微探創客教育下小學信息技術教學實踐

山東省淄博市周村區北門里小學 劉曉燕

將創客教育融入小學信息技術教學中，對學生實踐能力與創新能力的培養可以起到積極的促進作用以及良好的教學成效。創客教育是當今互聯網快速發展的新興教學產物，可以讓學生實現多種學科的多元化綜合應用，從而更好地解決學習上所遇到的實際困難，使學生從被動學習轉變為主動學習。因此教師應將小學信息技術科學合理地應用到教學實踐中，學生信息技術水平才能得以提升。

一、當前小學信息技術教學存在的突出問題

首先，教師的教學計劃不夠明確。在小學信息技術教學中，教學計劃對學生的未來發展有著至關重要的作用。小學生在校初次接觸互聯網時，教師應對教學計劃的實行加以明確，有效提升信息技術教學的學習效率與成效，使信息技術教學的順利開展得以保障。針對目前小學信息技術的教學，部分學校對該教學的教學計劃不夠明確，在考核測試中也未能對其結果進行合理分析，直接導致考核無任何意義，學生對知識的掌握情況也是一知半解。這些問題的出現主要是因教師及家長對信息技術教學的不重視，教學計劃的不明確所導致。

其次，受傳統教育理念的嚴重影響，學生“主科”學習成績的好壞才是教師及家長關注的重點，而對大部分非“主科”教學則采取“自動屏蔽”的態度，所以使信息技術教學很難順利開展。如果大部分教師及家長依然秉承這種落后的理念，長此以往將對學生未來的發展造成巨大的阻力。在當下互聯網盛行的新興時期，家長和教師應順應時代的發展，培養學生信息技術的素養，讓學生從小打下牢固基礎，對其未來學習生活提供助力。目前，部分小學對專業的信息技術教師還存在很大的缺口，尤其是偏遠地區。這些問題對小學信息技術的發展具有極大的消極影響。

最后，信息技術教學主要是培養學生計算機操作技能，但因部分教師專業素養不夠，更多是以理論輸出為主，未能重視學生動手操作技能，導致學生實踐操作過少。這種注重理論不重實踐的教學方式，也嚴重降低了信息技術的教學成效。

二、對創客教育下信息技術教學實踐的對策分析

（一）革新思想觀念，合理設置教學內容

創客教育是一種新時期下創新型教育理念，這與教育改革理念不謀而合，注重教學中學生的參與者地位，教師只負責引導和組織，調動學生在信息技術教學中的主動性，讓其積極參與不斷探究，明確教師所教授的各種知識要點。因此，教師必須對小學信息技術教學的觀念有所革新，發揮自身專業優勢，做好教學的引導者，深入教材并不斷強化自身專業的素養，提高專業教學能力，掌握最新的教學方法。學生應積極主動參與到學習當中，努力成為主動思考、大膽想象、勇于創新的信息技能型人才。例如，在學習“信手涂鴉畫夢想”一課認識畫圖軟件時，為了讓學生對學習產生動力，教師應摒棄傳統教學觀念，明確學生課堂參與者的地位。教師引導學生思考如何幫助大強畫氣球飛船，然后再給予實踐操作時間，讓學生自主操作實踐，學生很快可以根據課本提示完成繪畫，但是在涂色環節卻出現問題。此時教師應該引導學生自主解決，讓學生掌握工具箱、顏料盒、填充工具的具體用法與注意事項。這樣的教學方式，不但讓學生對軟件有了更加深刻的了解，更增強了學生的實際操作能力以及解決問題的能力。

創客教育環境能激起學生濃厚學習興趣，強化學生對知識的深入理解，繼而實現操作技能的培養。為實現此目標，小學信息技術教師應具有與時俱進的先進教學理念，對教學知識內容進行合理設置及更新，呈現一種多元化、趣味性的教學內容，拓寬學生視野，從而獲得更好的教學效果。例如，在學習“主演人物出場了”一課PowerPoint相關內容時，如果教師直接對學生進行理論講解，帶領學生進行幻燈片的制作，這種教學就顯得不夠生動，過于乏味。教師應借助多媒體對教學內容進行導入，在上課前為學生播放比較富有趣味性的圖片以及視頻，讓學生利用網絡搜索圖片及視頻，做自己想做的幻燈片。這樣可以有效將學生注意力轉移到課堂教學中，擴展其想象空間及創造思維，在掌握PPT相關技能時，學生的觀察力及探究精神進而得到提升。

（二）選擇科學教學方法，引導學生自主探究

教師無論運用什么樣的教學方法，都是為了高效完成教學目標和任務，而科學的教學方法能有效地促進教學成效的提升。因此，小學信息技術教師應根據學生內心的需求、興趣、特點來選擇合理科學的教學方法，如團隊合作教學法、情境教學法等，打破創客教育與教學手法之間的藩籬，將其有效進行整合，使學生的主體地位得以充分體現，讓學生能主動動手實踐，在實踐與創新中完成學習任務，最終使創客教育的目的得以實現。例如，在講授“美麗風景圖說話”一課，學習用Word軟件進行圖文排版時，為了讓學生的參與者地位得以體現，教師應結合創客教育為學生設置科學的教學方法。如情境教學法，教師可以為學生展示繪本、漫畫書，讓其仔細觀察，學生很容易得出這類圖書具有圖文并茂的特點，如何將自己的作文制作出圖文并茂的效果呢？學生的學習興趣與熱情一下子被激發起來，那么在課堂上學生的注意力高度集中，學習熱情高漲，與其被動接受知識，自主熱情地接受更為高效。又如，團隊合作教學法，教師可將學生分為多個小組，確定小組人數，直接拋出要解決的問題與任務，讓各小組進行討論，集思廣益，使學生的思維得以發散，使棘手的問題得以解決。因此，選擇科學的教學方法對提升小學信息技術教學的質量與效果十分重要。

在創客教育的理念中，學生主動學習并進行探究的行為是非常重要的，這樣有利于創新發展的實現。小學生心智、思想、行為都不夠成熟，需要教師對其進行全方位正確引導。小學生都喜歡看動畫片，教師就可憑借動畫人物來引導學生參與探究。例如，在“畫正多邊形——LOGO語言的循環語句”編程一課中，可以加入學生喜聞樂見的動漫動物等角色，小海龜依次去了海綿寶寶家、喜羊羊家、維尼小熊家，每次到一個小動物家里，小海龜身后都有自己的足跡，玩耍過后，小海龜最后回到了自己的家里。小海龜的每一條足跡應該如何用LOGO語言來表示呢？通過這種有趣的教學方式，能幫助學生更好地去理解所學知識，學生的自主學習與探究意識明顯增強。還可將信息技術與其他學科綜合到一起，激起學生的好奇心，發揮其想象力。例如，“劇情動畫能控制”一課中，PowerPoint幻燈片動畫及路徑設置的學習過程中，教師設計了蝴蝶發育要經過四個階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲，學生掌握了幻燈片動畫進入、退出、消失、路徑的設置方法。教師引導學生制作以下幻燈片動畫：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。為古詩制作幻燈片動畫，將信息技術與語文學科相融合，學生的想象力得到拓展，綜合能力得到提升。又如，教師可以設計一個虛擬的情境，開展機器人行進比賽，讓學生通過自身想法來設計賽道，看誰能讓機器人用最短的時間到達終點。這樣的方法技能讓學生的創新思維得到發展，又能讓其對程序設計充滿求知欲望，促進手腦結合的鍛煉。創客教育能彌補傳統教學方式中的不足，教師應多開展教學訓練活動，加強信息技術知識的鞏固，讓學生的靈活運用能力有所增強，在牢固的信息技術基礎上進行創新，對學生自主意識及創新意識的養成有著極好的推動作用。教師還可定期組織豐富有趣的教學活動，如“編程高手在身邊”“信息技術操作小能手”等，幫助學生牢固掌握信息技術知識，能熟練對其進行實踐操作，全面提高學生綜合能力的養成。

三、結語

總而言之，創客教育賦予了信息技術教學新的活力，極大保障了信息技術教學的實踐性。小學信息技術教學對學生未來的道路發展，有著非同凡響的意義。教師應從學生的實際內心需求出發，對現有的問題進行處理，并對自身能力的提升給予足夠重視，改變傳統教育理念，使教學內容得以完善，將明確教學計劃放置于信息技術教學之中。這樣有助于學生創新意識、實踐操作能力及個人綜合素質的全面提升，對學生未來的人生道路打下堅實的基礎有著不可忽視的影響。