小學英語教學中融入德育的有效策略

■山東省東營市利津縣第二實驗學校 于春燕

近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學英語教育越來越受到重視。在這樣的背景下，如何在小學英語教學中有效融入德育，成為教師需要認真思考的問題。小學階段是學生品德形成的關鍵時期，教師需要探索有效的德育策略，以促進學生全面發展。

本文主要論述了在小學英語教學中融入德育的重要性。首先分析了德育在小學英語教學中的意義，包括提升德育效果、構建德育課堂氛圍以及促進學生全面發展。其次探討了開展德育的原則，涉及融合性、有效性和激發性原則。最后，詳細闡述了幾種有效策略，如挖掘英語語篇文化意識融入德育內容、基于單元整體教學構建德育場景，以及利用有效評價提升德育效果，旨在為小學英語教學提供有益參考，培養學生的英語核心素養。

一、小學英語教學中探究德育有效策略的意義

（一）能夠提升英語德育效果

在小學英語教學中探究德育有效策略的意義主要體現在提升英語德育效果方面。首先，將德育策略融入英語教學能夠促進學生在道德認知和語言能力上的雙重發展，加強他們對道德和文化價值的理解。其次，通過德育，學生能夠在學習英語的過程中培養良好的人際交往能力和社會責任感，這對他們的全面發展至關重要。最后，有效的德育策略還能激發學生的學習興趣，增強他們的學習動力，提升參與度。因此，德育在小學英語教學中扮演著不可忽視的角色，對提升整體教學效果具有顯著影響。

（二）能夠構建英語德育課堂氛圍

在小學英語教學中探究德育有效策略的意義之一是能夠構建英語德育課堂氛圍。通過融入德育元素，教師能夠創造一個更加積極、尊重、包容的學習環境，這樣的課堂氛圍不僅有助于提升學生的道德認知，而且有利于促進他們的英語學習。教師可以通過多種教學活動，如討論、角色扮演、案例分析等將德育理念融入課堂，使學生在互動中學習尊重他人、團隊合作和解決沖突的技巧。此外，德育課堂氛圍還鼓勵學生積極參與和表達，有助于培養他們的自信心和社會責任感。因此，有效的德育策略不僅提高了英語教學質量，而且為學生的全面發展奠定了基礎。

（三）能夠促進學生全面發展

在小學英語教學中探究德育有效策略能夠促進學生全面發展。德育不僅關注學生道德和價值觀的培養，而且著重于學生個性、情感和社會技能的全面發展，將德育有效策略融入英語教學，可以幫助學生在學習語言的同時，增強他們的道德意識和社會責任感，提高跨文化交際能力，這種全面的教育方式有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使他們成為有道德感的全面發展的人才。

二、小學英語教學中融入德育的原則

（一）融合性原則

在小學英語教學中融入德育應該遵循融合性原則。首先，融合性原則強調德育內容應與英語教學緊密結合，使德育自然融入語言學習過程。例如，通過英語教學中的故事、對話和活動傳達尊重、誠信、合作等德育理念。其次，這一原則要求教學內容設計貼近學生的生活實際，以增強教學的現實意義，使學生在學習英語知識的同時，學習如何將德育理念應用于日常生活。最后，融合性原則還涉及教學方法的多樣性，鼓勵教師運用不同的教學手段和技巧，如討論、角色扮演、項目學習等，以提升教學效果。因此，遵循融合性原則對提升德育效果以及促進學生在語言學習和德育發展上的雙重進步具有重要意義。

（二）有效性原則

在小學英語教學中實施德育要遵循有效性原則，強調德育內容和方法必須具有實際效果，確保學生能夠真正吸收和應用所學的德育知識，這要求教育內容和教學方法必須與學生的實際年齡、認知能力和心理發展相適應。有效性原則還強調德育與學生的生活經驗和社會實際相結合，使學生能夠將學到的德育知識應用于日常生活。此外，該原則要求教師定期評估德育效果，以確保教學內容和方法能夠真正促進學生德育發展。因此，有效性原則在小學英語教學德育落實的過程中起著關鍵作用，確保德育既有教育意義又具有實際效果。

（三）激發性原則

在小學英語教學中實施德育遵循激發性原則至關重要，這一原則強調德育應激發學生的興趣，使他們積極主動地參與學習過程。為此，教師應設計富有吸引力的教學活動，結合學生的興趣愛好和日常經驗，使德育與學生的實際生活緊密聯系。此外，激發性原則要求教師采用創新的教學方法和技術，以增強學生的學習動力，通過這種方式，德育不僅能夠提升學生的英語能力，還能有效培養他們的道德感和社會責任感。因此，激發性原則在小學英語教學中發揮著關鍵作用，確保德育既有趣又有益。

三、小學英語教學中德育的有效策略

（一）挖掘英語語篇文化意識融入德育內容

在小學英語教學中，將德育與英語語篇文化意識相結合，是一種創新且有效的教學策略，這一策略的核心在于通過英語語篇中的文化元素培養學生的跨文化理解能力和道德素養。

首先，教師需要挑選具有文化內涵的英語材料，如傳統故事、節日習俗、歷史事件等，這些材料不僅豐富了語言教學內容，而且為德育提供了自然的融入點。例如，在講述圣誕節的傳統時，教師可以引入關于家庭、給予和感恩的德育話題。通過這樣的方式，學生在學習語言的同時，深入思考這些文化背景下的行為準則和價值觀。

其次，教師可以設計一系列的活動，讓學生更深入地探討和體驗這些文化和道德觀念。例如，組織角色扮演活動，讓學生扮演不同文化背景的人物，模擬特定場景下的交流和決策，從而培養他們的同理心和多元視角。還可以安排小組討論，鼓勵學生就不同文化中的德育話題進行辯論和分享，如不同文化對誠實、尊重等價值的理解和實踐。通過這些活動，學生不僅能夠提升語言技能，還能深化對不同文化價值觀的理解，增強自身的道德意識。

最后，教師應該注重將這些文化和德育內容與學生的實際生活相結合。例如，鼓勵學生在校園或家庭中實踐所學的德育知識，如尊重他人、負責任的行為等。教師還可以與學生一起回顧和反思這些活動，讓學生分享他們的感受和學習成果，進一步鞏固德育效果，通過這種方式，德育不再停留在理論層面，而是轉化為學生的實際行為，轉變其思考方式。

以“Health”為主題的教學單元為例，深入探索英語語篇文化意識并融入德育內容是一種豐富多維的教學方法。

首先，教師可以引入關于健康的基本英語詞匯，如“nutrition”（營養）、“exercise”（鍛煉）、“hygiene”（衛生）等，并通過生動的故事、圖畫書或視頻資料展示這些概念，如講述一個關于健康飲食的故事，用以說明不同文化中的飲食習慣和理念。

其次，教師可以結合實際案例，如不同國家的傳統食物和飲食文化，讓學生了解各種健康生活方式，在這一過程中，學生不僅學習了英語知識，而且激發了對多元文化的好奇心。教師還可以設計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演、制作健康飲食海報等，這些活動不僅加深了學生對健康知識的理解，還培養了他們的團隊合作能力和溝通技巧。例如，在角色扮演中，學生扮演不同國家的人物，討論各自的飲食習慣和健康觀念；教師引導學生進行項目探究，探討如何在日常生活中實踐健康的生活方式；學生可以調查家庭成員的飲食習慣、制定個人健康計劃或組織校園內的健康宣傳活動。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠更深入地理解健康知識，還能學習到如何在現實生活中應用所學的德育知識。

最后，教師應鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲，有助于鞏固學習成果，加強學生對健康生活重要性的認識，以及對多元文化的尊重。

總之，通過這些細致且多樣化的教學設計，教師能夠有效地在英語教學中融入德育內容，促進學生在語言技能和品格上的全面發展。

（二）基于單元整體教學構建德育場景

在小學英語教學中，基于單元整體教學構建德育場景是一種重要的教學策略。首先，教師需要將德育融入英語課程的每個教學單元中，確保德育內容與語言學習相結合。例如，在教學“家庭”單元時，可以通過家庭成員的角色和責任來教授相關德育知識，如尊重、合作、責任感等。其次，教師應設計一系列的活動，如角色扮演、小組討論、情景模擬等，以促進學生對德育內容的理解和應用，通過這些活動，學生不僅能夠學習到語言知識，還能體驗和實踐德育理念。最后，教師應鼓勵學生在課堂外延伸應用所學的德育知識，如參與社區服務、家庭活動等，以增強學生的社會責任感。因此，基于整體教學單元構建德育場景，可以有效促進學生在語言技能和品格培養上的全面發展。

以“Country Life”為例，首先，教師可以介紹與鄉村生活相關的基本英語詞匯，如“farmer”（農民）、“crops”（莊稼）、“nature”（自然）等，并通過故事、圖片或視頻展示鄉村生活的美好。其次，教師設計課堂活動，如模擬農場游戲、制作鄉村生活海報等，讓學生在有趣的活動中學習并體驗鄉村生活。通過這些活動，學生不僅能夠學習英語知識，還能理解和尊重不同的生活方式，形成保護自然環境的責任感。最后，教師應鼓勵學生參與小組項目或社區活動，如種植植物、參與環境保護活動等，以加深學生對鄉村生活和環境保護的認識。因此，“Country Life”單元教學不僅豐富了學生的語言知識，而且加深了他們對德育內容的理解和應用。

（三）利用有效評價提升德育效果

在小學英語教學中，利用有效評價來提升德育效果是一種關鍵策略，這種評價方式應當基于明確的德育目標，并通過多元化的評價方法實施。首先，教師需要確立明確的德育目標，如培養學生的合作精神、尊重他人、責任感等，并將這些目標融入日常英語教學中。其次，教師應采用多元化的評價方法，包括自評、互評和教師評價，以全面反映學生在德育方面的表現和進步。有效的德育評價不僅關注學生的學習結果，更重視學生學習過程中的德育表現。例如，在小組合作活動中，教師可以評價學生的團隊協作能力、對他人的尊重態度以及解決沖突的能力。通過這樣的評價方式，學生不僅能夠在語言學習中得到提升，而且能夠在德育素養上取得進步。最后，教師的反饋對提升德育效果至關重要。教師應提供具體、積極、建設性的反饋，幫助學生認識到自身在德育方面的優點和需要改進的地方。通過定期反饋和討論，學生能夠更好地理解德育的重要性，并在日常生活和學習中體現出來。總之，通過設定明確的德育目標、采用多樣化的評價方法和提供有效的反饋，小學英語教學中的德育效果可以得到顯著提升，這種綜合性的評價方式促進了學生的語言學習，對其品格形成產生了積極影響。

以“Teachers’ Day”這一教學單元為例，教師可以通過有效評價策略來提升德育效果。本單元提供了一個展示尊重和感恩的絕佳機會，教師可以設計相關的教學活動，如撰寫感謝信、制作賀卡或者討論教師在學生生活中的重要作用，在這些活動中，學生不僅能夠學習到相關的英語表達方式，而且能夠在實踐中學習感恩和尊重他人。評價方法包括學生的自我評價、同伴評價以及教師評價。在自我評價中，學生反思自己在表達感激之情時所使用的語言技巧和創造性；同伴評價則鼓勵學生相互學習，提升他們在語言表達和人際交往方面的能力；教師評價則更注重學生在德育方面的理解和應用，比如如何表達對教師的尊重和感激。通過這種綜合性的評價方法，學生不僅能夠在英語技能上得到提升，還能在德育方面獲得顯著成長，加深了學生對“Teachers'Day”這一文化節日的了解，促進了他們德育素養的全面發展。

四、結語

綜上所述，本文探討了小學英語教學中融入德育的有效策略，對提升德育效果具有重要意義，有利于構建積極的課堂氛圍，促進學生全面發展。未來，教師應當繼續探索更多創新的德育方法，不斷完善教學方案，以便更好地服務于學生的成長與發展。