“后疫情時代”國際中文教育文化教學(xué)資源庫建設(shè)研究*

潘 瑾 趙真華

（渤海大學(xué) 遼寧錦州 121013）

一、文化教學(xué)資源庫建設(shè)背景

習(xí)近平總書記在十九大報告中提到“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采”[1]。國際中文教育是中國文化走向世界的窗口，是提升我國文化“軟實力”的重要途徑。2020 年6 月16 日，習(xí)近平主席在同塔吉克斯坦總統(tǒng)拉赫蒙通話時首次使用了“后疫情時代”一詞。2020 年新冠肺炎疫情席卷全球，學(xué)習(xí)方式也從線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)為主。傳統(tǒng)紙質(zhì)版教學(xué)資源已無法滿足國際中文教育領(lǐng)域新的發(fā)展需求，國際中文教育在一定程度突顯了文化教學(xué)資源開發(fā)與整合不足的問題。在“后疫情時代”，如何針對已改變的傳播環(huán)境探索建立適應(yīng)性和針對性強的文化教學(xué)資源庫已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、文化教學(xué)資源庫的建設(shè)原則

文化教學(xué)資源是國際中文教育的重要組成部分，即應(yīng)包括可以被教學(xué)者利用，又應(yīng)包括可被學(xué)習(xí)者利用的能夠促進中國文化教與學(xué)的資源，提高文化教學(xué)效果，滿足各種教學(xué)、自學(xué)、休閑娛樂和測試的需要。[2]如何繁中取類，建設(shè)一個滿足教與學(xué)個性化需求、實現(xiàn)智能化搜索的文化教學(xué)資源庫是一項繁雜耗力的系統(tǒng)工程。因此，文化教學(xué)資源庫的建設(shè)要遵循一定的原則。

（一）系統(tǒng)性原則

中國文化博大精深，國際中文教育文化教學(xué)資源更是類別多樣。資源庫要涵蓋中國歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、音樂、禮儀、旅游、建筑、教育、宗教信仰及跨文化等內(nèi)容，[3]既應(yīng)有紙質(zhì)版資源又有數(shù)字化資源、既有碎片化資源又有集成性資源，幫助師生精準、高效、全面地獲取中國文化資源。

（二）針對性原則

資源庫以漢語國際教育專業(yè)文化類課程及外國來華留學(xué)語言生、本科生及碩士生文化類課程為核心，[3]以師生為服務(wù)對象，幫助教師有效地進行資源整合和教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效果；便于學(xué)生找到適合自己中文水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）實用性原則

資源庫從教與學(xué)兩個角度出發(fā)，幫助教師在備課時根據(jù)需要搜索圖文聲像等單個或組合資料，便于教師形成教學(xué)課件，提高備課效率與上課效果；幫助學(xué)生課前查閱資料預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和休閑娛樂、測試等使用。

（四）開放性原則

資源庫不是資源的簡單疊加，而是把大量的文化教學(xué)資源按照科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)劃分，依托應(yīng)用管理平臺進行資源整合，資料屬性標注，實現(xiàn)智能化搜索。[4]

三、文化教學(xué)資源庫內(nèi)容劃分

文化教學(xué)資源庫可按照資源呈現(xiàn)形式、特點、用途劃分，滿足不同學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)水平等要求。

（一）資源呈現(xiàn)形式劃分

按照呈現(xiàn)形式劃分，分為紙質(zhì)版文化資源和數(shù)字化文化資源。紙質(zhì)版資源包括目前正在使用的、具有一定影響力的、面向海內(nèi)外的各類紙質(zhì)文化教材等。數(shù)字化資源包括圖文聲像等多媒體，以電子形式呈現(xiàn)的文化資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體學(xué)習(xí)課件、錄播課等。

（二）資源特點劃分

按照特點劃分，分為碎片化文化資源和集成性文化資源。碎片化資源即利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)的具有短小精悍、靈活性強等特點的微課、微視頻等文化類資源。集成性資源即把具有一定聯(lián)系的文化信息資源作為一個整體集合到一起。

（三）資源用途劃分

按照功能劃分，可以分為教材類、專業(yè)類、技能類、休閑類和測試類文化資源。

四、文化教學(xué)資源庫建設(shè)架構(gòu)

資源庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要從宏觀設(shè)計，建立文化層級系統(tǒng)。本文建設(shè)的資源庫充分考慮教學(xué)規(guī)律，調(diào)查不同層次學(xué)生的關(guān)注點，將收集的圖文聲像等資源進行整理、剪輯，對相關(guān)資料進行分類與整合，[3]最終建成滿足“內(nèi)容—模式—評估反饋”立體建構(gòu)模式的資源庫。[5]根據(jù)“庫的主要用途”不同，資源庫分為以下五類。

（一）文化教材資源庫

教材庫以漢語國際教育專業(yè)文化課及外國來華留學(xué)語言生、本科生及碩士生文化課為核心，教材庫涵蓋綜合類和文化專項類權(quán)威教材，三級子庫分類參考程裕禎的《中國文化要略》（第四版）一書。[6]紙質(zhì)版教材轉(zhuǎn)換成電子教材，匹配相關(guān)教學(xué)課件和教材配套音視頻資料，標注教材名稱、資料類型、適用范圍、適用中文水平等級、作者、出版社、出版年份等字段，便于智能化搜索，滿足教與學(xué)實際應(yīng)用。資料來源：外語教學(xué)與研究、商務(wù)印書館、高等教育、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)等權(quán)威出版社出版的如跨文化交際、中國文化、中國概況等教材。[2]具體建設(shè)架構(gòu)如表1 所示：

表1 文化教材資源庫

（二）文化專業(yè)資源庫

專業(yè)資源庫滿足以某個專業(yè)領(lǐng)域知識為導(dǎo)向的文化教學(xué)需要，[6]幫助學(xué)生擴展某一專業(yè)領(lǐng)域的中國文化知識，資料類型圖文聲像，標注資料名稱、類型、范圍、適用中文水平等級、來源等字段。資料可從網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院、網(wǎng)上北語、唐風(fēng)漢語、文化產(chǎn)業(yè)網(wǎng)、中國文化網(wǎng)、看中國、慕課、滬江網(wǎng)、嗶哩嗶哩、抖音等網(wǎng)站中篩選。[2]具體如表2 所示：

表2 文化專業(yè)資源庫

（三）文化技能資源庫

技能資源庫滿足詞匯、聽、說、讀、寫、譯等實用技能的中國文化資源，資料由易到難，詞匯標注出處、典故、關(guān)聯(lián)近義詞和反義詞、詞性、難度等字段，[4]技能類資料標注資料形式、難度、適用中文水平等級、來源等字段。詞匯庫資料來源于中華在線詞典、網(wǎng)上中文工具、滬江開心詞場等，其余來源同文化專業(yè)資源庫。[2]具體如表3 所示：

表3 文化技能資源庫

（四）文化休閑資源庫

休閑資源庫具有很強的文化性和知識性，資料由易到難，幫助學(xué)生增進對中國文化知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣。資料標注資料名稱、形式、類型、適用范圍、適用中文水平等級、來源等字段，師生均可根據(jù)需要搜索資源進行整合，提高教與學(xué)效果。資源來源同文化專業(yè)資源庫。具體如表4 所示：

表4 文化休閑資源庫

（五）文化測試資源庫

測試資源庫包括考查測試學(xué)習(xí)者的認知、理解、跨文化比較等中國文化能力的測試資源，資料標注資料形式、題型、答案、范圍、適用中文水平等級、來源等字段。資料可從漢語水平考試HSK 網(wǎng)、漢聲中文、漢語考試服務(wù)網(wǎng)、漢語國際教育專業(yè)本科、碩士考研等網(wǎng)站，以及權(quán)威出版社出版的漢語考試測試卷中篩選。[2]師生均可根據(jù)需求組合套卷使用。具體如表5 所示：

表5 文化測試庫

五、文化教學(xué)資源庫特點及功能

（一）內(nèi)容豐富多樣化

資源庫涵蓋文化教材、專業(yè)知識、實用技能、測試等多方面資源，內(nèi)容豐富，資源形式多樣，包括圖文聲像等，滿足師生實際需求。

（二）搜索功能智能化

資源庫以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，分類均可作為關(guān)鍵詞搜索。師生根據(jù)需要搜索適合學(xué)習(xí)者漢語水平的資源，也可對資源庫中的圖文聲像資源等進行二次組合，實現(xiàn)個性化教與學(xué)。

（三）開放共享動態(tài)化

資源庫是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開發(fā)的數(shù)字化動態(tài)數(shù)據(jù)庫，開放個人添加資源端口，師生可上傳優(yōu)秀資源，后臺進行資料字段標注，人工確認后導(dǎo)入資源庫，資源庫不斷動態(tài)更新。

結(jié)語

在“后疫情時代”背景下，建立一個以中國文化知識為載體、內(nèi)容豐富、形式多樣、開放共享、動態(tài)更新的立體化文化教學(xué)資源庫解決了教師從海量龐雜資源中篩選備課資源的煩惱，提高備課效率；資源庫通過多種媒介形式向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)中國文化的博大精深，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，[5]幫助外國學(xué)習(xí)者更好地了解中國，提高中國文化在國際的影響力，促進不同文化之間的交流，為全方位建構(gòu)立體的國際中文教育文化教學(xué)資源庫提供理論模式參考。