根植幸福職教理念 提高以賽促學實效

楊朝霞

一、保持“幸福職教”的持續性和發展方向

學校在發展“幸福職教”的十余年間,通過讓學生實現“學己所想、用己所長、做己所望”目標,積極打造師生幸福學習、工作和生活的職業教育環境,努力實現“學生愛學、教師愛教、企業歡迎、家長歡樂、社會和諧”的職教新業態。“幸福職教”理念在我校實現全國名校的征程中發揮著積極有效的推動作用。堅持“幸福職教”的持續性和方向性,這是全體長職人的不懈追求。瞄準職業技能大賽目標,讓學生在積極備賽過程中體驗訓練的快樂和成功的幸福感,這是我校教師在以賽促學、提升教學質量方面的工作要求。

二、明確開展職業技能大賽的重要意義

職業技能大賽是我國各類職業院校展示教學成果的平臺,是參賽者施展技能的舞臺,也是參賽者學習交流的平臺。開展職業技能大賽是充分體現職業教育以能力為本位的一種教育形式,是促進職業教育學校不斷更新教育觀念、深化教學改革、提升教育質量的有效途徑。

(一)學生參加大賽的重要性

學生參加職業技能大賽,可以激發其創新激情,鍛煉創新性思維,提高自主學習、分析問題、解決問題以及刻苦鉆研的能力;可以培養堅強的意志,不服輸、不放棄的精神以及團結互助的品格,提高團隊合作能力;提高專業能力和知識的融合能力;可以開闊眼界,提高見識,向各地的參賽選手學習先進的專業知識及理念,增強職業信心;可以提升PPT 制作水平,使用辦公軟件水平,提高現代化辦公能力。總之,學生參加技能大賽,不但可以在專業技能上有很大提升,而且對他們的意志和品德也是很好的鍛煉,百利而無一害。

(二)教師指導學生參加大賽訓練的重要性

1.職教興國,實業興邦。職業教育擔負著為社會輸送高素質技能型專業人才的重任。作為指導者,中職教師實踐教學水平的高低直接影響教學質量。指導學生參加大賽,可以幫助教師以賽促教,夯實專業技能。

2.在指導學生參加技能大賽的過程中,教師可以全面掌握用人單位對高素質技能型人才的培養需求和相關職業崗位的技能要求,及時更新教學理念,改進教學方法,使職業教育能更好地適應社會經濟發展,更好地為企業服務。

3.可以增強教師的競爭意識,提高其團隊合作能力,促進與參賽院校的學習、交流,取長補短,共同進步。

(三)學校積極支持大賽工作的重要性

學校是連接學生和社會的重要平臺。學校可以為比賽提供各方面的技術支持和物資保障,是保證大賽工作順利進行的堅強后盾。

1.鼓勵教師參加大賽輔導,激發教師自主學習的積極性。社會的發展需要創新,教學亦是如此。教師只有參與技能大賽指導,才能深入理解大賽的宗旨,才能擴寬教學思路與研究視野,才能在具有扎實牢固的專業知識的基礎上,強化創新意識,求異求新,敢于創新;通過參加大賽輔導,可以發現實踐教學中存在的問題,有助于調動教師自主學習的積極性,帶領學生一起探索實踐,培養出具有鉆研、創新精神的學生。因此,學校應加強大賽機制建設,設置專門的大賽室、購置大賽設備、設立大賽獎金等,鼓勵教師增強參賽意識,積極參加大賽指導。

2.職業技能大賽期間,學校可組織教師參加集訓,接觸新設備、新技能,開闊視野。同時,強化本校教師的學習、競爭意識,主動與外校同專業教師交流先進的專業知識和專業技能,促進比、學、趕、幫、超的教學軟環境建設。

3.促進師生關系和諧發展。在大賽過程中,教師可與學生朝夕相處,鼓勵、尊重每一位學生,培養他們的自信心、情商和能力,共同探索、解決學生在學習和生活中的疑難問題,極大地增進了師生之間的感情,更好地促進師生關系的和諧發展。

4.強化校企協作,有助于企業“伯樂”跟蹤大賽發現“千里馬”。職業教育的目標在于培養符合國家經濟社會發展需求的高技能人才,需要與社會接軌。通過校企合作,職業院校可以得到來自企業的寶貴信息資源和業內扶持。學校帶領學生參加職業技能大賽,正是強化了校企合作,提供了雙方優勢互補、資源互享的平臺,有利于提高學校培養職業人才的質量。同時,因技能大賽有一定的關注度,獲獎學生既可以成為企業眼中的“千里馬”,也能為學校提升知名度,從而在提升生源質量和就業質量方面形成良性的循環。

三、認真落實以賽促學方案

在制定大賽訓練方案、激勵機制、促學規劃和評價機制之后,重點就是落實工作的跟進和落地。學校應認真解讀并落實國家、省、市主管部門的技能大賽政策,確保大賽各項工作落到實處。各專業教研室、學校的各個相關部門都須結合本校、本專業的具體實際情況,逐步落實以賽促學方案。只有這樣,才能實現預定目標。

專業教研室應積極組織各任課教師發掘學生的潛能,選拔適合參賽的學生,并指導他們參加大賽訓練;應鼓勵教師積極參與大賽指導,并及時對教師專業知識與技能的欠缺和指導中出現的疏漏給予有針對性的協助。

學校的相關部門應做好大賽訓練的相關保障工作。例如,教務科應適當允許參賽學生抽出更多的時間參加賽前訓練;后勤部門應做好學生生活、安全及物資方面的保障。

四、科學規劃以賽促學路徑

科學規劃以賽促學路徑,是各職業院校及其專業通過大賽促進專業教學改革的先決條件。學校應通過科學制訂大賽宣傳、專業自主設計、各部門分工負責和機制優化等方案,正確宣傳大賽精神,創造技能大賽活躍氛圍;科學制定以賽促學機制,真正做到師生勇于參與、樂于參與的良好參賽環境;把全員育人、全過程育人和全方位育人的“三全”育人工作正確根植于大賽教學全過程之中,讓職業技能大賽真正發揮促學的功能與作用。

五、職業技能大賽選手的選擇標準

要建立完整、有效的職業技能大賽比賽體系,須重視五個決定性要素,即選手的選擇、指導教師的訓練、學校的保障、信息的收集、大賽的獎懲。其中,選手的選擇位居第一位。沒有選手就沒有比賽,選手的選擇不合理,大賽的嚴肅性、權威性和公正性就難以維護,大賽就無法取得滿意的結果。

(一)應具有主動參與意識和競爭意識

對于報名參加技能大賽的學生,我們在選拔過程中要為其設置實踐任務,記錄其完成任務的時間、完成效果,并進行報名學生之間的打分、比對與評價,然后通過觀察和分析,判定他們是否具備積極的參與意識、強烈的競爭意識和不甘落后、永不服輸的精神。

(二)應具有吃苦耐勞的精神

在選拔過程中,應結合學生日常的學習生活表現,設置較為繁雜的任務,觀察他們在完成的過程中是否存在偷奸耍滑、怕苦嫌累的情況,考查他們是否具有吃苦耐勞的精神、堅強的毅力。

(三)應具有一定的自學能力

在選拔過程中,可給學生設立一些考核題目。結合平時的專業課程內容,科學設計若干重點和難點,觀察學生能否通過自主學習,深入理解所學的知識,掌握和強化其專業技能,迅速找到解決問題的方法與途徑。對其完成考核的質量和效率進行等級評價,達到考核學生自學能力之目的。

(四)應具有較強的抗挫折能力

在選拔大賽選手的過程中,應進行多次測試。在測試過程中,可設置相對困難的競技條件,例如,設計一定的操作障礙、與特定選手同臺競技、適當加大比賽難度、增加競技干擾和院校之間比賽等,讓他們經歷各種挫折與失敗。每次測試結束后,以排名方式對被測試學生進行評價,了解他們的抗挫折能力。

(五)應具有愛心、責任心、同情心和上進心

1.有愛心。在選拔過程中,可觀察學生是否能夠認真愛護大賽設備、注意保持環境衛生和公共設施、積極主動地幫助同學解決遇到的困難等,以此評定學生是否擁有愛心。

2.有責任心。可主要對學生的任務完成情況、學習計劃的落實情況、保護設備設施的相關表現、自我認知與評價的情況、清理打掃環境衛生的情況、同學之間互相幫助的情況、主動奉獻的情況等進行觀察,以此判定學生的責任心。

3.有同情心。在選拔訓練過程中,總會出現其他同學遇見困難或受到老師批評的情況,此時可觀察學生能否表現出同情他人、熱心幫助他人,積極尋找解決問題的辦法,而不是譏笑嘲諷或袖手旁觀。強調和激發學生的同情心,有助于營造一個積極、快樂、和諧的選拔氛圍。

4.有上進心。在選拔訓練過程中,可觀察學生是否樹立明確的前進目標,并真正為其付出努力。為了保證選拔的公平、公正性,參與選拔的學生必然會經歷多次比賽,我們應注重觀察成績不理想的學生是否能夠不甘落后、勇于拼搏、奮起直追;成績較理想的學生是不是更加信心十足、希望自己更上一層樓,以此判定他們的上進心。

六、有效做好參賽教育工作

參賽教育是確保大賽效果的首要工作。我們應從心理疏導的角度,采取目標引領的方法,通過案例示范和失敗教訓警示,正確融入思政教育內容,幫助學生順利而愉快地完成整個大賽訓練和比賽任務。

(一)引導選手正確樹立比賽目標

從學生參加大賽訓練開始,我們就要幫助學生認識職業技能大賽的意義,樹立正確的參賽目標,并努力向著目標奮勇前進。具體包括以下四方面。

1.提升自己的專業技術、技能水平。參加技能大賽,可以培養和增強學生理論聯系實際的能力,促進學生實踐操作水平的穩步提升。在此過程中,學生可以更加全面地理解專業知識,更好地實現專業理論與專業技能的融匯貫通,為自己將來走上工作崗位打下扎實的基礎。

2.爭取升學機會。參加全國職業院校技能大賽并取得一等獎的中職畢業生,可以獲得本科對口專業免試錄取資格;在省級職業院校技能大賽中獲得一等獎、全國職業院校技能大賽二等或三等獎的中職畢業生,可以免試錄取到相應的對口高職(專科)專業。這種與學生切身相關的升學政策,有利于激發學生參賽的積極性。

3.增加就業機會。由企業專家直接或間接參與評審的各級各類大賽,與行業接軌,和社會工作嚴密對接,讓學生在掌握就職就業技能的同時,熟悉崗位要求和崗位責任,同時增進企業與學生之間的互相了解。企業可以為學生提供有針對性的指導。獲獎選手在比賽過程中的表現能夠引起相關企業的關注,希望引進企業并給予優厚待遇,真正實現學生就業與企業發展的雙贏。

4.榮獲競賽獎勵。在職業技能大賽中獲獎,可以得到社會各界的關注;能夠證明學生的技能水平;可以免費獲得人社部頒發的職業技能等級證書;可以免考進入中職或技師學院任教;獲得用人企業的青睞;可以增加競爭的籌碼。榮獲競賽獎勵是對學生的學習品質、學習毅力和技能水平的強有力證明。

(二)科學進行心理疏導,幫助選手堅定必勝信心

在選手進入大賽訓練團隊后,應加入特定的心理疏導課程,教育學生樹立正確的理想信念,正確對待學習和比賽,正確把握理想和現實的關系。堅持不懈,永不放棄。

(三)堅持計劃先行、動態調整,減輕選手的思想與訓練壓力

要達到賽訓目標,首先應科學設計賽訓計劃,并通過多方研討、調整,使之能夠落實到位、貫徹到底、收到實效。在賽訓過程中,應及時調整、合理實施賽訓計劃,為選手營造寬松的訓練、比賽環境,幫助學生適當減輕思想包袱和壓力,提高賽訓工作質量和效率。

七、總結大賽實效與修正大賽方案

筆者認為,我校應認真總結近些年來各專業參賽的獲獎經驗和失敗教訓,檢驗和評估組織開展大賽訓練對專業課程教學的影響程度,及時調整和完善賽訓方法;認真總結學校組織和參加國家、省、市技能大賽的優秀成果和后續效果,促進以賽促學工作的深入開展。

綜上所述,我校為了實現讓學生“學己所想、用己所長、做己所望”的幸福職教目標,積極開展了“學生愛參賽、教師愛帶賽”的以賽促學實踐,在落實立德樹人根本任務、弘揚工匠精神、以賽訓工作促進各專業教學改革等方面都取得了可喜的成績,有效地推動了學校專業建設水平的不斷進步和提高。