大學(xué)生家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知度研究
——基于武漢某部屬高校的調(diào)查

蔡 磊 余 瑋

（武漢大學(xué) 湖北武漢 430072）

一、研究背景

幅員遼闊的中華大地經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月洗禮，留下了異彩紛呈的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它們凝聚著先輩們的智慧與汗水，是民族文化的重要瑰寶。然而伴隨劇烈的現(xiàn)代化變遷，許多種類的非遺正面臨衰落甚至是消亡的命運(yùn)，從而導(dǎo)致非遺傳承的斷裂。年輕一代，由于生活方式、審美趣味和價(jià)值觀念的不同，接觸非遺、體驗(yàn)非遺的途徑更是有限，相對(duì)于老一輩而言，非遺在他們的生命中可能沒(méi)有留下太多痕跡和影響。基于這種現(xiàn)狀，本研究嘗試以問(wèn)卷調(diào)查形式了解當(dāng)代大學(xué)生群體對(duì)家鄉(xiāng)非遺的了解和認(rèn)知程度，以期為非遺的高校傳承和保護(hù)提供對(duì)策和建議[1]。

二、研究方法

本次調(diào)查在武漢某部屬高校中，針對(duì)不同學(xué)院、不同地域的同學(xué)，共發(fā)放問(wèn)卷88份，收回有效問(wèn)卷74份。調(diào)查問(wèn)卷圍繞“高校大學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知度”進(jìn)行設(shè)計(jì)。問(wèn)卷一共24個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)非遺的了解度、認(rèn)同度、滿意度和參與度四個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查。關(guān)于了解度，問(wèn)卷調(diào)查了高校大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀的熟悉程度，以及大學(xué)生了解非遺的途徑；關(guān)于認(rèn)同度，集中于考查學(xué)生對(duì)于保護(hù)非遺意義的認(rèn)知以及最想保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)于滿意度，問(wèn)卷聚焦于高校大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)非遺保護(hù)、發(fā)展前景的評(píng)價(jià)和保護(hù)家鄉(xiāng)非遺的建議；關(guān)于參與度，則探求了學(xué)生了解非遺的意愿途徑和參與非遺保護(hù)的積極程度。所有的問(wèn)卷采取無(wú)記名填寫的方法，在確認(rèn)有效后進(jìn)行編碼并輸入數(shù)據(jù)，由電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析類型是單變量的描述統(tǒng)計(jì)[2]。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.了解度

（1）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

問(wèn)卷設(shè)置了三道題目探究大學(xué)生對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀的了解程度。在“您對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了解程度是？”一題中，選擇“了解，能夠列舉出五到十個(gè)”的學(xué)生最多，占54.05%，選擇“十分了解，能夠列舉出十個(gè)以上”的人數(shù)相對(duì)較少，只有18.92%。通過(guò)圖表可以清晰地看出，大學(xué)生對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基本都有所了解，并不是處于認(rèn)知空白狀態(tài)。

“您知道我國(guó)的‘文化遺產(chǎn)日’是哪一天嗎？”一題直接考查學(xué)生對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀的了解程度。遺憾的是，高達(dá)63.51%的學(xué)生并不知道節(jié)日的日期，能夠正確選擇B選項(xiàng)的學(xué)生只有29.73%。可見(jiàn)高校大學(xué)生對(duì)于文化遺產(chǎn)及其紀(jì)念日的不夠關(guān)注，了解也并不深刻。

在“您知道非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括哪些嗎？”一題中，能夠全部選擇、正確作答的人數(shù)占比59.46%，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解當(dāng)下非遺的十大分類，這顯現(xiàn)出當(dāng)前高校大學(xué)生對(duì)于非遺文化較為敏感、有所關(guān)注，但仍然存在不準(zhǔn)確、不全面的認(rèn)知問(wèn)題[3]。

（2）家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

問(wèn)卷單獨(dú)列舉出家鄉(xiāng)節(jié)日、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝、家鄉(xiāng)歌謠和地方戲曲進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)數(shù)據(jù)，高校大學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)節(jié)日文化較為熟悉，能夠列舉出家鄉(xiāng)節(jié)日的學(xué)生占比94.59%，其中5.41%的學(xué)生甚至能夠列舉出十個(gè)及以上的節(jié)日；高校大學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝的整體了解程度與對(duì)家鄉(xiāng)節(jié)日文化類似，完全不了解的學(xué)生僅占比5.41%，但能列舉出一個(gè)傳統(tǒng)手工藝項(xiàng)目的學(xué)生比例較高，占比64.86%；而對(duì)于家鄉(xiāng)民歌民謠，足有10.81%的學(xué)生不了解、不清楚家鄉(xiāng)是否有民歌民謠，能夠唱出家鄉(xiāng)歌謠的學(xué)生僅占比16.22%；至于家鄉(xiāng)的地方戲曲，能夠經(jīng)常聽(tīng)的只有8.11%，高達(dá)25.68%的學(xué)生甚至從未聽(tīng)過(guò)家鄉(xiāng)戲曲。由以上調(diào)查結(jié)果可得，高校大學(xué)生對(duì)于非物質(zhì)文化的了解存在不全面、不深入、不均衡的認(rèn)知事實(shí)。

（3）了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要途徑

調(diào)查顯示，通過(guò)各種媒體了解非遺是最為普遍的認(rèn)知途徑，占比82.43%。另有79.73%的大學(xué)生通過(guò)旅游參觀、68.92%的大學(xué)生通過(guò)文娛活動(dòng)、63.51%的大學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)……被選擇最少的了解途徑是書籍。由此可見(jiàn)，在當(dāng)今時(shí)代，媒體與新媒體在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弘揚(yáng)與傳播中發(fā)揮著重要的作用——電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體和微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體都在不斷發(fā)揮著媒介文化的力量[4]。

2.認(rèn)同度

（1）保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義

在對(duì)“您認(rèn)為保護(hù)和傳承家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有什么意義？”一題的回答中，出現(xiàn)最多的詞就是“歷史”“民族”和“文化”。綜合來(lái)看，家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)智慧和中華文明歷史文化是高校大學(xué)生們的共同認(rèn)知。

（2）最想保護(hù)的家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最想保護(hù)的家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有：民間文學(xué)類的魯班傳說(shuō)，共1項(xiàng)；傳統(tǒng)音樂(lè)類的花兒、潮州音樂(lè)，共2項(xiàng)；傳統(tǒng)舞蹈類的土家族撒葉兒嗬、土家族擺手舞，共2項(xiàng)；傳統(tǒng)戲劇類的京劇、川劇、老調(diào)、昆曲、黃梅戲、楚劇、婺劇、土生土語(yǔ)話劇、藏戲、皮影戲、木偶戲、漢劇、上海滑稽戲，14項(xiàng)；傳統(tǒng)美術(shù)類的布老虎、藏族唐卡、剪紙，共3項(xiàng)；傳統(tǒng)技藝類的青磚茶制茶技藝、分水油紙傘、葡萄牙瓷磚畫制作工藝、新會(huì)葵藝、綠茶制作技藝、黃岡柳編、土家族吊腳樓營(yíng)造技藝、蕪湖鐵畫鍛造技藝、土家族織錦技藝，共9項(xiàng)；民俗類的魚行醉龍節(jié)、二十四節(jié)氣、元宵節(jié)，共3項(xiàng)。曲藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥和傳統(tǒng)體育、游藝與雜技三大類別無(wú)人提及。

3.滿意度

（1）對(duì)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的評(píng)價(jià)

問(wèn)卷設(shè)置了三道題目調(diào)查高校大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的評(píng)價(jià)。在“您的家鄉(xiāng)為保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做過(guò)什么嗎？”一題中，72.97%的大學(xué)生選擇了“在媒體上宣傳相關(guān)知識(shí)”，“將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)引入學(xué)校或課堂”同樣是重要的保護(hù)措施，占比60.81%。相比較而言，不定期舉辦相關(guān)活動(dòng)的只有半數(shù)50%，甚至還有2.7%的大學(xué)生提出家鄉(xiāng)并沒(méi)有保護(hù)非遺的相關(guān)措施[5]。

在“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為您家鄉(xiāng)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的效果如何？”一題中，37.84%的大學(xué)生認(rèn)為家鄉(xiāng)將非遺保護(hù)得很好，但超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為保護(hù)效果一般，另外還有6.76%的大學(xué)生認(rèn)為效果不顯著或沒(méi)效果。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)明地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)還可以更加完善[6]。

在“您認(rèn)為您的家鄉(xiāng)在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面存在哪些問(wèn)題？”一題中，高校大學(xué)生的選擇表示，當(dāng)今非遺保護(hù)所面臨的主要難題并不是人們?nèi)狈ΡＷo(hù)意識(shí)和外來(lái)文化的沖擊，而是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本身的發(fā)掘和弘揚(yáng)不到位、不完善。70.27%的高校大學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題出在“年輕人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)興趣不高”。作為年輕人中的一部分，大學(xué)生的選擇展現(xiàn)了他們所認(rèn)知中的非遺吸引力不足的缺點(diǎn)，怎樣凸顯非遺的魅力、激發(fā)人們的興趣是保護(hù)非遺需要思考的重要問(wèn)題。傳承人老齡化、缺乏市場(chǎng)前景和宣傳力度不夠三個(gè)選項(xiàng)同樣有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生選擇，解決這些問(wèn)題的根本仍然是讓年輕人、讓市場(chǎng)、讓群眾接觸并感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值內(nèi)涵和文化魅力，見(jiàn)表1所列[7]。

表1

（2）對(duì)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展前景的評(píng)價(jià)

在回答“您對(duì)您家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展前景的看法是？”時(shí)，高達(dá)79.73%的高校大學(xué)生選擇“發(fā)展道路還很長(zhǎng)”這一選項(xiàng)，認(rèn)為“前景很樂(lè)觀”的大學(xué)生只有12.16%，甚至還有1.35%的人并不看好家鄉(xiāng)非遺的發(fā)展前景，另有6.67%的認(rèn)為前景堪憂。考量發(fā)展前景同樣是對(duì)于家鄉(xiāng)非遺的評(píng)價(jià)，歸根結(jié)底是當(dāng)前非遺宣傳能否深入人心、引發(fā)興趣，以及當(dāng)前非遺保護(hù)措施是否全面完善、行之有效。這樣的調(diào)查結(jié)果從側(cè)面反映出其實(shí)多數(shù)大學(xué)生對(duì)非遺發(fā)展的現(xiàn)狀并不是十分滿意的，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳和保護(hù)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（3）對(duì)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的建議

在“您覺(jué)得為保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，您的家鄉(xiāng)還需加強(qiáng)的措施有哪些？”一題中，83.78%的大學(xué)生認(rèn)為宣傳教育是最有效的保護(hù)措施，對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行合理的商業(yè)化運(yùn)行同樣大學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，而只有25.68%的大學(xué)生選擇立法保護(hù)。

在“您曾就讀的中小學(xué)是否開(kāi)設(shè)過(guò)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的校本課程？”一題中，只有32.43%的大學(xué)生明確表示該課程曾在中小學(xué)時(shí)期開(kāi)設(shè)過(guò)，還有50%的同學(xué)直接提出學(xué)校并未有過(guò)非遺相關(guān)的校本課程。正是基于過(guò)往教育經(jīng)歷和對(duì)非遺當(dāng)前保護(hù)效果的滿意度，高校大學(xué)生更為重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育宣傳。而教育同樣需要高水平的專業(yè)人才隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)助，64.86%的大學(xué)生選擇“重視專家指導(dǎo)和人才隊(duì)伍建設(shè)”也是與之相輔相成的。

4.參與度

（1）了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意愿途徑

“您覺(jué)得您的家鄉(xiāng)用什么樣的方式來(lái)傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)會(huì)吸引您的注意？”一題對(duì)于高校大學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意愿途徑進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，從非遺的線上宣傳來(lái)說(shuō)，新媒體需要發(fā)揮更大的作用——無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息交互與資源共享，還是創(chuàng)意廣告和紀(jì)錄片，這三個(gè)選項(xiàng)都被超過(guò)半數(shù)的人選擇，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過(guò)程中更容易吸引高校大學(xué)生的注意力，非遺宣傳要緊跟時(shí)代潮流，從多平臺(tái)、多角度的高頻率、高質(zhì)量的進(jìn)行展示和傳播，最大限度的應(yīng)用新媒體。

從非遺的線下宣傳來(lái)說(shuō)，72.97%的大學(xué)生認(rèn)為與非遺相關(guān)的旅游項(xiàng)目將吸引他們參與，與之類似的是66.33%的大學(xué)生希望能夠參與各種各樣的非遺活動(dòng)。由此可見(jiàn)，豐富活動(dòng)主題、開(kāi)發(fā)各地獨(dú)具特色的旅游項(xiàng)目將增強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)大學(xué)生的吸引力，見(jiàn)表2。

表2

（2）參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的意愿

“如果有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并傳承家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，您是否愿意？”一題詢問(wèn)了高校大學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意愿。雖然非常愿意學(xué)習(xí)非遺并希望成為一名傳承人的大學(xué)生僅占比24.32%，且有60.81%的大學(xué)生更傾向于將其作為一種興趣愛(ài)好，但是令人欣喜的是沒(méi)有人選擇不愿意。這樣的主觀選擇體現(xiàn)出高校大學(xué)生有參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意愿，但是需要更多的機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而這些都來(lái)源于社會(huì)的整體運(yùn)作和大力支持。

從對(duì)“如果由您負(fù)責(zé)保護(hù)您最喜歡的家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，您會(huì)怎么做？”一題的回答，可以看出高校大學(xué)生對(duì)于保護(hù)家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有意愿、也有所考量。從所有的回答中提取關(guān)鍵詞，一為“宣傳”，二為“學(xué)習(xí)”，三為“資金”。

四、增進(jìn)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知和保護(hù)的建議

1.“宣傳”——媒體的熱點(diǎn)導(dǎo)向

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳要充分發(fā)揮媒介文化的優(yōu)勢(shì)，借助傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體最大化的促進(jìn)大學(xué)生對(duì)非遺的認(rèn)知，把非遺傳播作為熱點(diǎn)，盡可能引導(dǎo)人們關(guān)注非遺、喜歡非遺、參與非遺、保護(hù)非遺。

對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，紙媒行業(yè)面向高校大學(xué)生做好與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的電子報(bào)刊、App、小程序和公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)尤為重要。在電子產(chǎn)品日新月異、信息技術(shù)與日俱進(jìn)的時(shí)代，大學(xué)生與高新技術(shù)產(chǎn)品接觸良多，傳統(tǒng)報(bào)紙、雜志等紙媒要隨之革新傳播手段，而增加以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題的高質(zhì)量推廣也是完全可行的。電視行業(yè)則要把握好電視節(jié)目的價(jià)值取向，著重以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為核心進(jìn)行文化輸出，不斷創(chuàng)新形式、更新內(nèi)容，推出更多能夠走向世界的新節(jié)目、新綜藝。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒體而言，利用微博、微信、抖音等交流、視頻平臺(tái)，引導(dǎo)更多網(wǎng)民參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的討論與拍攝。可以設(shè)置一些以非遺為標(biāo)簽的答題或拍攝獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并將非遺作為熱點(diǎn)話題加強(qiáng)推廣，最大限度地破開(kāi)信息繭房，吸引更多的青少年網(wǎng)民了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并自覺(jué)或不自覺(jué)的參與到非遺的宣傳中來(lái)。

2.“學(xué)習(xí)”——教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

目前來(lái)看，并不是所有的高校都設(shè)立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程，因此要將非遺引入課堂，且不局限于高校，中小學(xué)更要保證非遺校本課的開(kāi)設(shè)。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育首先要有體系化介紹非遺的課堂，其次要有理論課和實(shí)踐課的區(qū)分，最后也要走出課堂、定期舉辦更多有關(guān)非遺的主題活動(dòng)。在理論課上分門別類、簡(jiǎn)明扼要地講解非遺相關(guān)知識(shí)，保證青少年對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正確認(rèn)知；在實(shí)踐課上請(qǐng)非遺傳承人來(lái)親口傳授經(jīng)驗(yàn)、盡可能當(dāng)場(chǎng)演示，加深青少年的文化記憶；另外，還要舉辦與非遺相關(guān)的文化活動(dòng)——如剪紙比賽、傳統(tǒng)舞蹈表演、傳統(tǒng)戲曲觀看和非遺知識(shí)競(jìng)答等等。總而言之，就是要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中切身感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在及其魅力。

除此之外，還要引入高質(zhì)量教材，對(duì)教學(xué)水平精益求精，高校非遺課堂更要兼具理論深度、文化廣度、經(jīng)驗(yàn)厚度和思想高度。在進(jìn)行通識(shí)教育之余，開(kāi)設(shè)更多的專業(yè)課程培育非遺宣傳與保護(hù)的高水平人才，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供更多的人力資源。

3.“資金”——政策的全面扶持

在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，需要注意到現(xiàn)階段因資金不足而產(chǎn)生的各種問(wèn)題，政府要有意識(shí)地加大對(duì)非遺工作的資金扶持力度，考慮建設(shè)以非遺為核心的數(shù)字文化館和非遺文化產(chǎn)業(yè)園，將非遺與旅游結(jié)合起來(lái)。

隨著數(shù)字化技術(shù)的精進(jìn)，聲像展示越來(lái)越真實(shí)和清晰，相關(guān)部門可運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行有效而全面的記載，建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館、圖書館、文化館等妥善存儲(chǔ)和保護(hù)非遺文化。除展示之外，非遺文化場(chǎng)館可運(yùn)用VR技術(shù)等打造有模擬和互動(dòng)環(huán)節(jié)的數(shù)字化平臺(tái)，讓青少年能以簡(jiǎn)單快捷的方式了解非遺、接觸非遺。

讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)景區(qū)，依托原有的旅游資源宣傳和保護(hù)非遺。第一，地方可向游客提供旅游方案，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承地納入推薦路線中；第二，在非遺傳承地開(kāi)發(fā)兼具文化內(nèi)涵和實(shí)用功能的衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，讓非遺文化通過(guò)合理的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)走入市場(chǎng)，吸引跨領(lǐng)域合作和多方關(guān)注；第三，抓住美麗鄉(xiāng)村建設(shè)契機(jī)，鼓勵(lì)傳承人與民宿和特色農(nóng)家樂(lè)合作共贏，打造飽含非遺元素的文化小鎮(zhèn)；第四，在非遺旅游中關(guān)注特色飲食，將地方美食融入建設(shè)和宣傳之中，最大限度地發(fā)揮飲食文化的吸引力。

我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)極其豐富，數(shù)量眾多且形式多樣，宛如一座輝煌又精致的巨大寶庫(kù)等待著人們發(fā)掘、欣賞、學(xué)習(xí)和傳承。然而近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技的不斷革新和外來(lái)文化的不斷沖擊，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目正在不斷喪失活力，甚至消亡。

為增進(jìn)大學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)乃至家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知和認(rèn)同，關(guān)鍵是要激發(fā)出大學(xué)生的文化自覺(jué)，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到非遺的重要性，自發(fā)積極地參與學(xué)習(xí)和保護(hù)。通過(guò)政府部門、教育部門和媒體行業(yè)的共同協(xié)作全方位、跨領(lǐng)域、多維度地宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在塑造文化社會(huì)的同時(shí)大力推動(dòng)非遺的保護(hù)和發(fā)展。此外，需要擴(kuò)大和深化高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育在進(jìn)行通識(shí)教育之余，開(kāi)設(shè)更多的專業(yè)課程培育非遺宣傳與保護(hù)的高水平人才，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供更多的人力資源。