鄉(xiāng)村振興背景下促進(jìn)青少年心理健康的對(duì)策研究

文/楊亞琴 伍孟珺 楊華萍 吳道勛

引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)。大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，流動(dòng)人口顯著增加。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告顯示，2021年全國(guó)外地農(nóng)民工達(dá)1.7172億。受到自身因素（家庭經(jīng)濟(jì)條件、流動(dòng)人口職業(yè)性質(zhì)和受教育水平）和環(huán)境因素（隨遷地教育質(zhì)量、遷移距離、戶(hù)籍門(mén)檻）影響[1]，產(chǎn)生了流動(dòng)人口子女是否隨遷的不同結(jié)果，形成了不同的兒童群體。

我國(guó)加入WTO后的一個(gè)階段，流動(dòng)人口出現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，根據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布的《中國(guó)家庭發(fā)展報(bào)告(2015年)》，流動(dòng)家庭與留守家庭成為常態(tài)家庭模式，父母外出務(wù)工成為農(nóng)村家庭的主流形式，農(nóng)村青少年群體生存發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出特殊性、復(fù)雜性，面臨更多問(wèn)題，引發(fā)社會(huì)和學(xué)界關(guān)注。農(nóng)村流動(dòng)人口進(jìn)城務(wù)工，緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困境，為青少年群體提供了更好的物質(zhì)條件，但經(jīng)濟(jì)收入的提升并未緩解親子疏離造成的嚴(yán)重影響。面對(duì)的問(wèn)題主要包括：一是由于家庭結(jié)構(gòu)的拆分，缺乏父母直接照料，導(dǎo)致該群體長(zhǎng)期缺乏心理支持、家庭教育，引發(fā)心理、行為、社會(huì)等系列問(wèn)題；二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的缺失或提供的有限監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致該群體面臨嚴(yán)重的人身傷害風(fēng)險(xiǎn)；三是親子教育缺失、價(jià)值觀引導(dǎo)匱乏、農(nóng)村資源約束等原因造成超齡就學(xué)現(xiàn)象明顯、學(xué)業(yè)觀念不良、學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面不佳，導(dǎo)致該群體面臨較多學(xué)業(yè)困擾。諸多困境造成這一青少年群體成長(zhǎng)環(huán)境受到系統(tǒng)性破壞，其不良影響主要表現(xiàn)在：一是個(gè)人層面上，農(nóng)村青少年心理發(fā)展問(wèn)題與農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)狀問(wèn)題交織，該群體在心理和身體健康、人身安全、社會(huì)行為方面呈現(xiàn)出更多負(fù)性結(jié)果[2]；二是家庭層面上，進(jìn)一步瓦解親子家庭關(guān)系，家庭功能呈現(xiàn)一定程度的弱化[3]，此外，城鄉(xiāng)間勞動(dòng)力流動(dòng)使得農(nóng)村居民的離婚率大幅提升，導(dǎo)致部分兒童所在家庭徹底瓦解；三是社會(huì)層面上，不良生存環(huán)境更可能導(dǎo)致人力資本水平不高，加劇貧困代際傳遞。農(nóng)村青少年成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題日益凸顯，成為社會(huì)焦點(diǎn)，其長(zhǎng)期存在和演化，將帶來(lái)更多難以預(yù)見(jiàn)的復(fù)雜后果。

近20年來(lái)，對(duì)農(nóng)村青少年問(wèn)題理論研究和實(shí)踐探索向縱深發(fā)展，我國(guó)將“兒童優(yōu)先”納入國(guó)家戰(zhàn)略、多方位開(kāi)展農(nóng)村兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村生存環(huán)境發(fā)生重大變革，農(nóng)村青少年群體在自身規(guī)模、所處家庭環(huán)境（流動(dòng)人口認(rèn)知、教育程度、經(jīng)濟(jì)水平等）和社會(huì)環(huán)境（信息技術(shù)水平、政策等）方面都面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

基于此，本研究旨在闡述農(nóng)村青少年心理健康的特點(diǎn)和影響因素，評(píng)述農(nóng)村青少年心理健康的保護(hù)性和危險(xiǎn)性因素，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理鄉(xiāng)村環(huán)境和農(nóng)村青少年群體呈現(xiàn)的新趨勢(shì)，提出鄉(xiāng)村振興背景下青少年心理健康促進(jìn)工作的對(duì)策，以期為應(yīng)對(duì)父母外出務(wù)工帶來(lái)的教育缺位問(wèn)題提供參考。

二、農(nóng)村青少年心理健康現(xiàn)狀

多項(xiàng)研究結(jié)果均揭示了因父母外出務(wù)工導(dǎo)致父母缺位的農(nóng)村青少年群體心理行為健康問(wèn)題突出，關(guān)注該群體心理健康對(duì)農(nóng)村兒童發(fā)展具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，該群體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.情緒特征

該群體青少年在焦慮、抑郁、孤獨(dú)感等消極情緒特征上明顯高于同等環(huán)境其他青少年[4]，在心理理解能力、情緒共情等方面偏低[5]，在人格特征上表現(xiàn)出更內(nèi)向、情緒更冷漠、消沉[6]。

2.認(rèn)知能力

研究認(rèn)為缺乏家長(zhǎng)直接教育監(jiān)控，對(duì)青少年學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)性影響，特別是母親外出務(wù)工將產(chǎn)生較大影響[7]。

3.自我意識(shí)

研究顯示該群體青少年在自尊、自我控制及主觀幸福感等指標(biāo)都呈現(xiàn)出得分水平偏低特點(diǎn)[8]。

4.社會(huì)行為

由于缺乏父母監(jiān)督，該群體青少年更容易出現(xiàn)吸煙、厭學(xué)、攻擊性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮等偏差行為[9]。

同時(shí)，農(nóng)村青少年群體心理健康狀況與年齡、性別等人口學(xué)特征有關(guān)，但該領(lǐng)域研究結(jié)果并不一致。多項(xiàng)研究顯示該群體女性在抑郁等指標(biāo)上檢出率和得分高于男性，低齡兒童受到父母外出務(wù)工影響更突出，也有研究得出相反結(jié)論。

農(nóng)村青少年心理健康狀況受到父母外出務(wù)工客觀因素、農(nóng)村環(huán)境等因素的影響，研究同樣證實(shí)，該群體心理狀況同時(shí)存在保護(hù)性因素和風(fēng)險(xiǎn)性因素。

1.社會(huì)支持因素

社會(huì)支持是影響個(gè)體心理健康的重要因素，特別是對(duì)于兒童期群體心理發(fā)展具有重要意義。研究證明來(lái)自父母、同學(xué)、老師的支持都將有效緩解個(gè)體負(fù)性情緒或行為的出現(xiàn)[10]。與之相反，遭遇同伴侵害或嚴(yán)重負(fù)性生活事件，將通過(guò)影響個(gè)體主觀感知（如歧視知覺(jué)、情緒感受）等導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生更多負(fù)性行為或情緒[11]。

2.父母和監(jiān)護(hù)人因素

部分農(nóng)村青少年長(zhǎng)期面對(duì)父母缺位困境，但父母或監(jiān)護(hù)人的人口學(xué)特征、教養(yǎng)方式仍然較大程度影響、調(diào)節(jié)個(gè)體心理健康。研究顯示隔代撫養(yǎng)過(guò)程中隔代親合、監(jiān)護(hù)人受教育水平對(duì)個(gè)體抑郁、積極或消極評(píng)價(jià)有影響[12]。有研究結(jié)果支持父母外出務(wù)工時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)兒童心理健康有不同影響。此外，大量研究顯示父母外出務(wù)工但保持較好的親子依戀，減少情感忽視，提供恰當(dāng)教養(yǎng)方式，對(duì)青少年心理健康仍將發(fā)揮積極作用。

3.生活學(xué)習(xí)因素

良好的生活習(xí)慣有利于個(gè)體心理健康，較好的心理健康水平又將促成飲食、鍛煉等多方面的健康行為。研究顯示體育鍛煉活動(dòng)，特別是高體育鍛煉有助于青少年群體焦慮情緒的環(huán)節(jié)、增加其心理資本，進(jìn)而有效提高其心理健康教育水平[13]。

需要關(guān)注到，父母外出務(wù)工導(dǎo)致的缺位現(xiàn)象對(duì)個(gè)體心理的消極影響未得到研究人員的完全認(rèn)可，部分學(xué)者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體青少年在孤獨(dú)、焦慮等主觀感受和學(xué)業(yè)、行為等方面并未出現(xiàn)異常，在個(gè)體獨(dú)立性、低年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)方面甚至有優(yōu)于同等條件下青少年群體的現(xiàn)象。目前該類(lèi)研究主要采用對(duì)比不同群體心理健康指標(biāo)的差異，對(duì)農(nóng)村環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、教養(yǎng)方式等其他綜合因素考慮的少，長(zhǎng)期影響的關(guān)注較少，忽視了對(duì)該群體的全面研究和動(dòng)態(tài)追蹤。

農(nóng)村青少年心理健康受到父母異地務(wù)工導(dǎo)致的父母缺位、生活環(huán)境等多方面因素的影響，一定程度上影響了該群體在抑郁、焦慮、孤獨(dú)感等情緒狀況，認(rèn)知能力，自我意識(shí)和社會(huì)行為方面的表現(xiàn)，但良好的社會(huì)支持、監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)方式和依戀、社會(huì)校園環(huán)境均能對(duì)兒童心理健康發(fā)生積極影響。

三、農(nóng)村青少年發(fā)展的路徑選擇面臨新格局

“十三五”期間，我國(guó)作出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展取得重大變革。國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》等一系列政策措施，明確提出“要逐步減少兒童留守現(xiàn)象，確保農(nóng)村留守兒童安全、健康、受教育等權(quán)益得到有效保障”，《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》等文件關(guān)注留守兒童心理健康，要求加強(qiáng)該群體心理健康服務(wù)，有力保障了農(nóng)村青少年的心理需求。

在各項(xiàng)舉措支持下，根據(jù)我國(guó)民政部公布數(shù)據(jù)，農(nóng)村留守兒童規(guī)模大幅度減少。同時(shí)，根據(jù)《中國(guó)流動(dòng)人口發(fā)展報(bào)告2018》，“從2015年開(kāi)始，我國(guó)流動(dòng)人口規(guī)模進(jìn)入調(diào)整期，從此前的持續(xù)上升轉(zhuǎn)為緩慢下降”。2021年以來(lái)，隨著國(guó)家實(shí)施《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》，教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見(jiàn)》，一系列利好政策頒布，為構(gòu)建農(nóng)村兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系提供了政策保障。

農(nóng)村青少年發(fā)展的新格局是指其所處的社會(huì)環(huán)境和趨勢(shì)。隨著產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、鄉(xiāng)村發(fā)展格局發(fā)生重大變革，農(nóng)村青少年發(fā)展問(wèn)題作為中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的差異化產(chǎn)物，不僅是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要內(nèi)容之一。在新發(fā)展格局下，農(nóng)村青少年心理健康面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

發(fā)展機(jī)遇體現(xiàn)在：一是隨遷現(xiàn)象不斷增加。隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，返鄉(xiāng)務(wù)工人員增加，同時(shí)，年輕一代的外出務(wù)工人員逐漸意識(shí)到親子關(guān)系的重要性，在國(guó)家提供戶(hù)籍、教育資源保障情況下，選擇隨遷的務(wù)工家庭逐漸增多，大幅度減少了親子分離現(xiàn)象的發(fā)生。二是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。心理學(xué)意義上的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響著兒童的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭經(jīng)濟(jì)收入、父母職業(yè)地位、父母受教育程度、父母婚姻狀況等內(nèi)容，因此，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)兒童健康發(fā)展。隨著鄉(xiāng)村整體環(huán)境變化，鄉(xiāng)村社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境發(fā)生變革，配備兒童督導(dǎo)員、主任，各類(lèi)舉措為農(nóng)村兒童提供更好的服務(wù)、保障和心理支持教育。三是信息科技進(jìn)步和物流網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，使農(nóng)村兒童可以便捷地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)新媒體獲取線上知識(shí)，通過(guò)物流體系快速獲得物資支持。

困境挑戰(zhàn)體現(xiàn)在：一是目前我國(guó)仍處于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，各項(xiàng)制度保障不夠健全[14]，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略從宏觀層面，對(duì)農(nóng)村青少年人權(quán)司法保護(hù)、人身財(cái)產(chǎn)安全、基本公共服務(wù)做出要求?，F(xiàn)實(shí)條件下農(nóng)村兒童獲取教育、醫(yī)療等多方面資源有限，獲取支持的來(lái)源有限，課余生活單一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)村兒童保障的政策舉措尚未完全覆蓋到每一個(gè)兒童。二是農(nóng)村青少年精神需求尚未得到滿(mǎn)足。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施和不斷推進(jìn)，農(nóng)村兒童物質(zhì)需求得到極大滿(mǎn)足，但與之形成對(duì)比的是發(fā)展緩慢的精神文明滿(mǎn)足度。受限于父母、實(shí)際監(jiān)護(hù)人受教育水平、鄉(xiāng)村教育資源，農(nóng)村青少年難以獲得“因材施教”的教育和引導(dǎo)，難以得到針對(duì)性的關(guān)愛(ài)和心理指導(dǎo)。

三是新媒體雙刃劍帶來(lái)行為、心理問(wèn)題的新困境。信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高帶來(lái)獲取新媒體服務(wù)的便利性，年輕一代成長(zhǎng)在自媒體高度發(fā)達(dá)的新環(huán)境下，兒童群體在缺乏合理引導(dǎo)、教育情況下，過(guò)度使用手機(jī)、過(guò)度獲取網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致新的行為、心理問(wèn)題產(chǎn)生。

面對(duì)上述機(jī)遇與挑戰(zhàn)，既是基于鄉(xiāng)村振興背景下，社會(huì)發(fā)展賦予的宏觀要求，也是鄉(xiāng)村發(fā)展的必經(jīng)之路?？傮w來(lái)看，鄉(xiāng)村振興為農(nóng)村青少年健康發(fā)展提供了保障、支持，在這一特殊背景下，適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)行路徑選擇尤為重要。

四、鄉(xiāng)村振興背景下促進(jìn)青少年心理健康的對(duì)策建議

農(nóng)村青少年成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題作為我國(guó)高速發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的特殊結(jié)果，應(yīng)納入國(guó)家社會(huì)治理系統(tǒng)統(tǒng)籌解決。

一是從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校層面完善農(nóng)村青少年關(guān)愛(ài)體系建設(shè)。

國(guó)家應(yīng)在資源配置、政策傾斜方面完善支持體系，引導(dǎo)社會(huì)力量進(jìn)入農(nóng)村服務(wù)體系，提供統(tǒng)籌機(jī)制?；鶎诱畱?yīng)結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)農(nóng)村兒童生活環(huán)境建設(shè)，提供其基本的發(fā)展保障條件。學(xué)校教育在農(nóng)村兒童教育中發(fā)揮了重要作用，應(yīng)加強(qiáng)心理關(guān)注，特別注意對(duì)其提供社會(huì)支持，增強(qiáng)其主客觀社會(huì)支持，培養(yǎng)其良好的心理彈性、心理韌性，加強(qiáng)對(duì)兒童在校生活的管理和校外的指導(dǎo)，在體育鍛煉、飲食睡眠方面進(jìn)行規(guī)范教育。各級(jí)單位應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)有政策措施的落實(shí)和督查力度，調(diào)研顯示近50%的家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系政策缺乏了解，學(xué)校設(shè)置的留守兒童之家發(fā)揮作用不足[15]。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，隨遷對(duì)個(gè)體情緒健康的作用更積極。引導(dǎo)流動(dòng)人口返鄉(xiāng)務(wù)工或支持農(nóng)民工子女隨遷，需要國(guó)家從宏觀政策方面進(jìn)一步提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)、進(jìn)城戶(hù)籍管理和教育資源支持。

二是從家庭層面強(qiáng)化青少年心理健康教育的家庭功能。

家庭教育仍是青少年成長(zhǎng)發(fā)展教育的必要內(nèi)容。一方面務(wù)工人員所在企業(yè)、鄉(xiāng)村基層組織，應(yīng)開(kāi)展針對(duì)青少年心理健康教育的家庭教育宣傳，對(duì)親子教育方式作基本科普和指導(dǎo)，讓流動(dòng)務(wù)工人員認(rèn)識(shí)到親子溝通、良好教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性。另一方面，從法律角度明確父母和監(jiān)護(hù)人責(zé)任，強(qiáng)化家庭功能，采取激勵(lì)措施引導(dǎo)提高監(jiān)護(hù)人主導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的主動(dòng)性。在《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》框架下，應(yīng)采取積極措施，通過(guò)管理監(jiān)督、政策激勵(lì)、培訓(xùn)教育支持農(nóng)村青少年心理健康發(fā)展。

三是從信息技術(shù)方面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青少年群體的心理支持力度。

當(dāng)前通信技術(shù)的高度發(fā)達(dá)尚未有效應(yīng)用于該群體的心理輔導(dǎo)教育，這一現(xiàn)象與兒童大量使用新媒體、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲形成矛盾。國(guó)家、社會(huì)應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于兒童心理健康，完善監(jiān)督監(jiān)管力度，保障該群體合理使用平臺(tái)；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年群體使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引導(dǎo)，協(xié)助家長(zhǎng)、兒童利用好信息技術(shù)資源，積極拓寬城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂等信息資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，提升青少年群體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。