推動“龍江精神”和“五色教育”文化資源融入思政教育
——貫徹落實黨的二十大精神

馬 晶

（哈爾濱科學技術職業學院，哈爾濱 150000）

引 言

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。推動理想信念教育常態化制度化，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。”[1]“龍江精神”和“五色教育”文化資源是中國共產黨帶領人民在黑土地上不畏犧牲、無私奉獻、艱苦奮斗所培育出來的優秀精神和優秀文化，符合為黨育人的要求和思政課教學目標。因此，貫徹落實黨的二十大精神，將“龍江精神”和“五色教育”文化資源融入思政教育有著不可替代的實際價值。通過政治教育價值和教育功能的有效結合，可以解決學生教育中的思想政治問題，完成培養學生政治認同、民族意識、文化信仰和性格發展等教育任務，進而培養新時代德智體美勞全面發展的中國式現代化的合格建設者和可靠接班人。

一、開展“龍江精神”教育的意義

“龍江精神”作為紅色資源，是中華民族偉大精神的重要組成部分。黑龍江是中國共產黨在革命時期的主要活動地，也是建設時期重要的老工業基地。在黨的領導下，在得天獨厚的自然環境和人文環境中形成了“龍江精神”。“龍江精神”有著獨特的愛國情懷、濃濃的民生情懷、復雜而強烈的奮斗力量，是思想政治的生動實踐資源，具有重要的實用價值。愛國主義是中華民族偉大精神的精髓，是“龍江精神”的重要來源，也是“龍江精神”的核心內容。

黑龍江經歷了長期的革命和建設，“龍江精神”已成為黑龍江的獨特文化的精神象征。“龍江精神”主要包括“東北抗聯精神”“北大荒精神”“大慶精神”和“鐵人精神”四大核心精神，可以看出“龍江精神”始終充滿愛國情懷。其中，有在新民主主義革命時期形成的忠貞報國、堅貞不屈、不畏艱苦、百折不撓的“東北抗聯精神”，在社會主義革命和建設時期形成的不畏艱險、頑強拼搏、獨立自主、自力更生、為國分憂、為民族爭氣的“北大荒精神”“大慶精神”“鐵人精神”，這些都是黑龍江人民愛國情感的表達，是在殘酷條件下探尋國家發展道路的生動體現。

“龍江精神”作為一種精神和文化，將其作為思政教育資源有著極為重要的意義和價值。了解“龍江精神”的內涵和故事，有利于學生加深對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的了解和認識，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為愛國主義的堅實推動者和踐行者。艱苦奮斗是中國共產黨人和中華民族的優秀傳統，也是“龍江精神”引以為豪的精神品質，黑龍江獨特的自然環境決定了在這片土地上的革命和發展都需要有堅強的精神和艱苦的斗爭。

二、開展“五色教育”的意義

（一）紅色基因傳承教育

開展紅色基因傳承教育，貫徹落實黨的二十大報告強調的“傳承紅色基因，賡續紅色血脈”的精神。通過紅色基因傳承教育，學生可以了解黑龍江人民在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期做出的貢獻，了解“東北抗聯精神”“北大荒精神”“大慶精神”“鐵人精神”等歷史淵源、發展背景、革命歷程和時代價值，感受以愛國主義為核心的民族精神的偉大，增強對中國革命道德文化的認可，激發學生愛祖國、愛人民的情感，引導其自覺弘揚中華傳統美德，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。

（二）綠色生態文明教育

綠色生態文明教育是踐行黨的二十大報告中“必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展”的要求。通過綠色生態文明教育，學生可以了解黑龍江獨特的自然環境和氣候，走進大自然，體驗黑龍江的生態環境，增強學生熱愛自然、保護自然的情感，培育環保意識，養成低碳節約和健康文明的生活方式。黑龍江的石油、石墨、煤炭、耕地面積和森林蓄積等資源位居全國之首，應明確黑龍江在國家發展戰略中的地位，合理開發和保護黑龍江的土地、濕地、森林和礦產等資源，樹立可持續發展的理念，培養學生為國分憂的使命與擔當，并激發學生愛家鄉的熱情，使學生自覺投身于建設現代化黑龍江和美麗中國的實踐之中。

（三）藍色高新科技教育

黨的二十大報告強調：“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。”可以依托黑龍江東北老工業基地的優勢，轉方式、調結構，以培育壯大新動能為重點，激發創新驅動內生動力，加強科技創新，聚焦航空航天、生物醫藥等新科技革命和產業變革等前沿領域，大力實施“三產融合”“工業互聯網”“冰雪文旅”“大數據”“人工智能”“物聯網”“信息安全”“科創研發”“大數據中心”等九大數字工程，讓學生感受到科技創新引領經濟發展的重要性，培養學生的科學家精神、自強不息精神和改革創新意識。在藍色高新科技教育中，讓學生感受社會對高科技人才的需求，引導學生做弘揚龍江精神、中國精神和改革創新的時代先鋒，增強能力和本領。黑龍江應依托大學集群的優勢，為國家發展培養人才，助推經濟社會發展。

（四）金色現代農業教育

黨的二十大報告強調：“全方位夯實糧食安全根基，全面落實糧食安全黨政同責，牢牢守住十八億畝耕地紅線，……確保中國人的飯碗牢牢端在自己手中。”通過金色現代農業教育，學生可以了解農業發展的重要性，深刻體會到“中國人的飯碗牢牢端在自己手中”的意義。黑龍江有廣闊的平原，是我國重要的糧食生產基地。可以利用黑龍江現代農業大省的特色，組織學生進行生產勞動、農業實踐、實地考察，了解養殖業和農產品加工業，貫徹落實黨的二十大關于“堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的要求。親身體驗勞動教育，可以使學生了解必要的農業知識和養殖知識，以及常用工具的使用原理，培養其尊重勞動、熱愛勞動的精神，傳承和弘揚“北大荒精神”。

（五）銀色冰雪文化教育

黨的二十大報告指出：“堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展。廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國。”綠水青山就是金山銀山，黑龍江的冰天雪地也是金山銀山。黑龍江冰雪資源稟賦優越，并對冰雪文化資源進行了有效的開發與利用，打造國際冰雪文化名城，冰雪節慶和冰雪運動等引領多項全國第一，推動了黑龍江的經濟發展。通過銀色冰雪文化教育，冰雪文化、冰雪運動、龍江精神走進校園、走進課堂，讓學生感受冰雪文化的魅力，以及大自然的鬼斧神工和人類創作的偉大，增強健康的體魄。同時，讓學生感受黑龍江冬奧健兒敢于吃苦、自立自強的精神品質，增進學生對黑龍江和黑龍江冰雪文化的熱愛，激發其投身到黑龍江建設之中的熱情。

三、探索“龍江精神”和“五色教育”文化資源融入思政教育的有效措施

（一）將“龍江精神”和“五色教育”文化資源轉化為教育資源

黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”“龍江精神”和“五色教育”體現出馬克思主義科學的世界觀和方法論。多年來，許多專家學者對“龍江精神”和“五色教育”文化的教育價值進行了深入探討，“龍江精神”和“五色教育”文化資源的合理開發必將成為高校思政教育的寶貴教育資源，符合立德樹人的根本宗旨，是落實黨的二十大精神、辦好人民滿意的教育的有效措施。但是我們要認識到，將“龍江精神”和“五色教育”文化資源轉化為思政教育資源是一個復雜的系統工程，需要多方的密切合作，不斷探究和創新發展。同時，對“龍江精神”和“五色教育”文化資源的開發和轉化必須保持資料內容的真實準確，與育人目標相契合。從事思想政治工作的教師必須先學懂弄通其文化內涵和精神實質，才能講好并傳授給學生，豐富思政課的教學內容和形式，使學生對中國精神和中華傳統文化產生共鳴。

（二）實施“供給側”改革，精準對接新時代高校學生的心理需求

當今社會處在大變革時期，自然也會產生多種多樣的價值觀念，學生的心理需求呈現多元化和多層次趨勢。思政教育要面向新時代學生的心理發展需要，必須按照習近平總書記關于思想政治課建設的相關要求進行。思想政治課教學必須“細水長流”，遵循與時俱進的原則，滿足學生的實際心理需求，為學生提供精準的思政教育。“龍江精神”和“五色教育”文化資源內容符合思政教育不斷改革發展的需要，將其合理開發和應用符合時代的發展和當代大學生成長的教育需求。教學目標要從一維走向多維，有利于深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育。

此外，高校開設思想政治課還需要長期的精神資源。思想政治課教師必須傾聽學生心中的“聲音”，打破溝通障礙，提升教學的趣味性，加強學生思政學習的積極性。“龍江精神”作為中國共產黨人精神的一個代表，體現了黨的堅定信念、根本宗旨、優良作風，凝聚著中國共產黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格。“五色教育”文化資源展現了社會主義先進文化的特點，是對革命文化的繼承與弘揚，可以滿足人民日益增長的精神文化需求，全面貫徹習近平總書記提出的“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[2]的要求。符合黨的二十大精神，滿足新時代青年對思政教育的“量”和“質”的需求。

（三）堅持高校機構與地方合作機制的原則

“龍江精神”和“五色教育”融入大學思政教育必須堅持系統性的思考。教育部門需要建立全面、整體的思政教育機制。研究“龍江精神”和“五色教育”文化資源是地方政府和高校的重要使命，是開發具有地域特色教育的一個重要途徑，以確保“龍江精神”和“五色教育”資源的開發使用。可以開展“龍江精神”和“五色教育”文化資源相關課題和項目等研究開發，并將研究成果及時公布和推廣，促進資源的開發和應用，從而推動思政教育的發展。

此外，高校與政府、企業等需要積極搭建實踐平臺，實踐教育是高校思政教育的重要組成部分。相關部門要建立高校合作對接機制，開發具有龍江特色的校內外實踐活動基地，豐富思政教育渠道，提升學生的學思踐悟能力。可以使用新媒體打造“龍江精神”和“五色教育”資源網庫，打破思政教育和實踐瓶頸的局限性。學生可以通過“云訪問”的形式了解“龍江精神”和“五色教育”，使學生能夠從封閉式聆聽到身臨其境的開放式學習，進行沉浸式體驗學習，拓展多種形式的思政教育資源與形式，提升思政課的實效性。

（四）創新“龍江精神”和“五色教育”融入高校思政教育的模式

教育的發展要與時代同步，教育內容必須與時俱進，要符合國家戰略發展的需要。“龍江精神”和“五色教育”從文化資源轉化為思政教育資源，不僅要繼承和弘揚中華優秀傳統文化，也要不斷地進行創造性轉化和創新性發展，要創新其融入高校思政教育的模式，才能滿足高校對學生思政教育常態化長效化的目標，滿足學生情感價值、“三觀”培養的需求。要避免將“龍江精神”和“五色教育”文化資源在課堂上進行格式化教育，就是要“從‘思政課程’到‘課程思政’，旨在構建的是一個全員全方位全過程育人的‘大思政’工作格局”[3]。要充分利用信息化手段和大數據平臺，開展線上線下混合式教學，并有效結合學生的專業特點，融入學生的生活，豐富其內容和模式，從而激發學生學習興趣和參與熱情，活躍課堂氣氛，提高學生信息技術運用能力，提高學習效率和教學效率，有利于將所學知識內化于心。

結 語

思政教育是立德樹人的主渠道，“龍江精神”和“五色教育”文化資源具有鮮明的地域特色、民族特色、精神特質和文化特點，這與思政教育的價值導向是一致的，是開展大學生德育的寶貴資源。將其融入思政教育符合課程教育改革的要求，同時可以促進黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，實現用黨的科學理論武裝青年、用黨的初心使命感召青年，實現立德樹人的教育目標。