我的云上課堂“四借”

■ 武漢市漢口輔仁小學 童 琳 肖 莉

曾幾何時，“云上課堂”對我們來說是一個遙不可及的詞語，

但2020那場突如其來的新冠肺炎疫情，讓“云上課堂”登上了歷史的舞臺，占據著舉足輕重的地位。釘釘、騰訊會議、CLASS IN……各種網絡課堂APP彰顯著它們勃勃的生機。

檢測發現，“云上課堂”教出來的學生兩極分化嚴重，家長參與教學且很自律的孩子不僅掌握了課本的知識，而且還借助網絡資源豐富了課外的知識，提升了學科素養；而無家長參與教學與且不自律的孩子，既沒有掌握課本的知識，還學會了網絡游戲、網絡歌曲、網絡語言……天上地下的差距給接下來的教學帶來了極大的難度。

人們都說網絡是把雙刃劍，網課也是一把雙刃劍，雖然一字差別，但效果是一樣的，網絡的好處網課也有，它能使學習的時空不受限制，學習的資源反復利用……但壞處也是顯而易見的，云上課堂最難得是組織教學，麥克風開關，攝像頭開關，各種音像資源分享，都會影響課程的效果及進度，本來30分鐘的課程常常要花更多的時間才能完成。

今年我帶的一年級，孩子們還沒有走進校園就走進了云上課堂。面對常態化的網課，我們必須思考、必須探索提高網課效率的途徑，才能讓線上線下的教學隨時無縫銜接。為此我進行了以下“四借”嘗試。

一、借家長之力

我讓家長和學生就“如何提高網課效率”這個話題進行交流，提出想法和建議，并收集了很多有價值的建議，整理如下;

1.網課要有儀式感，就和教室上課一樣，要有前面的儀式。

2.在家網課學習期間，要采取一些方式激發學生學習的積極性。

3.課間要組織孩子眼保健操或者有運動感的活動。

4.制定網課學習計劃表，安排每個時間段的學習與生活，不要讓時間白白浪費。

5.網課教學也需要和線下教學一樣，課堂上得到表揚的學生可以得紅旗，線下找班主任兌換獎品。

第二天我針對以上建議進行了網課改革。為營造網課的儀式感，我錄制了一段鈴聲，并配上了語音“同學們，云上課堂馬上就要開播了，請大家趕快坐到電腦前，拿出書和筆，安靜等老師來上課。”接下來請班長打開麥，配合老師完成課前口訣，其他同學跟著一起念。

老師：one two three 學生：坐端正

老師：小眼睛 學生：看屏幕

老師：小耳朵 學生：聽老師

完成了這些儀式以后，才正式進入云上課堂教學。接著我分享了兩位同學提升網課效率的法寶:第一個法寶是“網課一日學習生活計劃表”；第二個法寶是家庭“刮刮卡”。在第二天收上來的親子交流作業中，我就看到了許多家長都積極行動起來，把網課期間一日生活安排表設計得豐富多彩，而且許多家庭開始給孩子做刮刮卡和積分表，有了這兩個法寶，孩子的學習勁頭也越來越足。同時在云上課堂里學生只要是讀書過關，發言正確，我都讓他們自己在語文書上畫一面紅旗，并承諾恢復線下后統一兌換獎品。云上課堂的第一節課課間播放了一段動感十足的音樂，讓孩子們隨著音樂節奏進行運動，透過視頻我看見孩子們有的跳繩，有的開合跳，有的打拳，有的跳床，有的青蛙跳……為云上課堂增添了幾抹活力。在第二節課的課間，我又安排了“九眼位眼肌操”，孩子們做完眼保健操就在可以陽臺上遠眺休息或下樓做核酸，這節課的課間相對長一些。

云上課堂經過這一系列的變革與嘗試，有了活力，有了溫度，家庭刮刮卡，書上的紅旗，都極大地激發了孩子們學習的熱情。

二、借app之力

出于對孩子們眼睛的考慮，云上課堂的時長一般控制在30分鐘，用這30分鐘完成原來一節課的教學任務是很難達到的，特別是聲韻母的拼讀，網上資源甚少，家長們也不熟悉，常常會教錯誤的發音。為此我將每節課關鍵知識點錄制成音頻或者視頻，一般控制在五分鐘以內，統一收錄在我的喜馬拉雅平臺“一年級語文拼音兒歌筆順講解”的專題中，家長們只用收藏就可以隨時隨地地拿來進行練習和復習。借助喜馬拉雅APP之力，讓學習的資源不受時空的限制，同時也讓云上課堂的外延更加豐富。

三、借學生之力

不論怎樣的班級，總會有跑得快的，也會有走的慢的。對應于那些走得慢的孩子，我無法借助“云上課堂”給他們開展個性化的輔導，如果單獨的連線，勢必會孩子給家長造成不必要的壓力。于是我每節課都會請一名學生當助教，在網課教學中一邊聽講，一邊記錄下拼讀掌握不夠扎實以及生字發音不準確的學生的名字，課后與他們單獨連線進行拼讀或者朗讀的訓練。這種私下連線地方式不但可以緩解孩子們的壓力，也可以增進交流，彌補網課給孩子們帶來的孤獨感。

四、借自身之力

當然，除了各種借助外力來提高云上課堂效率外，還要借自身之力來提升網課的效率。云上課堂最浪費時間的就是麥克風的開關，為此，我一般練習朗讀會連續點3到5名同學，這幾名同學同時把麥打開，然后按順序依次朗讀，一個接一個，這樣就省了開麥等待的時間，增加了參與課堂發言的人數。同時我還讓手勢在課堂上發揮作用。例如：在做判斷題的時候，孩子們可以用手勢表示對和錯；選擇題的時候，將選項變成數字；讓每個孩子都參與到教學中。讓身體語言發揮作用，學到一個動詞時，可以讓學生演一演，演的好同學，大家可以一起透過屏幕來欣賞。讓身邊所有的物品為語文學習服務，在區分聲母“t”“f”的時候，一個學生將自家的雨傘拿著比劃，大家借助他的屏幕記住了這兩個聲母的形狀；區分聲母“b”“d”時，一個學生將兩個點贊的大拳頭面對面展示在屏幕前，很形象地區分左手就是“b”，右手就是“d”；再把兩個拳頭倒過來，左手就是“p”，右手就是“q”。在教學《秋天》這一課時，我讓孩子利用課間的時間到小區里撿一些秋天的落葉，大家把自己撿的樹葉對著攝像頭，我們就可以看到幾十片形狀各異，顏色多樣的落葉了，豐富了孩子們對秋天落葉的認知。

云上課堂還在進行時，作為教師的我們不但要善于借助外力來提高網課效率，同時也要借自身之力，才能讓云上課堂借翅翱翔！