產教融合背景下應用型人才培養模式與創新策略
——以會展專業為例

□張東娜

教育是關系國家生存發展的重要領域。隨著社會生產力水平的不斷提高，教育事業也在不斷發展，教育教學理念不斷更新，教育模式不斷變革。在當前時代背景下，以中國特色社會主義事業建設為根本目的，利用產教融合模式在人才培養方面的優勢，培養具有專業理論知識和實踐技能的應用復合型人才，對提升我國綜合國力、促進社會生產力水平有重要意義。會展專業在當前越來越受到社會的關注和重視，如何培養出符合社會要求的應用型會展專業人才是教育領域研究的重要課題和任務，結合當前社會人才培養的主要模式和理念，優化當前會展專業人才培養結構，對我國教育事業的發展和會展專業人才培養質量的提升有重要的作用。

一、產教融合背景下會展專業應用型人才培養的主要結構

自會展專業成立以來，如何更有效率地培養高質量的人才就是其研究工作的主要方向，作為當前時代人才培養模式的根本理念，產教融合協同育人的人才培養模式對會展專業人才培養產生了較大的影響。基于此，經過長時間的努力和研究，在產教融合人才培養理念的作用下，會展專業人才培養逐漸以應用型人才為主，構成了一套完善的會展專業全程實踐育人結構。該結構主要分為三個部分和三個階段，三個部分是指在會展專業知識的學習中，有實踐項目、實踐內容、實踐目標，三個階段則是指認知實習、體驗學習、專業實習三個階段，其中，三個部分在每一個階段中都有相應的目標。在認知實習階段，實踐項目主要包括工商企業認知實習和會展現場服務與管理實訓，實踐內容主要包括參觀展覽、參與活動和會議、調研各個展館和企業等，認知階段的實踐目標是培養理解會展基本概念和行業基本信息，并逐漸培養會展職業興趣，在體驗實習階段的實踐項目包括會展營銷實訓、商務綜合能力實訓和企業經營決策實訓等，實踐內容則包括進行ERP 校內操作實訓和商務中心考察實習等，目的是培養商務溝通能力和會展現場執行和團隊協作能力。在最后階段的專業實習階段的實踐項目包括參展商務實訓、畢業綜合訓練等，內容主要有校內自主舉辦辦展和策劃大賽的活動，還有企業頂崗實習等，目的是培養會展專業綜合技能的運用能力和創新意識。這三個階段從三個部分充分培養會展專業學生的實踐應用能力，促進會展專業學生學習綜合水平和素養的提升。

二、產教融合背景下會展專業應用型人才培養的主要模式

（一）現代學徒制在會展專業應用型人才培養中的運用

現代學徒制是當前會展專業應用人才培養過程中運用的主要模式之一，現代學徒制是建立在校企協同人才培養理念之上的，是通過學校與企業之間的溝通，利用企業在實踐應用人才培養上的優勢和特點，通過引進企業優秀的實踐型人才，對會展專業學生的實踐技能開展教學和鍛煉，從而在傳統理論教學的基礎上，充分應用現代實踐理論和技巧，優化學生知識技能結構，強化學生的綜合素質。現代學徒制的應用是會展專業人才培養的重要一步，深度促進了校企協同育人模式的發展，現代學徒制將學生的實踐技能在理論知識的基礎上進行提升，做到了學校理論教學優勢和企業實踐教學優勢的結合。現代學徒制在人才培養中，需要學校和企業做好深度的溝通，清晰學校與企業之間的權利和責任，根據學生發展的實際情況，結合現代企業對于人才的根本需求，共同制定教學策略，設定教學目標，完善教學結構，進一步優化會展專業教學質量，發揮現代學徒制的優勢和特色，將學生的專業理論知識和實踐能力共同提升，滿足學生人生發展和企業招聘人才的根本需要。

（二）工學結合人才培養制度的深度實施

在會展專業人才培養的過程中，十分關注學生在校外實習的過程體驗，同時也注重學生在這一階段中獲得的實際能力提升。隨著時代的變化和發展，教育教學理念更加關注會展專業學生應用能力的提升，因此，校外實習階段的培養更為重要。在這樣的背景下，工學結合人才培養模式逐漸發展起來，工學結合是為了更好地把學校專業課程教育與會展專業職業發展結合起來，讓學生能夠有更加廣闊的發展空間。在學生的教育中一般會采用二加一的教學模式，該模式是先讓學生在學校學習兩年的專業理論知識，為接下來的實踐能力鍛煉打下基礎，在完成必要的理論知識之后，學生開始進入校外實習階段，在合作企業中接受專業的實踐能力教學，完善自身專業知識結構，內化理論知識，強化實踐技能。在這期間，學校與企業屬于緊密的合作關系，所以工學結合人才培養也是建立在校企協同的基礎上，進一步發揮了學校和企業在學生綜合提升中的不同優勢，以學生綜合組織的提升作為人才培養的重要目標，幫助學生提升自身的綜合競爭能力。

（三）校展結合模式與人才培養的融合

校展結合模式是在會展專業人才培養中得到廣泛應用的模式之一，通過實施校中展和展中校雙重模式的培養，讓學生在校展結合的過程中對自身掌握的知識和技能進行鍛煉，讓會展專業技能從陌生到熟悉，再從熟悉到精通，這種模式充分把握了會展專業學生學習的節奏和特點，讓學生有步驟、有階段、有條理地在專業知識、實踐技能、職業規劃發展中得到良好的構建和平衡，充分鍛煉學生的專業素養和綜合能力，更好地讓學生在認知和實踐中掌握會展專業技能。校展結合人才培養模式是通過讓學生在兩種模式之間進行輪崗和轉換，利用職工和學生之間的教學差異，在學生學習的過程中提升學生的職業技能，更好地促進學生未來的發展。

三、當前時代背景下會展專業應用型人才培養的創新策略

（一）改變傳統落后發展觀念，加大產教融合深度與力度

在會展專業人才培養的過程中，仍然存在理念落后影響學生發展的現象，傳統會展專業人才發展過程中，往往更加注重學生對于理論知識的學習和掌握。對于高校來說，為學生建立良好的知識結構，提升學生專業知識的素養是學校的重要教學目標，經過多年的教育教學建設，高校已經形成了一套完善的能夠有邏輯有效率提升學生專業知識儲備的教學方案。但是從當代學生的發展和社會實際需求來說，這種形式雖然幫助學生構建了完善的知識結構，增加了學生的知識儲備，但是并不符合當今時代對于人才的要求，在社會發展的過程中，更加需要具有扎實理論知識和實踐技能相結合的應用型人才。因此，要想更好地促進會展專業人才培養質量，就必須改變傳統落后的發展觀念，以培養應用型人才為教育的出發點，以滿足社會生產對人才需求為落腳點，進一步加大產教融合的深度與力度。對于現代會展專業人才培養來說，產教融合的人才培養模式能夠從根本上解決傳統高校注重理論知識教學忽視實踐教學的弊端，以國家對教育發展改革的主體思想作為指引，強化校企之間的溝通和合作。面對會展專業學生在學習中對于實踐技能鍛煉需要的特殊性，充分利用企業在實踐能力提升中的關鍵優勢，引進企業優秀實踐人才，在學校展開相應的項目學習，鍛煉學生的實踐能力，促進復合型應用人才的培養和發展。

（二）構建完善的人才培養策略，促進人才多元化發展

學校與企業之間的溝通和交流是一項雙向發展、互惠互利的戰略措施，對于學校來說，通過與企業之間的溝通，引進了大量優秀的企業實踐人才，對學校教學薄弱的實踐環節進行彌補，強化學校的人才培養結構，為高校會展專業應用人才的培養注入全新的活力。對于企業來說，學校優秀的理論知識教學能夠幫助進入學校的企業人才強化專業理論知識結構，促進企業實踐人才綜合能力的進一步提升。因此，為了實現這種互惠互利的目標，學校必須充分利用企業參與的優勢，進一步構建完善的培養策略，通過改變傳統人才培養模式，促進高校會展專業人才的多元化發展。在傳統高校會展專業人才培養中普遍存在教育形式單一、培養策略不完善、師資建設力度不夠等問題，對會展專業人才培養造成了較大的影響。在新時代背景下，高校要具體問題具體分析，結合當代新型教學理論，優化人才培養策略。從教育形式和人才培養策略上來說，高校應該充分利用現代化技術，在互聯網技術和計算機技術發展的條件下，充分采用多媒體教學，運用情景化教學方法，提升學生的學習積極性，強化學生對未來職業發展的認知，幫助學生做好學業規劃和職業規劃，讓學生有目的地在學校進行專業知識的學習。在師資建設上，高校要以建設雙師型教師隊伍為目標，引進具有理論知識和實踐經驗的優秀雙師型教師人才，對高校傳統教師定時培訓，更新人才培養理念，根據時代要求以及現代學生認知特點開展人才培養工作，促進學生學習效率和學習質量的提高。

（三）加強校企政之間的聯系，加強實訓基地建設

在校企協同合作人才培養模式的構建中，不僅僅只有學校和企業，政府在其中起到了重要的黏合作用。在傳統校企協同合作中，學校和企業往往在人才培養目標、人才培養形式、雙方權責定位等方面存在一定的矛盾，導致企業合作意愿不夠強烈、不夠積極。為了促進校企協同合作，強化應用型人才培養效率和質量，政府充分發揮了引導帶領作用，利用政府的號召力和影響力，促進企業與學校之間的合作，并利用國家對教育的支持，為校企協同合作提供了大量的資源支持。學校和企業要充分利用政府支持，加強校內實訓基地和校外實踐基地的建設，為學生提供更加優秀的學習環境，促進學生實踐技能的掌握。當今時代，社會對于應用型人才的需求量巨大，企業也需要優秀的人才優化員工結構，提升員工素質，采用校企政相結合的模式，有利于從根本上提升應用型人才培養的質量。

（四）利用發展優勢，大力實施合作系統工程的建設

傳統高校會展專業人才培養的過程中，并不注重與企業之間的合作和聯系，導致學生雖然具備扎實的理論基礎知識，但是卻難以應用到實踐工作中，理論知識與實踐能力不對等的情況比比皆是。雖然在當前社會教育教學理念的影響下，高校會展專業人才有了更加廣闊的發展前景，教育教學模式和策略也根據新時代的變化不斷進行變革，但是在實際教育教學工作的開展中，對學生實踐能力的提升還存在一定的短板，其中一個重要的表現就是學生的實踐能力雖然與傳統教學形式相比有了顯著的提高，但是對于在各種項目中的應用，以及落實到服務實際情境上，還存在明顯的不足。高校要想改變這種現狀，就要大力加強產業、學校、研究、實際運用、服務之間的聯系，努力建設產學研用服合作系統工程，以學生實際的發展情況為基礎，以現代教育教學模式為根本，以培養符合社會要求的復合應用型人才為目標，構建產學研用服一體化合作實踐平臺。在會展專業人才培養的過程中，學生的實踐能力、專業知識要與實際緊密聯系起來，不能只在實踐基地中進行學習，還要在實際服務工作和專業項目上進行鍛煉，全方位提升綜合素養和職業技能。從根本上來說，產學研用服一體化合作實踐平臺，是根據會展專業學生學習的特點和階段性，利用多方不同的資源，如學校的理論教學資源、企業的實踐教學資源、項目合作和研究教學資源等，對學生多方的能力開展培養和教學，將學生不同方面能力進行綜合內化，強化學生對專業知識和技能的運用。在實際教育教學工作中，產學研用服合作系統將課堂教學作為主要教學形式，并以此為基礎，對學生開展實踐能力的教育，從科研、服務、項目、企業四個方面發揮學生認知特性，突出培養學生的技能運用能力。

四、結語

校企協同育人模式是當前會展專業應用型人才培養的根本途徑和重要策略，對高校和企業來說，協同育人人才培養模式能夠同時滿足企業與學校的需求，在未來，經過長時間的磨合和發展，協同育人人才培養模式必然會發揮越來越大的作用。對高校來說，加強會展專業的宣傳，增加會展專業在招生工作中的工作力度，調動相關教育教學資源，加強會展專業綜合育人水平的建設，大力引進優秀的生源為會展專業注入更強勁的力量，不僅能夠增加會展專業人才培養的綜合質量，還有利于促進高校會展專業建設，提升高校綜合教育水平，完善高校教育教學結構，有利于高校更好地為社會主義經濟建設貢獻力量。