在幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)的探討

摘 要：戶外游戲活動(dòng)在幼兒教育中越來越受重視。開展戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。它不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)其社交技能、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。文章通過對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的深入研究，探討其在幼兒園教育中的重要地位和實(shí)踐策略，以期為幼兒教育工作者提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：戶外游戲活動(dòng)；幼兒園；策略

中圖分類號(hào)：G613.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2023）52-0147-04

一、 戶外游戲活動(dòng)在幼兒園開展的條件及特征

在幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)需要滿足多方面的條件。幼兒園應(yīng)該提供安全衛(wèi)生的環(huán)境、適合的游戲材料、教師的指導(dǎo)和監(jiān)督、家長(zhǎng)的支持和參與以及良好的組織和管理。只有滿足這些條件，才能為幼兒提供一個(gè)愉快、安全、有意義的戶外游戲體驗(yàn)。

首先，戶外游戲活動(dòng)需要在安全和衛(wèi)生的環(huán)境中進(jìn)行。幼兒園應(yīng)該提供寬敞、平坦、無障礙物的場(chǎng)地，確保幼兒在游戲過程中不會(huì)受到傷害。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該定期對(duì)游戲設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保設(shè)備的安全性和衛(wèi)生。其次，戶外游戲活動(dòng)需要提供適合的游戲材料，包括玩具、道具、沙包等。這些材料應(yīng)該符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該了解每個(gè)孩子的身體狀況和游戲能力，并在此基礎(chǔ)上提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，戶外游戲活動(dòng)需要家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)可以協(xié)助幼兒園提供合適的游戲材料和設(shè)備，并在游戲過程中給予孩子指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過參與游戲活動(dòng)與孩子建立更緊密的親子關(guān)系。

幼兒園戶外游戲活動(dòng)普遍具有以下一些特征：①具有自主性以及自愿性。幼兒可以根據(jù)自己的身體狀態(tài)以及情緒來自主選擇是否要進(jìn)行戶外游戲，即使幼兒出于其他原因不想?yún)⒓討敉庥螒颍處熞膊粫?huì)過多干預(yù)，一切游戲活動(dòng)的參與都是基于幼兒的主觀愿意，同時(shí)教師可以根據(jù)幼兒參與游戲的實(shí)際情況來適時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則，以給孩子更好的游戲體驗(yàn)。②具有假想性。游戲在游戲世界中可以按照自己的意愿來構(gòu)建自己理想中的世界和生活，最常見的游戲表現(xiàn)形式就是“過家家”，這種游戲可以讓幼兒帶入極大的真實(shí)感，在參與時(shí)的投入感強(qiáng)烈，模擬的世界會(huì)讓幼兒獲得一系列的成就感和滿足感。③具有快樂性和有趣性。在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒可以感到身心愉悅，獲得與教室里不同的快樂感。

二、 戶外游戲活動(dòng)在幼兒園開展的理論基礎(chǔ)

（一）幼兒對(duì)新事物的好奇心和探索欲望

幼兒園的孩子對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們喜歡嘗試和探索新的環(huán)境和游戲方式。戶外游戲活動(dòng)為他們提供了一個(gè)寬敞、開放和充滿未知的環(huán)境，可以滿足他們對(duì)新事物的好奇心和探索欲望。

（二）兒童的認(rèn)知發(fā)展理論

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童通過與周圍環(huán)境的互動(dòng)來學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界。戶外游戲活動(dòng)為孩子提供了一個(gè)豐富多彩、直觀感知的環(huán)境，讓他們可以通過親身經(jīng)歷和操作來理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

（三）社會(huì)建構(gòu)主義

社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在社會(huì)交往和互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。戶外游戲活動(dòng)為孩子提供了一個(gè)真實(shí)的社交環(huán)境，讓他們可以通過與同齡人的互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)社交技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也可以提高其語言表達(dá)能力。

（四）身體鍛煉和心理健康理論

身體鍛煉和心理健康理論認(rèn)為，戶外游戲活動(dòng)可以促進(jìn)兒童的身體鍛煉和心理健康。通過戶外游戲活動(dòng)，孩子可以在安全、舒適和有趣的環(huán)境中進(jìn)行身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，同時(shí)也可以通過與他人的互動(dòng)和溝通來促進(jìn)情感發(fā)展。

綜上所述，在幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)的理論基礎(chǔ)主要包括幼兒對(duì)新事物的好奇心和探索欲望、兒童的認(rèn)知發(fā)展理論、社會(huì)建構(gòu)主義以及身體鍛煉和心理健康理論。這些理論基礎(chǔ)為戶外游戲活動(dòng)的開展提供了有力的支持，可以幫助我們更好地理解和關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。

三、 戶外游戲活動(dòng)在幼兒園開展中容易出現(xiàn)的問題

（一）教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)

幼兒時(shí)期是孩子性格發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展以及智力發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。在這一階段需要具有較高的專業(yè)技能和豐富的知識(shí)的老師來對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)，但是只有少數(shù)幼兒園會(huì)聘請(qǐng)一些專家來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園在戶外游戲活動(dòng)的展開中還存在一些隱藏問題。如：部分教師不具備組織戶外游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)以及能力；幼兒園沒有專門的教師來對(duì)戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)等。部分幼兒教師認(rèn)為，戶外游戲活動(dòng)只是普通教育的一種形式，沒有必要去專門學(xué)習(xí)與其相關(guān)的知識(shí)，也不需要在這方面具備過多的經(jīng)驗(yàn)。教師的心理就充分反映出他們對(duì)幼兒園戶外游戲活動(dòng)教學(xué)模式的認(rèn)知十分淺顯、不充足。且教師的隱藏心理間接地反映了部分教師游戲知識(shí)儲(chǔ)備不豐富、戶外游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不豐富，不具備展開戶外游戲活動(dòng)的能力。

部分教師在教學(xué)時(shí)仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了幼兒身心健康的發(fā)展。隨著教育改革的深入，幼兒的身心健康成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，戶外游戲活動(dòng)可以有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，增強(qiáng)身體素質(zhì)和社交能力。因此，教師需要重視戶外游戲活動(dòng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)和組織幼兒參與戶外游戲活動(dòng)。此外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的游戲形式和方法，以激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。可以通過參加專業(yè)培訓(xùn)、與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)等方式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和組織能力。

（二）戶外游戲活動(dòng)的場(chǎng)地以及時(shí)間有限

戶外游戲活動(dòng)的展開需要時(shí)間和空間這兩個(gè)客觀條件的支持。但是目前幼兒園戶外游戲活動(dòng)，時(shí)間和空間往往是最大的限制。部分幼兒園場(chǎng)地過小，一方面限制了游戲的種類，另一方面了限制了游戲的人數(shù)。如一些障礙跑跳或者人數(shù)較多的集體游戲就無法很好展開。在相關(guān)的規(guī)程制度中，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的場(chǎng)地有明確的要求，科學(xué)地規(guī)劃場(chǎng)地和游戲時(shí)間對(duì)幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)來說至關(guān)重要。所以，在實(shí)際開展過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況合理安排場(chǎng)地和時(shí)間。

（三）安全隱患較多

幼兒階段的孩子普遍具有活潑好動(dòng)、探索欲望強(qiáng)烈、好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，并且這一階段的孩子很難用抽象思維來思考問題。對(duì)游戲的興趣極為濃厚，然而對(duì)安全知識(shí)的接受能力和對(duì)“安全”這一概念的解讀能力卻相對(duì)有限，這就使得幼兒的自我保護(hù)意識(shí)顯得較為薄弱，并未形成有效的防范意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致一些意外事件的發(fā)生。不僅如此，幼兒的生理和心理發(fā)展都不成熟，情緒自控能力低，常常因?yàn)閾寠Z玩具或者游戲意見分歧而發(fā)生沖突。安全隱患問題不僅包括幼兒自身的問題，還有幼兒教師的問題。

四、 戶外游戲活動(dòng)在幼兒園開展的問題解決策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)

作為主要管理者，幼兒園園長(zhǎng)要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究與幼兒園戶外游戲活動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，加大對(duì)戶外游戲活動(dòng)的支持力度。通過做榜樣，讓手下的幼兒教育工作者意識(shí)到戶外游戲活動(dòng)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)以及身心健康發(fā)展的重要性。同時(shí)，園長(zhǎng)還需要在全園范圍內(nèi)營(yíng)造關(guān)注幼兒身心健康、關(guān)注戶外游戲活動(dòng)的氛圍，提高全體教職員工對(duì)戶外游戲活動(dòng)的重視程度。

園長(zhǎng)要以身作則鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)并提升技能。園長(zhǎng)自身要保持對(duì)幼兒教育事業(yè)的高度熱愛，在教育事業(yè)中高度展現(xiàn)自己的激情，對(duì)“如何高效地展開幼兒園戶外游戲活動(dòng)”進(jìn)行積極研究，園長(zhǎng)可以參與一些專家講座，進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，為其他教師樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。園長(zhǎng)還需要定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓那些外出進(jìn)修回來的教師分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可以用于優(yōu)化游戲活動(dòng)的組織和安排。安排學(xué)習(xí)回來的教師參與戶外游戲活動(dòng)的組織，使那些組織能力較弱的教師能夠近距離地學(xué)習(xí)和觀摩。同時(shí)，游戲活動(dòng)組織能力強(qiáng)的幼兒教師也可以對(duì)能力較弱的教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過這種方式，教師可以積累更多的戶外游戲活動(dòng)資料，豐富自身的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園要鼓勵(lì)所有教育工作者參與游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)，每?jī)蓚€(gè)星期或每一個(gè)月必須上交一份有趣的游戲活動(dòng)案例。在園區(qū)內(nèi)部給教師構(gòu)建一個(gè)信息共享平臺(tái)，全體教育工作者都可以在這個(gè)平臺(tái)上探討戶外游戲的步驟、實(shí)施戶外游戲的策略、如何創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)規(guī)則等。教師可以將一些傳統(tǒng)的室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)橐园嗉?jí)為單位的戶外競(jìng)爭(zhēng)游戲，這樣可以極大地激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的欲望。

（二）完善游戲場(chǎng)地和選擇合適的游戲時(shí)間

部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，將大部分的時(shí)間都用于室內(nèi)教育，戶外游戲教育的時(shí)間很少。為此園區(qū)要嚴(yán)格把控幼兒戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)戶外游戲活動(dòng)的重要性。為了掌握更多的幼兒戶外游戲活動(dòng)的情況和資料，幼兒園必須保障孩子每天具有充分的戶外游戲時(shí)間。參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)，不同的幼兒對(duì)同一個(gè)游戲的理解程度和接受程度都不一樣，且在實(shí)際參與游戲的過程中還會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情況，因此實(shí)際完成游戲活動(dòng)的時(shí)間往往與預(yù)期時(shí)間有一定的差異。那么教師就要將這些游戲數(shù)據(jù)收集起來，根據(jù)特定的戶外游戲活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)差異、用時(shí)差異等來進(jìn)行游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則的調(diào)整。

為此一些面積不夠大的幼兒園，要對(duì)教育區(qū)域進(jìn)行合理劃分，盡量減少空間的浪費(fèi)，對(duì)一些不經(jīng)常使用的、可以進(jìn)行戶外區(qū)域開發(fā)的地方要進(jìn)行合理規(guī)劃，盡量做到“物盡其用”，使園區(qū)的每塊地方都能發(fā)揮自己的作用。

（三）開展師生相關(guān)安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

在開展戶外游戲活動(dòng)之前，幼兒教師首先要對(duì)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的安全引導(dǎo)教育工作，以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，確保戶外游戲活動(dòng)能夠安全地進(jìn)行。通過教育引導(dǎo)，幼兒可以更好地理解和遵守安全規(guī)則，避免意外事故的發(fā)生。同時(shí)，教師還需要在活動(dòng)過程中密切關(guān)注幼兒的安全情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患，確保幼兒在戶外游戲活動(dòng)中能夠健康成長(zhǎng)。

1. 充分了解不同幼兒的性格特點(diǎn)以及身體實(shí)際情況是教師開展戶外游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)

在了解了這些情況之后，再結(jié)合游戲內(nèi)容以及游戲類型來進(jìn)行針對(duì)性的安全教育指導(dǎo)。如教師在組織參加活動(dòng)前要先把游戲內(nèi)容以及游戲規(guī)則告知幼兒，同時(shí)教師還可以組織多名工作人員進(jìn)行游戲內(nèi)容的演練，通過教師的示范，幼兒明白在游戲環(huán)節(jié)中什么動(dòng)作是安全的、什么動(dòng)作可能導(dǎo)致受傷是不能做的。耐心地講解過后再開展游戲活動(dòng)。

2. 在實(shí)施戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與

教師不能因?yàn)閾?dān)心幼兒在戶外游戲活動(dòng)中出現(xiàn)安全意外就禁止他們參與。相反，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，并引導(dǎo)他們觀察周圍環(huán)境，判斷是否存在危險(xiǎn)。在注重安全的前提下，幫助幼兒積極思考游戲規(guī)則，與同伴進(jìn)行溝通和協(xié)作。通過這種方式，幼兒可以在游戲中鍛煉自己的身體和思維能力，同時(shí)也能提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在遇到困難時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒在保證安全的情況下嘗試規(guī)則之外的解決方式，以此來啟發(fā)孩子的思維。在這一過程中，教師不是一味地給幼兒創(chuàng)造安全的環(huán)境，而是讓幼兒在游戲中自主對(duì)環(huán)境的“安全”和“危險(xiǎn)”進(jìn)行判斷，這樣可以有效增強(qiáng)幼兒的危險(xiǎn)判斷意識(shí)。

3. 當(dāng)戶外游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織幼兒對(duì)戶外游戲中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)

將幼兒在游戲中出現(xiàn)的具有安全隱患的地方進(jìn)行闡述，讓幼兒在總結(jié)中認(rèn)識(shí)安全、掌握基本安全知識(shí)。

（四）加強(qiáng)戶外活動(dòng)監(jiān)管

目前幼兒園的戶外游戲活動(dòng)中還存在安全管理制度不完善的問題。保障幼兒安全是開展一切活動(dòng)的前提，幼兒園要落實(shí)園長(zhǎng)的安全主體責(zé)任，強(qiáng)化安全責(zé)任制度，健全幼兒園戶外游戲活動(dòng)管理制度，加強(qiáng)安全教育和法治教育。園長(zhǎng)要結(jié)合本園區(qū)的實(shí)際情況來完善戶外游戲活動(dòng)安全管理制度，制訂科學(xué)合理的安全管理規(guī)章條例，使幼兒園戶外游戲活動(dòng)管理程序能夠更加規(guī)范地進(jìn)行，這樣對(duì)保障幼兒的安全有非常重要的積極作用。目前盡管部分園區(qū)制訂了安全工作規(guī)章條例，但是仔細(xì)閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這些制度在細(xì)節(jié)方面還存在一些不足，甚至有些規(guī)定不具備較強(qiáng)的實(shí)操性。規(guī)章制度不只是口號(hào)，而要在戶外游戲中起到實(shí)質(zhì)性的規(guī)范作用，那么“如何讓安全管理制度”變得更具有實(shí)踐性是一個(gè)非常重要的問題。

筆者認(rèn)為，幼兒園要在基本的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，根據(jù)園區(qū)的實(shí)際情況制訂針對(duì)性的安全管理制度，并且還要重視安全管理制度的實(shí)施以及監(jiān)督指導(dǎo)功能。加大安全制度的監(jiān)管力度，是完善幼兒園戶外游戲活動(dòng)安全管理制度的重要途徑。園區(qū)要建立科學(xué)的、系統(tǒng)的體系來明確幼兒教育工作者的職責(zé)，增強(qiáng)教師的安全防范意識(shí)和能力。

（五）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的游戲觀念

除教師之外，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的游戲觀念也具有重要影響。因此，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的游戲觀念也是非常重要的。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。游戲是幼兒的天性，是他們學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展的重要途徑。通過游戲，幼兒可以鍛煉自己的身體、發(fā)展想象力、提高社交能力等。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極參與各種游戲活動(dòng)，并為他們提供良好的游戲環(huán)境和材料。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該了解游戲的價(jià)值和意義。游戲并不僅僅是為了消遣和娛樂，更重要的是為了培養(yǎng)幼兒的多種能力和素質(zhì)。通過游戲，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與他人相處、如何解決問題、如何克服困難等。這些能力和素質(zhì)對(duì)幼兒的未來發(fā)展非常重要。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園密切合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)可以通過與幼兒園溝通、參與活動(dòng)等方式，了解幼兒園的教育理念和游戲活動(dòng)安排，并提供支持和幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以向幼兒園反映幼兒在家庭中的游戲情況和生活習(xí)慣等，以便幼兒園更好地了解幼兒并制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃。

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最了解的，幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)必須取得家長(zhǎng)的支持和理解。家長(zhǎng)要把幼兒的愛好與興趣收集起來，和幼兒教師進(jìn)行有效的溝通交流，配合幼兒園設(shè)計(jì)更適合孩子的戶外游戲活動(dòng)。園區(qū)還可以召開家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)議中讓家長(zhǎng)與專業(yè)的教育人士針對(duì)開展戶外游戲活動(dòng)交流看法和觀點(diǎn)，還可以組織家長(zhǎng)觀看專家講座，讓家長(zhǎng)意識(shí)到戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性。這樣通過專業(yè)人士的幫助和講解，可以幫助家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的教育觀念，樹立正確的幼兒戶外游戲活動(dòng)觀。

五、 結(jié)論

綜上所述，戶外游戲活動(dòng)在幼兒園的開展對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要意義。它不僅可以提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，還可以通過多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自主性、社交能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)戶外游戲活動(dòng)的投入和支持力度，為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我們也需要對(duì)戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行深入研究和探討，以便更好地了解其作用和價(jià)值，為幼兒教育提供有益的參考。

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作者簡(jiǎn)介：陳丹虹（1988～），女，漢族，福建泉州人，福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)錦新幼兒園，研究方向：幼兒園管理。