戲曲高等教育模式改革初探

黃文華

戲曲文化是我國傳統(tǒng)文化的精髓，傳承與發(fā)揚戲曲也是學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的使命。戲曲集武術(shù)、音樂、舞蹈、文學(xué)等因素為一體，是中華文化藝術(shù)中無可替代的部分。將戲曲納入高等院校的正規(guī)教學(xué)內(nèi)容范疇，不僅能全面落實學(xué)校的文化建設(shè)工作，還能幫助學(xué)生了解戲曲文化生生不息的精神，更好地傳承戲曲文化。其次，戲曲教學(xué)凸顯了戲劇自身特質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能真切理解文化精神，提高自身的文化品格、文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。因此，高等院校需明確戲曲教育模式改革的重要性，結(jié)合戲曲藝術(shù)的特點開展針對性教學(xué)，滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求，在拓寬戲曲發(fā)展道路的同時，實現(xiàn)保護(hù)與發(fā)揚戲曲文化的目標(biāo)。

一、戲曲高等教育教學(xué)現(xiàn)狀

第一，缺少學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法單一。高等院校的戲曲教學(xué)中普遍存在學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)方法單一的問題。首先，戲曲文化在當(dāng)前社會仍處于發(fā)展的緩慢期，且逐漸向邊緣化發(fā)展。而高校大學(xué)生正值青春期，較為喜愛通俗直白、節(jié)奏鮮明的流行歌曲，對于戲劇文化不甚了解，也缺乏探究欲，使得戲曲文化無法得到較好的傳承。同時，市場經(jīng)濟(jì)競爭，學(xué)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)考驗，在后續(xù)學(xué)習(xí)中會更加注重提高就業(yè)能力、專業(yè)能力的實踐課程，不關(guān)注戲曲文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量不佳。其次，多數(shù)高校在戲曲教育教學(xué)中，所采取的教學(xué)方法都相對單一，未真正突出課程的特點，僅采取灌輸式教學(xué)法講解枯燥的理論內(nèi)容，學(xué)生沒有表演戲曲和溝通交流的機(jī)會，難以達(dá)到預(yù)期的課程教學(xué)目標(biāo)。

第二，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課程設(shè)置不合理。當(dāng)前高校戲曲教學(xué)內(nèi)容以梳理劇本故事內(nèi)容為主，從故事的視角概括相關(guān)的人物關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴與思想共鳴。但這類教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，若教師未充實教學(xué)內(nèi)容，很難彰顯出戲曲本身的藝術(shù)價值。同時，我國高校所開設(shè)的戲曲藝術(shù)課程側(cè)重于通識類的戲曲鑒賞課程，缺少實踐類課程，導(dǎo)致戲曲教學(xué)越發(fā)邊緣化。此外，藝術(shù)學(xué)院除了相應(yīng)的公共課程，大致分為基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課，無論是音樂、舞蹈，還是戲曲、美術(shù)相同，刨去基本的公共必修課外，這類課程的設(shè)置都不夠完善，尤其是戲曲教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容的狹窄、課程設(shè)置的單一都在一定程度上限制了戲曲文化的傳承。

第三，教師素養(yǎng)較低，教學(xué)質(zhì)量不佳。教師是戲曲教育教學(xué)的主要組織者、實施者，教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平對戲曲教育質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成果起著重要影響。目前，多數(shù)高校從事戲曲教學(xué)的教師專業(yè)素養(yǎng)都普遍不高，他們對戲曲藝術(shù)的研究不深入，在實際教學(xué)中很難向?qū)W生講解豐富多彩的戲曲知識，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實，不夠了解戲曲文化。與此同時，因戲曲教育的發(fā)展相對緩慢，從事戲曲教育的人越來越少，無法滿足各高校的教育需求，很難保障戲曲教育的成效。

二、戲曲高等教育模式改革策略

第一，激起學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。隨著社會的不斷進(jìn)步及文化的快速發(fā)展，戲曲藝術(shù)在當(dāng)前時代的生存方式、傳播方式都產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變，已不再局限舞臺上的傳播，通過手機(jī)、影視、光碟等皆能快速傳播戲曲內(nèi)容，這類傳播手段的出現(xiàn)要求高校戲曲教育人員應(yīng)及時探究全新的教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)得以提高。

首先，主動性教學(xué)。在傳統(tǒng)戲曲課堂上，通常以教師為教學(xué)主體、以文學(xué)劇本為教學(xué)中心、以課堂教學(xué)為教學(xué)模式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生缺少參與課堂的熱情。針對該現(xiàn)象，戲曲教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，構(gòu)建更加高效且趣味的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高校戲曲教學(xué)具體分為賞、析、演三個環(huán)節(jié)，若想引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)先教會學(xué)生賞析戲曲，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀戲曲劇本或觀看戲劇的編演，了解戲曲中的服飾與臉譜；隨后，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析戲曲的結(jié)構(gòu)、戲曲的流派風(fēng)格以及戲曲的表演技巧，品悟戲曲的高低和優(yōu)劣；最后，教師需組織學(xué)生真正參與戲曲的舞臺表演，使學(xué)生能體會到在舞臺表演的感覺，萌生傳承戲曲文化的思想，從而達(dá)到完善學(xué)生文化修養(yǎng)的目的。

其次，漸進(jìn)式教學(xué)。在實際生活中，多數(shù)學(xué)生都未真正觀看過戲曲，且缺少觀看戲曲的機(jī)會，對于戲曲知識更是知之甚少，若教師直接向?qū)W生灌輸戲曲的理論內(nèi)容，很難達(dá)到理想的教育效果。對此，高校戲曲教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣愛好與熟悉點，循序漸進(jìn)地開展課堂教學(xué)，逐步消除學(xué)生與戲曲間的距離。如部分學(xué)生雖不了解昆曲、京劇等劇種，但對于家鄉(xiāng)的劇種十分了解，這時戲曲教師便可從學(xué)生家鄉(xiāng)劇種入手講解，慢慢引進(jìn)其他劇種，給學(xué)生介紹與戲曲有關(guān)的藝術(shù)形式，最終過渡到戲曲教學(xué)。這不僅能保障戲曲教學(xué)的質(zhì)量，也能加深學(xué)生的記憶。

最后，多媒體教學(xué)。當(dāng)前社會已步入互聯(lián)網(wǎng)時代，教育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合也成為教育改革的主流趨勢。因此，高校戲曲教師可借助教學(xué)課件和多媒體設(shè)備開展趣味性的戲曲教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心制作戲曲微課視頻，讓學(xué)生直觀了解戲曲文化，全身心投入戲曲課堂。在學(xué)生進(jìn)行戲曲表演時，戲曲教師需適當(dāng)為學(xué)生播放相關(guān)的伴奏，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生能身臨其境地感受戲曲文化，感受到文化精神，領(lǐng)悟戲曲的內(nèi)涵，形成主動傳承、發(fā)揚戲曲文化的意識，促進(jìn)戲曲教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想效果。

第二，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程。在高等院校戲曲教學(xué)中，為有序落實教育改革工作，教師應(yīng)及時豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系，保障戲曲教學(xué)活動的順利開展。戲曲教師既要將地方戲曲引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，也要精煉戲曲教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置立體化的教學(xué)版塊，逐步提高戲曲教學(xué)的有效性和實效性。首先，地方戲曲作為戲曲文化的重要組成部分，是指流行在某部分地區(qū)，且具備地方特色的戲曲劇種。傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中，以明傳奇和明曲等經(jīng)典作品為主，這類作品和學(xué)生的聯(lián)系較少，很難集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為此，戲曲教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況適當(dāng)增加本地的戲曲劇種和內(nèi)容，使學(xué)生能了解到戲曲和生活的緊密聯(lián)系。同時，教師可組織學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)平臺探索戲曲的知識點，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能充分掌握當(dāng)前時代的戲曲知識內(nèi)容，實現(xiàn)傳播地方戲曲文化，豐富戲曲教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。其次，戲曲文化擁有十分悠久的歷史，內(nèi)涵豐富且博大精深，若想提高戲曲教學(xué)的整體質(zhì)量，需要教師遵循教育規(guī)律，細(xì)心、耐心地凝練戲曲教學(xué)內(nèi)容，使戲曲教學(xué)更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。戲曲教師可將課堂教學(xué)劃分成鑒賞戲曲文學(xué)、鑒賞表演藝術(shù)、傳承戲曲文化三方面的教育，在鑒賞戲曲文化和表演藝術(shù)中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞戲曲意境、戲曲唱腔、戲曲服飾的美；在傳承戲曲文化教育中為學(xué)生講解戲曲的文化環(huán)境、歷史背景，構(gòu)建完善的課程體系，以此滿足學(xué)生的審美需求和文化需求。同時，高校戲曲教師還應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)需求合理設(shè)置課程，提高戲曲教學(xué)的課程地位，將戲曲的藝術(shù)理論課、鑒賞課劃分成學(xué)生的必修課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲知識的過程中能發(fā)揚與傳承優(yōu)秀的戲曲文化。此外，與美術(shù)、音樂、舞蹈等相同，社會層面對戲曲的需求逐漸體現(xiàn)在越來越多的方面，不管是在室內(nèi)外演出，還是劇院、節(jié)日晚會，都離不開錄音機(jī)、攝像機(jī)和照相機(jī)的使用。為此，在高校戲曲課程設(shè)置中，教師應(yīng)在確保專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開設(shè)錄像視頻和錄音類的現(xiàn)代新媒體選修課程，使學(xué)生能了解基礎(chǔ)的實用戲曲知識，積累一定的經(jīng)驗，更好地適應(yīng)社會上戲曲演出的需求。

第三，提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。戲曲教師的師資隊伍建設(shè)對高校戲曲教育模式的改革起著決定性作用。因此，高校應(yīng)加大戲曲教師的培養(yǎng)力度，積極建設(shè)專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高素質(zhì)戲曲教育團(tuán)隊，使戲曲教師能掌握更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，便于在課堂中對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育指導(dǎo)。首先，當(dāng)前多數(shù)高校的戲曲教師在實際教學(xué)中，雖理論知識體系較為扎實，但無法向?qū)W生傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)難以提高。對此，高校要加大投入力度，以良好的福利和較高的待遇聘請專業(yè)的戲曲人員來校授課或邀請專業(yè)戲劇團(tuán)走進(jìn)校園做現(xiàn)場指導(dǎo)，有效擴(kuò)充師資隊伍，提升戲曲教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)，從而達(dá)到弘揚戲曲文化的目的。其次，戲曲教學(xué)的開展不僅能熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。為此，高校戲曲教師應(yīng)積極充實自身知識體系，主動學(xué)習(xí)與了解戲曲知識內(nèi)容，明確戲曲的內(nèi)涵和價值，并以新穎、趣味的方式將知識傳遞給學(xué)生，保障戲曲教學(xué)的質(zhì)量。同時，當(dāng)前多數(shù)戲曲教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接上任，缺少舞臺表演經(jīng)驗，這使得教師職業(yè)素養(yǎng)相對較低。針對該現(xiàn)象，高校需加強(qiáng)校團(tuán)合作，讓戲曲教師前往戲曲表演劇團(tuán)進(jìn)修，磨煉自我，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，將自身的舞臺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，以滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。

第四，完善培養(yǎng)方案，樹立正確觀念。高校戲曲教育教學(xué)是戲曲教育的最高階段，若想培養(yǎng)高素質(zhì)的戲曲人才，需要高校及時完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，樹立科學(xué)、正確的教育觀，系統(tǒng)性地規(guī)劃人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建教育型、表演型并進(jìn)的培養(yǎng)格局，確保戲曲人才符合社會需求。首先，戲曲人才不僅要具備傳播與表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的能力，還應(yīng)擁有良好的發(fā)展文明、傳播文化的意識。因此，高校可借助戲曲藝術(shù)教育構(gòu)建起學(xué)生和戲曲之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在舞臺上表演戲曲藝術(shù)，以表演型、教育型并重的人才培養(yǎng)格局提高戲曲人才質(zhì)量，傳承戲曲文化的同時，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，雖我國戲曲文化、西方戲劇藝術(shù)并不相同，但在實踐教學(xué)方面，高校戲曲教師可適當(dāng)借鑒其優(yōu)勢，完善課程教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)戲曲文化的發(fā)揚與傳承。其次，對于高校戲曲人才的培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育形式，將戲曲教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)教育的重點內(nèi)容，主動參加到學(xué)生的戲曲表演中，對其表演情況進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng)。此外，當(dāng)今社會的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，高校戲曲教育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求樹立正確的教育觀念，將戲曲藝術(shù)和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)相融合。高校可與文化傳播公司或相應(yīng)的劇團(tuán)合作，根據(jù)人才需求制訂人才培養(yǎng)方案，并積極建設(shè)實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的戲曲創(chuàng)作能力、改編能力，進(jìn)而為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，在高等院校中開展戲曲教學(xué)，既能熏陶大學(xué)生的藝術(shù)情操，提高其人文素養(yǎng)，也能更好地傳承、發(fā)揚及保護(hù)戲曲文化。目前，高等教育的戲曲教學(xué)普遍存在學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、教師素養(yǎng)較低、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、課程設(shè)置不合理等問題，嚴(yán)重影響了戲曲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，高等院校需積極改革傳統(tǒng)戲曲教學(xué)模式，采取新穎的教學(xué)手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系，有效優(yōu)化教學(xué)效果，以此為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：贛南師范大學(xué)音樂學(xué)院。項目名稱：“四位一體”戲曲教育教學(xué)改革的探索與實踐，項目編號：JXYJG-2021-194）

參考文獻(xiàn)：

[1]宋希芝：《通識教育理念下高校戲曲教學(xué)改革研究》，《臨沂大學(xué)學(xué)報》，2019年第3期。

[2]李艷：《淺析高校戲曲藝術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的實踐》，《藝術(shù)評鑒》，2021年第13期。