基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的合唱校本課程建設(shè)

王雅萍

（福建省三明市大田縣第六中學，福建 三明 366100）

在當前初中音樂的教學過程中，合唱教學是其中的關(guān)鍵教學內(nèi)容，具有一定重要的地位。合唱教學學習能夠有效提高初中學生的音樂水平，并且面向全校學生，范圍較廣，具有一定的普及性和參與性，能夠幫助學生全面發(fā)展，提高學生的審美、德育、身心健康以及個性塑造，同時能夠在核心素養(yǎng)的要求下提高學生的核心素養(yǎng)。音樂教學中的合唱教學還能夠充分培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，合理拉近了學生與教師之間的關(guān)系，為班級環(huán)境的和諧、友愛建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。因此，合唱音樂校本課程的建設(shè)應(yīng)貫徹融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，嚴格進行課程教材的編排建構(gòu)，引導學生培養(yǎng)音樂鑒賞能力，提高學生的音樂文化水平。

一、合唱教學的基本指導思想

合唱教學是當前音樂課程教學中較豐富的課程內(nèi)容，旨在合理啟發(fā)學生學習音樂的興趣，有效培養(yǎng)學生的音樂審美能力、表現(xiàn)能力以及思想品德教育。合唱教學充分引導學生在有情感的歌唱基礎(chǔ)下真正感受到音樂合唱藝術(shù)的魅力，能夠培養(yǎng)學生的獨立識譜能力，進而發(fā)展學生的音樂記憶力和音樂聽覺能力，從而有效提高學生的音樂鑒賞水平。尤其是在當前音樂學科教學的基礎(chǔ)上，合唱課程體現(xiàn)了音樂理解和音樂表現(xiàn)手段的掌握。要求學生通過合唱培養(yǎng)學生的集體觀念和群體意識，充分陶冶學生的思想情操和智慧啟迪，在一定程度上能夠在利用合唱基本知識提高學生的身心健康發(fā)展。

二、初中音樂校本課程的建設(shè)基礎(chǔ)

（一）初中學生與資源分析

為了當前我國音樂合唱的教學，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上應(yīng)培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，引導學生對不同的音樂作品進行不同的鑒賞和處理，能夠運用不同的情感表現(xiàn)當前音樂歌曲的內(nèi)容。對于不同歌曲的演唱，利用合唱的形式進行優(yōu)秀歌曲的合唱，能夠充分培養(yǎng)學生的道德、性格情操以及豐富的形象思維等。初中生當前正處于全面發(fā)展的重要階段，音樂審美以及鑒賞能力的培養(yǎng)可以幫助學生完成美育要求，對其美育、德育都具有一定的推進作用。而音樂校本課程的建設(shè)則主要是在初中學習階段幫助學生培養(yǎng)合作共贏的能力，訓練學生的合唱技巧，有助于學生音樂專業(yè)水平知識以及音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。在音樂合唱校本課程的建設(shè)過程中，音樂合唱能夠有助于藝術(shù)形象的塑造，積極促進學生開闊視野、開拓思維，進而推動學生的智力發(fā)展。與此同時，初中階段的學生對音樂的學習興趣較高，也較喜愛感情豐富、深厚的音樂歌曲。

（二）音樂校本課程的理念與目標

目前音樂校本課程內(nèi)容的建設(shè)理念主要是以音樂審美為核心，在教學過程中圍繞音樂歌曲的主線情緒，利用音樂引導學生鑒賞美、領(lǐng)略美的感受。音樂校本課程還應(yīng)堅持音樂技能與歌曲情感之間的統(tǒng)一，合理指導學生在對應(yīng)的訓練課程技能教學中加強對歌曲作品的情感把握，能夠進一步體現(xiàn)音樂作品的文化情感表現(xiàn)。與此同時，還應(yīng)在音樂校本課程的基礎(chǔ)上堅持理論和實踐之間的統(tǒng)一，除了保證學生學習相關(guān)音樂理論外，還要求融入理論內(nèi)容與實踐相結(jié)合的高度學習，以此在新的實踐過程中形成新的學習經(jīng)驗。音樂校本課程堅持在學校學生資源的基礎(chǔ)上面向?qū)W校全體學生，促進各學生個性發(fā)展的統(tǒng)一。同時在當前校本課程的實際情況下，結(jié)合課程集體與個體相和諧的要求處理好其中的關(guān)系。

音樂校本課程教學理念的建設(shè)為課程目標的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。音樂校本課程要求能夠加強學生對合唱歌曲的欣賞能力，培養(yǎng)初中生的合唱興趣，注重將科學教學方法與中學生的身心發(fā)展特點相結(jié)合，進行深入的歌唱方法分析以及形態(tài)訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的正確發(fā)聲姿勢。在音樂校本課程的建設(shè)下能夠保證學生扎實音樂專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實地進行歌唱音準的訓練和節(jié)奏訓練，引導學生注重合唱訓練過程中咬字的清晰、音響的協(xié)調(diào)等。

（三）校本課程內(nèi)容

根據(jù)當前人教版初中音樂的相關(guān)教材進行音樂校本課程內(nèi)容的編排，音樂合唱校本內(nèi)容主要包括了學生歌唱姿勢以及發(fā)聲方法的教學，合唱校本課程內(nèi)容要求學生能夠掌握正確的發(fā)聲和準確的歌唱姿勢。校本課程內(nèi)容要求學生欣賞足夠數(shù)量的合唱作品，以此達到充分豐富學生音樂視野的效果。在對應(yīng)的音樂校本課程內(nèi)容建設(shè)中，按人教版初中音樂的教學計劃編排了試唱與節(jié)奏的相關(guān)訓練，進一步加強學生對各個聲部之間的協(xié)調(diào)與配合，注重自身聲音的和諧。

三、核心素養(yǎng)下的音樂校本課程開發(fā)

（一）音樂校本課程的開發(fā)背景

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當前教育部針對基礎(chǔ)教育課程改革綱要的基本要求，要求教師在相關(guān)課程的教學中應(yīng)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求下合理分配教學課程，科學地進行計劃教學。目前我國教育部基礎(chǔ)課程改革要求改變課程的管理，根據(jù)各個學校自身的教學情況改變課程過于集中的現(xiàn)狀，增強課程對地方學校學生的適應(yīng)性。學校也應(yīng)根據(jù)國家課程以及地方課程要求針對學校自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢進行教學課程的安排，滿足各個學生的學習興趣和需要，開設(shè)符合本校的課程。校本課程是國家課程標準中不可或缺的一個重要組成部分，校本課程的開發(fā)能夠在落實黨的教育方針的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和主動學習，同時也有利于促進學校教師的專業(yè)發(fā)展。音樂學科作為美育與德育直接關(guān)系的學科，是學校學科課程建設(shè)的關(guān)鍵部分，音樂校本課程的開發(fā)能夠在一定的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上提高學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，增強學生的音樂審美能力以及思維創(chuàng)新能力，也為學生的全面發(fā)展提供了嶄新的舞臺。

音樂校本課程的開發(fā)應(yīng)充分融合核心素養(yǎng)的需求進行，抓住學校的實際教學情況，以學生的興趣特長為培養(yǎng)基礎(chǔ)，創(chuàng)新學生的發(fā)展思維，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，同時利用自主、合作、探究等學習方式全面提高學生的綜合素質(zhì)，達到全面發(fā)展教育的要求水平，盡可能地充分發(fā)揮每位學生的特長與個性，讓每個學生都能夠積極探索音樂知識領(lǐng)域，提高對生活的審美情操，促進審美觀以及科學觀的完整化。

（二）音樂校本課程的開發(fā)原則

音樂校本課程的開發(fā)主要應(yīng)根據(jù)學校的發(fā)展特色進行編排，融合學校地理位置的相關(guān)特征，結(jié)合當?shù)貙W校的文化底蘊進行對應(yīng)的課程開發(fā)安排。音樂課程的教學以歌唱為主，人教版初中音樂教材中也有部分合唱作品的欣賞內(nèi)容，學生最熟悉的則是《黃河大合唱》，合唱歌曲的欣賞主要是為了培養(yǎng)學生的合唱意識和團隊合作意識。音樂校本課程的開發(fā)則應(yīng)在本地文化的基礎(chǔ)上引導開設(shè)學生熟悉的音樂課程，將當?shù)匚幕袼谆蛘呤钱數(shù)氐母璩幕诤显谝魳氛n程教學中，進而激勵學生熱愛家鄉(xiāng)、重新建設(shè)家鄉(xiāng)，并且?guī)椭鷮W生從小就樹立起可持續(xù)發(fā)展的科學理念，提高學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育。

音樂校本課程的開發(fā)應(yīng)在教學基礎(chǔ)上正確引導學生進行相關(guān)資料的搜集，引導學生正確交流與分享對應(yīng)的工作內(nèi)容，并且保障學生在分工合作的過程中能夠?qū)π１菊n程的調(diào)研內(nèi)容進行整理，針對音樂校本課程的研究內(nèi)容提出具有價值性意義的問題，在音樂課程的實踐中學會觀察、提問、記錄和整理信息。音樂校本課程的建設(shè)可以引導學生對當?shù)氐囊魳肺幕M行收集與探究分析，進而在分析當?shù)匾魳肺幕倪^程中提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維能力，通過校本課程的建設(shè)貫徹實施核心素養(yǎng)要求，鍛煉學生的實踐能力。

音樂校本課程的開發(fā)實際上符合學校對多元性以及開放性教學課程的要求。校本課程的建設(shè)要求教師在學科教學過程中體現(xiàn)教學目標的多元性，豐富課程教學內(nèi)容，同時拓寬教學的時間性和空間性，并且對學生的主體性和差異性進行合理評價，注意充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的教學資源和服務(wù)資源，進而對相關(guān)學科教學進行課程改革。音樂合唱校本課程的教學充分符合了多元化以及開放性的教學特色，能夠進一步促進學生對音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，與此同時也進一步提高學生美育與德育的快速發(fā)展。音樂合唱校本課程的開發(fā)具有一定的系統(tǒng)性和完整性，主要是從音樂學科的基礎(chǔ)教學出發(fā)，以合唱模式拓寬學生對歌唱的理解，從合唱的教學角度引導學生啟發(fā)思維，進行針對性學習。

（三）核心素養(yǎng)下音樂校本課程的類型

音樂合唱校本課程的開發(fā)主要包括了活動類課程、縱深拓寬類課程以及德育類課程，可以針對音樂合唱歌曲作品的類型進行劃分，在初中生對音樂鑒賞以及審美能力的基礎(chǔ)上，引導學生進行當?shù)匾魳泛铣幕牟稍L與調(diào)查，追尋當?shù)匾魳肺幕膫鞒腥耍瑥目茖W性角度拓寬學生對音樂歌唱文化的認知。與此同時，也可以舉行合唱類比賽，在活動開展的過程中引導學生體會合唱的樂趣，再以核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，引導學生進行合唱作品的鑒賞會與分析會，以當?shù)睾铣魳纷髌窞槔归_思維想象進行多元化分析探究。

四、核心素養(yǎng)下合唱校本課程開發(fā)的意義

（一）豐富課余生活，提高音樂素養(yǎng)

合唱校本課程的建設(shè)進一步豐富了中學生在校學習的課余生活，同時也豐富了中學生對文化的認識與理解。在各種不同的實踐活動中，中學生能夠在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提高自身的審美感知能力，在實踐活動的參與過程中增加實踐經(jīng)驗，感受合唱的藝術(shù)魅力，并且充分考慮到合唱的樂趣，享受其中。核心素養(yǎng)下的合唱校本課程引導學生進行國內(nèi)外優(yōu)秀合唱作品的鑒賞，同時接觸不同的合唱作品題材、作品風格以及不同的音樂，幫助學生感受音樂文化的多樣性、合唱文化的多樣性，有效提高學生的審美能力，提升對應(yīng)的音樂素養(yǎng)。

（二）開拓學生思維，促進身心健康

核心素養(yǎng)下的合唱校本課程能夠培養(yǎng)學生的思維意識，發(fā)展學生的智力，也就是說，合唱實際上是一個培智的過程。在合唱練習過程中，學生不僅要動耳、動口和動眼，還需要動腦思考，鍛煉思維，能夠快速反應(yīng)指揮員的手勢，進而準確地發(fā)聲。與此同時，還應(yīng)與其他合唱學生之間進行團結(jié)協(xié)作，甚至是結(jié)合自身律動進行合唱歌曲作品的呈現(xiàn)。合唱歌曲的訓練能夠充分培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生各個方面的智力水平能力，實現(xiàn)學生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)育，幫助學生提高學習效率，獲得更良好的學習效果。

（三）增強團隊合作，加強集體意識

在學生合唱訓練的過程中，要求所有學生保持統(tǒng)一的狀態(tài)，認真聽從指揮人員的指示發(fā)出統(tǒng)一的聲音，也就是要求學生具有較高的團隊協(xié)作精神。合唱能夠進一步提高學生的綜合素質(zhì)，進而引導學生向全面化方向發(fā)展。

五、核心素養(yǎng)下合唱訓練的關(guān)鍵

針對音樂合唱校本課程的要求，在校本課程的合唱訓練中，應(yīng)該嚴格掌握正確的歌唱方法，尤其是在合唱教學中要求學生掌握正確的歌唱姿勢、呼吸、共鳴以及準確清晰地咬字。合唱的發(fā)聲訓練是合唱的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導學生有針對性地對歌唱技巧、歌唱方法以及聲音的統(tǒng)一進行訓練，從而解決音樂作品的演唱難點。與此同時，合唱曲目的選擇也是合唱校本課程中關(guān)鍵的要點，是合唱的重要環(huán)節(jié)。合唱音樂校本課程更注重曲目的選擇，通常情況下應(yīng)選擇情感較深厚的合唱曲目進行鑒賞分析演唱。而合唱的質(zhì)量也是教學的重要環(huán)節(jié)，在平時的合唱排練過程中就應(yīng)注重培養(yǎng)學生舞臺意識，有效提高學生的綜合素質(zhì)水平。

六、結(jié)語

核心素養(yǎng)要求下的合唱校本課程應(yīng)注重學校自身的發(fā)展情況，在符合學生教育條件和特點的基礎(chǔ)下根據(jù)當?shù)匾魳肺幕厣M行課程編排。合唱校本課程的建設(shè)有利于學生智力的發(fā)展和思維的培養(yǎng)，能夠充分提高學生的綜合素質(zhì)水平，因此具有一定的建設(shè)意義，也是當前我國進行相關(guān)校本課程研究的突破。