體育課程思政的研究熱點與發(fā)展趨勢
——基于知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的ITGInsight可視化分析

王凱

(天津市寶坻區(qū)北京科技大學天津?qū)W院體育部 天津 301830)

2022 年4 月25 日，習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時，現(xiàn)場觀摩了思政課教學并發(fā)表了重要講話，明確提出“思政課的本質(zhì)是講道理”，并要求思政課教師把道理講深、講透、講活［1］。對于道理內(nèi)化于心，外化于課，即見課程思政。課程思政的本質(zhì)就是不斷筑牢中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人［2］。“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠”［3］。體育對立德樹人、三全育人、五育并舉的踐行有其感官直接作用，所以做好體育課程思政研究有著非常深遠的意義。體育課程思政工作的各種成果如雨后春筍般紛紛呈現(xiàn)。因此，對于體育課程思政研究進行系統(tǒng)梳理，總結(jié)目前研究的成果、熱點和趨勢，并為進一步研究的開展提供啟示和做好鋪墊，就顯得尤為重要。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1 研究方法

該文主要運用文獻資料法、比較分析法和文獻計量學工具ITGInsight 進行文獻數(shù)據(jù)分析。ITGInsight 軟件是一款高級的科技文本挖掘與可視化分析工具［4］。信息可視化是計量和處理大規(guī)模非數(shù)值型信息資源的重要方法。科學文獻本身提供了大量有價值的信息，利用ITGInsight（V2.1 版本）軟件把體育課程思政領(lǐng)域的文獻數(shù)據(jù)信息繪制成知識圖譜，并對其熱點及未來發(fā)展趨勢等進行可視化分析。

1.2 數(shù)據(jù)來源

實驗樣本的真實性和有效性是科學知識圖譜分析的基本前提。該文以中國知網(wǎng)為檢索數(shù)據(jù)庫，設(shè)定檢索主題詞為體育思政，共檢索出2321篇文獻（截止時間2022 年5 月2 日），通過對數(shù)據(jù)樣本二次整理，手動清除，刪除不符、不實的檢索結(jié)果，得到相關(guān)文獻1543篇，其中期刊1286篇（含核心期刊53篇），博士論文3篇，碩士論文62 篇，國際會議論文43 篇，國內(nèi)會議論文149篇。

2 研究結(jié)果分析

2.1 文獻計量分析

體育課程思政發(fā)文量是該領(lǐng)域受關(guān)注程度最直接的體現(xiàn)，對相關(guān)文獻進行年度發(fā)文量統(tǒng)計，結(jié)果如圖1所示。體育課程思政研究的發(fā)展，目前大致分為孕育期和成長期2 個階段。孕育期為2007—2019 年，這一時期的發(fā)文量從思政課程轉(zhuǎn)向課程思政，這是源于上海高校陸續(xù)提出的構(gòu)建全課程育人體系的全新思路［5］。體育課程思政論文早期萌芽見于龔昌發(fā)撰寫的《在體育教學中有效融入思想政治教育》和徐才剛撰寫的《體育教學中有效融入思想政治教育思考》。全國高校思政會議后，黨和國家強調(diào)把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，關(guān)于體育課程思政的研究也逐步倍增。這一時期受政策的影響，論文每年增長量很大，并首次出現(xiàn)真正意義上體育課程思政的主題詞，見于潘宏波撰寫的《對高校公共體育課開展課程思政同向育人的探討》。成長期為2020年至今，隨著體育課程思政各項探索活動和實踐活動的推進，科研成果也呈爆發(fā)的態(tài)勢迅速增多。

圖1 體育課程思政年發(fā)文量統(tǒng)計圖

2.2 文獻可視化分析

2.2.1 研究熱點分析

主題詞和關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜可以清晰地反映出體育課程思政的研究熱點。該文把中國知網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)以自定義的格式導(dǎo)出，運用ITGInsight中的數(shù)據(jù)清洗功能清洗數(shù)據(jù)，用軟件分析并截取前30個主題詞和關(guān)鍵詞可視化后導(dǎo)出主題詞共現(xiàn)知識圖譜（見圖2）和關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜（見圖3）。在圖2 和圖3 知識圖譜分析中，圓圈節(jié)點大小標示著主題詞和關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的高低，顏色標示著聚類。

根據(jù)主題詞圖譜的節(jié)點顏色標識，如圖2所示，主題詞可分為四大聚類。

圖2 主題詞共現(xiàn)圖譜

第一大聚類熱度主題詞“大學生”節(jié)點最大，頻次最高（261），中介中心性最大（0.014）。大學生是“體育課程思政”研究的主要對象，與之密切相關(guān)的是社會主義和價值觀。社會主義核心價值觀是國家文化軟實力的核心，是全國人民共同價值追求的最大公約數(shù)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓［6］。把大學生培育成社會主義核心價值觀最為忠實、最為堅決的支持者和踐行者，是當下高校體育課程思政工作的重要任務(wù)和重點內(nèi)容［7］。社會主義核心價值觀教育是體育課程思政改革研究的重大熱點問題之一。此外，“大學生”聚類熱度主題詞還包括身體素質(zhì)、體育精神、接班人、素質(zhì)教育、建設(shè)者等。體育課程思政建設(shè)將從培養(yǎng)學生體育精神和塑造學生正確的體育價值觀兩方面出發(fā)，將德育融入體育，并發(fā)揚于體育之中，旨在促進學生獲得體育知識與技能的同時，也能擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)［8］。大學體育課程是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要內(nèi)容。

第二大聚類熱度主題詞是“文獻資料”，頻次為250，相關(guān)的熱度主題詞還包括教學內(nèi)容、分析法、教學方法、訪談法、教學模式、體育院校。體育院校是體育課程思政研究的主力軍。體育課程的教學方法、教學內(nèi)容、教學模式是當前體育課程思政研究的重要內(nèi)容，研究方法的熱度集中在文獻資料法、分析法、訪談法，未來隨著體育課程思政實踐的慢慢深入，更多的研究方法將被采用。

第三大聚類熱度主題詞是“根本任務(wù)”，頻次為125，還包括愛國主義、充分發(fā)揮、中華民族、體育項目、課程體系、蘊含著等熱度主題詞。體育課程思政本質(zhì)是教書育人，是為完成立德樹人的根本任務(wù)。傳統(tǒng)體育項目充分發(fā)揮了育人功效，蘊含著中華民族的精華，是愛國主義課程體系建設(shè)的重要組成部分。

第四大聚類熱度主題詞是“體育教師”，頻次為111，相關(guān)的熱度主題詞還包括課堂教學、體育課、理論課、總書記、全過程、協(xié)同效應(yīng)、重要性。體育教師是體育課堂教學中最活躍的生產(chǎn)要素，在教學中起到主導(dǎo)作用。通過主題詞熱度分析可知，目前研究重點主要集中在對文件精神的理解及初步實踐探索階段，隨著體育教師的不斷學習、教學實踐的慢慢深入、思想政治覺悟的持續(xù)提升，體育課程思政將實現(xiàn)體育教育從知識技能傳遞到思維培養(yǎng)、能力塑造的轉(zhuǎn)型。

根據(jù)關(guān)鍵詞節(jié)點，由圖3中的顏色可知，關(guān)鍵詞主要分為四大熱度關(guān)鍵詞聚類。

圖3 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

第一大聚類熱度關(guān)鍵詞“課程思政”節(jié)點最大，頻次最高（445），中介中心性最大（0.015），遠高于其他節(jié)點。課程思政研究熱點關(guān)鍵詞還包括高校、教學改革、體育教學、大學體育、武術(shù)教學、思政元素、武術(shù)課程、三全育人、武術(shù)、教學設(shè)計等。普通高校大學體育教學是當前體育課程思政研究和探索的主戰(zhàn)場，在三全育人思想的指引下，進行體育教學課程思政改革，明確體育課程的思想政治教育元素，在教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)明確育人要求。熱度關(guān)鍵詞武術(shù)、武術(shù)課程、武術(shù)教學說明武術(shù)專項課是當前體育課程思政的熱門項目。作為中華傳統(tǒng)文化符號的武術(shù)，其教化功能使得高校武術(shù)課程發(fā)揮思政教育作用具有先天優(yōu)勢［9］。

第二大聚類熱度關(guān)鍵詞為“思政教育”，頻次為193，該聚類還包括體育課程、體育教學、高職院校、融合、路徑、體育教育、高職思政等。高職院校是思政元素融入體育課程的另一主要陣地。體育教育貫穿人生的整個教育過程，所以在體育教學過程中融合思政元素是體育課程思政改革的重要路徑。

第三大聚類熱度關(guān)鍵詞為“立德樹人”，頻次為72，該聚類還包括高校體育、新時代、體育課程思政、學校體育。新時代高校體育教學改革應(yīng)貫徹健康中國戰(zhàn)略，切實發(fā)揮體育增強體質(zhì)的基本功能；落實立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘體育育人的獨特價值［10］。

第四大聚類熱度關(guān)鍵詞為“思想政治教育”，頻次為68，該聚類還包括體育院校、大學生、策略。體育院校大學生思想政治教育研究是孕育體育課程思政新生力量的搖籃，未來他們走向工作崗位，將是體育課程思政的中堅力量。

熱度主題詞和關(guān)鍵詞的中介中心性都過小，沒有超過0.1的重要節(jié)點，說明目前體育課程思政研究整體處于起步階段，并未形成研究族群。觀察熱度主題詞和關(guān)鍵詞，不難發(fā)現(xiàn)體育課程思政還處于對文件精神的學習和自由探索階段。體育專業(yè)課側(cè)重思想政治教育，公共體育課側(cè)重體育專項課程思政，武術(shù)專項是體育課程思政融入研究的最大熱點。

2.2.2 研究趨勢分析

主題詞和關(guān)鍵詞演進圖譜可以清晰地反映出體育課程思政研究熱點的時間變化。根據(jù)圖4主題詞演進圖譜可知，2018—2021 年“大學生”是最大的熱點主題詞，大學生是社會主義的建設(shè)者和接班人，是體育課程思政改革最直接的對象。2018 年，理論課呈現(xiàn)熱點，2019年比重開始下降，2020年比重加速下降，說明體育課程思政研究工作快速推進，其他熱點產(chǎn)生增量的結(jié)果。2020 年，文獻資料法是研究的熱點，2021 年上升，表明越來越多的體育工作者投身于對體育課程思政的學習與研究中。預(yù)計未來的一段時間內(nèi)，文獻資料法仍是體育課程思政主要研究方法。2020 年，社會主義核心價值觀成為熱點，2021 年開始增強，到2022 年已經(jīng)成為最熱主題詞（截至2022年5月2日），預(yù)計未來仍將是體育課程思政重大熱點之一。課程思政不僅有助于高校學生更深入地理解課程，還有助于培養(yǎng)大學生的責任意識和歷史使命感，培育社會主義核心價值觀［11］。在三全育人的教育理念下，體育課程思政對大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)仍會發(fā)揮重要作用。對于其他諸多外來運動項目來說，中華武術(shù)的特殊之處在于因深深地扎根于中國傳統(tǒng)文化的土壤而積淀的諸多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特質(zhì)和精神，特別是集中展現(xiàn)了中國文化的基本精神，即剛健有為、自強不息、厚德載物［12］。從圖4 可以發(fā)現(xiàn)，體育課程思政研究內(nèi)容可分為兩個階段，第一階段為2007—2016年的萌芽期，第二階段為2017年至今的成長期。第一階段的“體育院校”是最大的突現(xiàn)主題詞（0.4444），其次是“校園文化”（0.3333）。體育院校是體育課程思政教育的重要構(gòu)成部分。隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，不同國家地域性文化的交流也越來越密切，在西方文化縱橫，物欲橫流的社會背景下，學校更應(yīng)該通過多角度來營造尚武崇德的校園文化氛圍，強化當代大學生的民族認同感［13］。體育校園文化建設(shè)是體育課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。第二階段成長期，以2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和2021年《教育部高等教育司關(guān)于深入推進高校課程思政建設(shè)的通知》為標志，全面開啟了課程思政的探索進程。這一階段的主題詞突現(xiàn)的是傳統(tǒng)武術(shù)、進校園、人格結(jié)構(gòu)等，關(guān)鍵詞的突現(xiàn)包括教學、路徑研究、實施等，這些都標志著體育課程思政正式進入探索階段。課程思政如何融入課堂教學是課程思政建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，只有明確課程思政融入教學的原理、環(huán)節(jié)、步驟、操作等基本問題，才能夠圍繞其設(shè)計管理機制、評估機制、激勵機制，進而能更好地組織實施課程思政，并為其提供條件保障［14］。

圖4 主題詞共現(xiàn)演進圖譜

3 結(jié)語

該研究以CNKI的相關(guān)文獻為數(shù)據(jù)，利用ITGinsight軟件，對體育課程思政研究進行主題詞和關(guān)鍵詞知識圖譜可視化分析，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究熱點。從教育層次分析，目前研究主要集中在高等教育階段，體育院校是王牌軍，普通院校是主力軍，高職院校是生力軍。從研究內(nèi)容分析，第一階段是萌芽期，主要是對教育問題的思考，中央文件精神和教育部文件的學習和初步實踐，體育課程思政此時處在孕育階段，這一階段主要是各院校對文件精神和政策的學習。第二階段伴隨著兩文件的出臺，體育課程思政正式進入全面探索和實踐探索階段。體育教師需要不斷學習和探索，將思政元素融入體育課程，這一時期屬于成長階段。未來第三階段是一個長期的教學實踐過程，需要體育教師具有堅定的共產(chǎn)主義信仰，內(nèi)化于心，外化于行，是潤物無聲的成熟階段。