，關愛學生；在體育教學、課外體育活動、運動訓練及體育競賽中以身作則，率先垂范，認真履行青少年身心健康指導者、推動者、促進者的主體責任。嚴格遵守體育教師的行為規范和道德規范；生活習慣好，熱愛運動，終身體育意識強，身體形態、身體機能、身體素質保持較好；高度關注青少年的健康成長，努力塑造活潑開朗、人格健全、身心健康的一代又一代青少年，培養青少年頑強拼搏、勇敢堅毅的意志品質，樂于為青少年健康水平的提高奉獻于體育教育事業。

2)忠誠使命，發揮示范引領輻射。

新時代卓越體育教師必須把牢學校體育思想之舵，發揮示范引領輻射，專業帶頭，帶動和指導青年體育教師的專業發展與成長。“專業思想、專業情操、專業個性、專業自我”[15]牢固，在當地省市區縣基礎教育領域影響力大，特別是在體育學科具有較多的教研實踐成果，擁有絕對的體育學科話語權，能夠全面引領當地市區縣的學校體育研究與實踐，輻射當地市區縣的學校體育發展，成為名副其實的體育教師群體的佼佼者、示范者，帶領全體體育教師共同提高、共同發展，共同服務于青少年體質健康促進。善學善思，夯實學校體育工作基本功，引導同行更好地服務于新時代學校體育工作的多元需求，推進新時代學校體育工作供給側改革。學而不思則罔，思而不學則殆。唯有不斷進取，才能把握前進的方向和動力。他山之石可以攻玉，只有博采眾長，去其糟粕取其精華，才能更新體育教育理念，提升體育教學、訓練、競賽組織、活動開展效率，扎實推進體育教學設計、健康體育課程模式、健康體育課程教學實施、健康體育課程教學評價、體育教學研究等教育教研能力的提升。推進學校體育評價體系改革，建立學校體育現代化評價指標體系和評價機制，促進教育理念轉變和更新。創新學校體育工作機制，積極推進學校體育“教會、勤練、常賽”的工作模式，強化“雙減”政策背景下學校體育的課后服務，推進家校聯合共育，培養學生健康的生活方式和自覺鍛煉的行為習慣，發展學生的體育素養。深化體育課程育人、體育賽事育人、運動項目育人、體育文化育人。健全體育賽事活動體系，提升體育賽事育人內涵。充分發揮卓越體育教師在學校體育工作領域的示范引領、輻射遷移作用，奮力譜寫新時代學校體育工作的新華章。

3)追求卓越，豐富體育教育素養。

“體育教師隊伍建設是加強與改進新時代學校體育工作最重要的基礎工作”[16]。新時代卓越體育教師必須把穩體育教育之舵，筑牢健康教育之基，明確新的定位，對標新時代學校體育發展脈搏，追求卓越的學校體育工作能力、豐富的體育教育素養。具備優良的運動習慣、良好的健康行為、優秀的體育品德、較強的體育課程資源開發能力。具備現代教育技術與體育教學的整合能力，體育課堂的組織決策與駕馭能力，體育大課間、課外體育家庭作業、體育競賽的組織協調能力，兩個以上運動項目帶隊訓練比賽能力，體育學科知識體系的更新與把握能力，學生身心健康的促進能力，體育教學、運動訓練、體質健康等多元評價能力，深厚的文化底蘊等。具備較高的學校體育教研教改能力與指導能力，能較好地把握關于學校體育、青少年體質健康、體教融合等頂層設計的深刻內涵；能深入思考體育教學、課外體育、體育教研、體育走班制教學、學校體育政策法規以及融體育、智體育、常體育、享體育等學校體育發展的專業問題；善于處理與同伴、班主任、學校領導的關系，具有超強的終身學習意識、終身體育鍛煉意識。增強體育教學、運動訓練、校園比賽的趣味性，幫助學生在體育運動中體驗成功，樂在其中。錨定新的坐標，不斷開闊視野，與時俱進，乘勢而上。能深刻把握健康體育課程模式的內涵和要求，研究和推進健康體育課程模式的應用，積極探索“雙減”政策背景下學校體育課后服務的舉措。具有寬廣的國際視野，能及時把握國際國內學校體育發展、青少年體質健康的前沿熱點問題，緊跟世界學校體育發展潮流。發展校園體育文化，加強體育課程體系建設，深化體育課堂教育教學改革，提升體育課內運動質量與體育課外服務質量，主動服務于新時代學校體育改革發展的各項工作。

新時代召喚卓越體育教師，要求卓越體育教師開啟新起點、肩負新使命、邁向新征程，彰顯優秀體育教師的優良品格，筑牢青少年體質健康的基石，把握好新時代學校體育的內涵和外延，推進家校聯合共育，深化體育課程育人、體育賽事育人、運動項目育人、體育文化育人，認真探索“雙減”政策背景下加強學校體育課后服務的新舉措，積極推進新時代學校體育供給側改革，促進學生體育素養的穩步發展，著力培養青少年運動能力、健康行為、體育品德，譜寫無愧于時代、無愧于人民、無愧于學生、無愧于健康、無愧于社會的學校體育新篇章。