高校音樂教學改革中民族音樂的傳承策略

劉勇

作為國際上最具獨特性的一種藝術文化，民族音樂文化在其發展與演變中，形成了獨具特色的民族音樂文化體系，不僅內涵豐富，而且也體現出極高的藝術價值。高校開展音樂教學，受到素質教育的影響，音樂教學改革中逐漸融入民族音樂文化，而且憑借民族音樂文化的優勢，使得音樂教學資源更加豐富，也為高校音樂教學改革工作的深入進行夯實了基礎。所以，作為音樂教師，務必要重視民族音樂文化，并且在教學工作中最大限度地體現出其價值，推動高校音樂教學改革，提高學生音樂水平與素養。

一、高校音樂教學改革中民族音樂文化的價值體現

第一，有利于深度挖掘民族音樂文化內涵與精華。民族音樂文化的形成往往與歷史息息相關，高校開展音樂教學工作也務必體現出民族性。在教學改革中與民族音樂文化融合，使原本音樂教學方式得到創新，并且增強了音樂教學的活躍度，更有利于提高音樂教學質量，樹立大學生的民族音樂文化自信。高校組織開展音樂教學改革期間，樹立民族音樂的傳承發展目標，明確學生主體地位，深度挖掘當地民族音樂文化的內涵與精華。教師按照音樂教學進度，制定專屬于民族音樂的課程規劃，提升音樂教學效率的同時，也在民族音樂文化的助力下豐富了教學內容。

第二，有利于夯實民族音樂文化建設基礎。高校音樂教學工作開展過程中，也要在傳統音樂教育模式基礎上，開發具有民族音樂特色的教學模式。為了實現這一目標，需要在民族音樂文化中汲取精華，將高校音樂教學作為民族音樂文化的傳承路徑，面向大學生開展民族音樂文化的傳承與弘揚，從而夯實民族音樂文化建設基礎。具體在高校音樂教學改革中，既要指導學生學習民族音樂文化的內涵，還需要加大民族音樂文化傳承力度，真正實現兩者的融合。

第三，有利于豐富學生音樂內涵。民族音樂文化在高校音樂教學中融入，能夠提升學生自身的音樂水平，并且豐富學生音樂內涵。將民族音樂作為民族文化得以體現的載體，也是民族文化的真實體會。高校在開展教學工作中，營造民族音樂文化有關的教學氛圍，更有利于實現音樂教學目標，調動學生在民族音樂以及地域文化計劃等方面的興趣。高校音樂教學和民族音樂文化融合之后，加深學生對音樂文化的理解，從而培養學生的音樂情感，還有利于指導學生形成正確的價值觀。

二、高校音樂教學改革中民族音樂文化傳承的路徑

第一，加深音樂教師對民族音樂文化了解。教師在音樂教學中采取的教學方法，直接關系到教學助理。為了提高大學生音樂素養與學習能力，并以此達到推動我國音樂文化深度融合發展的目的，教師自身需要認識到民族音樂文化和音樂教學融合的重要性，從而在教學中轉變方法，充分發揮出民族音樂文化的價值，對大學生自身產生深刻的影響。基于此，學校內部應組建一支綜合素質高的教師隊伍，對民族音樂文化有自己獨特的理解，并將這種理解滲透到音樂教學中，課堂教學中帶領學生共同探索新知識，使大學生在學習音樂過程中可以總結有效的方法。因為各個地區的地域文化與民族文化均不相同，所以教師在音樂教學之前，必須深刻地分析各個民族音樂文化內涵，取其精華，作為音樂教學的補充資源和內容，結合音樂教學內容，完善教學方案。民族音樂文化在高校音樂教學中的滲透，可以為學生營造濃厚的學習氣氛，增強音樂課堂感染力。這主要得益于民族音樂的多元化形式，學生感受到民族音樂文化的藝術性后，教師在課堂教學中還可以為學生布置任務，向學生傳教音樂知識。另外，教師在課堂上還可以指導學習演奏民族樂器，或者采用信息化教學設備，向學生播放民族音樂文化有關的短視頻，利用多媒體教學展開民族音樂教學，拉近學生和民族音樂文化的距離。

第二，開設民族音樂的特色課程。音樂教學中教師滲透民族音樂文化，其間還需要為學生提供實踐的機會，這有利于學生更加深刻地理解民族音樂文化，在今后的音樂鑒賞與表演中靈活運用。高校音樂教學要想更加有效地融入民族音樂文化，必須真正了解各個民族之間存在的文化差異。建議以民族音樂為核心，開設民族音樂特色課程，為多民族音樂文化的交流創造條件，最大限度地消除民族文化差異，向學生展現不同形式的民族音樂文化，使各個民族之間能夠深入地交流。因此，教師在音樂教學中，建議專門開設以民族音樂為主的課程，在實踐中加強民族音樂文化的融合。比如民族音樂鑒賞、民族音樂競賽等，教師為學生提供音樂方面的指導，使學生可以在系統學習之余，能夠投身于活動中，舒緩學習壓力，接觸民族音樂文化，切身感受到民族音樂特色，其間還可以總結素材應用于今后的音樂教學中。另外，教師還可以帶領學生參與民族采風活動，學生在采風中可以切身了解民族獨特的風俗習慣。其間學生應用音樂技巧，加強民族音樂文化以及音樂知識的融合，達到提高音樂學習質量的目的。教師音樂教學中通過開設特色民族音樂課程的方法，使音樂課堂更具有活力，并加強了學生對音樂課的關注，通過音樂理論以及實踐的融合，為學生創造更多接觸民族音樂文化的機會。

第三，創新音樂教學方法。比如，使用多媒體在音樂教學中滲透民族音樂文化。歷經數千年的發展我國已經積累了豐富的文化資源，作為一個多民族國家，各個民族分別有其各自的語言特色與風俗，為民族音樂文化賦予了多姿多彩的情感色彩。音樂特征主要是憑借主觀意識傳遞情感，這在高校音樂教學中可以讓學生了解、接受。因此，如果教師想要將民族音樂文化滲透到音樂教學中，需要在民族音樂文化教學基礎上創新教學方法，突破傳統教學模式的限制，使學生可以真正感受到音樂中蘊含的情感，從而營造更加活躍且獨有特色的音樂課堂氛圍。例如教師教授學生《在那遙遠的地方》，首先應提前了解這首歌的創作以及文化背景，課堂上利用多媒體播放這首歌的視頻，介紹創作歷程，還起到集中學生注意力的作用，使學生可以沉浸于民族音樂文化氛圍。如果學生并未對深層含義有所了解，教師需要從旁指導，更加全方位地介紹這首歌曲的背景，學生在有所了解之后便可以收集一些與之創作背景相似的歌曲，對比分析歌曲之間的異同點，為自己創作新的曲目積累經驗。如果學生改編音樂作品，教師應設定前提，即在其中融入民族音樂文化的相關元素，這可以同步提升大學生的音樂創作水平和藝術修養。另外，教師在音樂教學課堂上，也可以選擇融入民族民俗，使學生對民族文化有更加深刻的了解。比如傣族的潑水節、關門節、開門節，壯族的三月三歌會以及陀螺節等，學生可以自己收集各個民族資訊，以小組為單位進行音樂表演，體現不同民族的音樂特色，也起到推廣、傳承民族音樂文化的效果。憑借上述新穎的音樂教學方法，一方面可以助力民族音樂文化傳承和高校音樂教學的改革；另一方面也能夠培養學生更加深入的情感體會，鍛煉音樂方面的想象力、創作力。比如，使用現代化教學方法融入民族音樂文化。高校音樂教學為了與民族音樂文化有機融合，教師在教學中必須采用現代化技術手段，作為音樂教學的輔助方法。教師在了解學生的學習情況之后，可以面向學生組織一些民族音樂文化有關的課堂活動。課堂上教師向學生分享一些提前準備的原唱資料，學生鑒賞這些民族音樂時，分別從韻律、歌聲當中體會民族音樂元素，由此便可對民族音樂文化有深入的認識，產生創作靈感。例如課堂上教師播放《青藏高原》這首歌，教師分享這首歌相關的視頻，在視頻中青藏高原的美景，在歌聲中帶領學生進入青藏高原，讓學生切身感受藏族音樂的魅力。另外，教師在課堂上還可以與學生共同分析西方音樂唱法和民族唱法的異同，詳細列舉需注意的事項，從而采用這種現代化教學方法，在音樂教學中注入民族音樂文化。

第四，音樂課程體系中融入民族音樂文化。高校音樂教學不只是指導理論知識，還需要有實踐的部分，讓學生能夠有機會應用學到的音樂知識，不斷完善自身，提高音樂水平。這種音樂實踐教學對于學生而言，可以將音樂教材放置于自己的創作中，切身感受音樂的魅力，為音樂創作以及今后的表演夯實基礎。為了實現以上目標，高校內部需要有完善的音樂課程體系，為學生音樂學習、實踐以及創作提供保障。在已有音樂課程體系基礎上，還需要融入民族音樂文化，教師在音樂教學中結合教學情況，組織民族音樂活動，在活動中學生既可以緩解學習上的壓力，又能夠將自己置身于民族文化的氛圍中，積累豐富的創作素材，為音樂演唱累積經驗。另外，高校音樂教學所使用的教材也具有非常高的應用價值。教師必須認識到教材的作用，并且在完善音樂課程體系中發揮出教材的優勢，深入挖掘民族音樂文化的價值，將其與音樂教材融合，為完善音樂課程體系提供助力，以此來體現高校音樂教學的特色，也可以大力傳承民族音樂文化。所以，高校音樂教學為了與民族特色充分融合，必須在音樂教學過程中，充分展現音樂教學特色，培養音樂領域的人才，在音樂課程體系的支持下，提高音樂教學和民族音樂文化的融合效果。

第五，鼓勵學生傳承民族音樂文化。音樂教學期間無論是提高音樂教學的效果，或者是提高學生音樂素養，最終都是為了完成高校人才培養的目標，培育音樂人才服務大眾。從這一角度切入，優秀音樂人才在熟練掌握音樂技巧外，還必須重視大學生的音樂情操培養，由此著手融入民族音樂文化。另外，教師為了鼓勵學生積極參與到民族文化傳播中，還需采用切實可行的教學方法，轉變學生對民族音樂的看法，使其可以自主投入到音樂教學與民族音樂文化融合當中。建議教師在音樂課堂上，向學生重點介紹不同民族的音樂文化，條件允許的情況下還可以帶領學生到少數民族地區采風，將自己置身于民族音樂的氛圍中，從而能夠從自身著手，大力宣傳滿足民族音樂文化，加快音樂教學和民族音樂文化的深度融合。

第六，樂器教學和民族音樂文化相結合。音樂與樂器息息相關，所以音樂教師在課堂上融合民族音樂文化，還需要選擇帶有民族特色的樂器，作為音樂教學的輔助，既可以深化音樂教學改革，又能夠傳播民族音樂文化。但實際上很多學生能夠接觸且了解的民族樂器比較少，多數仍是以小提琴、鋼琴等西方樂器為主。這就需要教師在音樂課堂上為學生更多地介紹民族樂器，例如琴、箏、簫、笛、嗩吶等，指導學生在音樂創作時應用民族樂器，從內心真正了解并熱愛民族音樂文化。

綜上所述，高校音樂教學改革進行的過程中，為了優化音樂教學效果，建議在音樂教學中融入民族音樂文化。一方面可以推動音樂教學改革，另一方面則可以加大民族音樂文化的傳承力度，使越來越都的人認識民族音樂文化，大學生在音樂學習與創作中引用民族音樂文化元素。不僅可以提高大學生音樂鑒賞、創作能力，還可以在民族音樂文化的助力下，豐富音樂教學內容、豐富內涵，并且提高大學生自身音樂素養，成為社會需要的音樂領域的人才。

（作者單位：赤峰學院音樂學院）

參考文獻：

[1]崔琦：《音樂人類學視野下高校民族音樂教學策略探討》，《教育教學論壇》，2022年第1期。

[2]崔雪花，金學洙：《少數民族音樂文化視域下高校音樂教育改革探究》，《文藝爭鳴》，2020年第2期。