文化自信路徑構建與音樂專業(yè)的實踐融合探析

郭佳俊

文化關系著國本、國運。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。為增強文化自信意識，高校應將中國傳統(tǒng)文化資源與思想政治教育課堂相結合，同時在校園文化建設過程中利用中國文化資源營造校園氛圍，并且善用多媒體手段嘗試從多種渠道創(chuàng)新教育手段，提升文化自信育人成效。高校可以依托專業(yè)的音樂素材，在音樂專業(yè)的實踐中將育人與中國特色文化資源進行深度融合，探索文化自信與音樂專業(yè)的實踐融合的路徑。

一、深刻認識中國文化內(nèi)涵是增強文化自信的必然前提

第一，深刻認識中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有利于堅定文化自信，堅守中華文化立場。“文化自信”是一種民族在面對文化問題時所具有的一種正面的心態(tài)。其主要體現(xiàn)在文化建設中，對本國優(yōu)秀文化給予尊重，結合時代變化進行創(chuàng)新，以從容的姿態(tài)屹立于世界文化之林中。深刻認識中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵就是要培育擔當民族大任的時代新人，培養(yǎng)學生的愛國情懷和歷史責任感，在引導青年學生堅定政治信仰，激勵其積極投身中國特色社會主義偉大事業(yè)方面具有重要的意義。學習傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學生的學習中華歷史文化的熱情，積極引導學生把自我價值的實現(xiàn)與推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明發(fā)展聯(lián)系起來，通過多層次多角度的教育，可以增強他們中華文明發(fā)展的認同感和責任感，進而為國家發(fā)展作出貢獻。將中國傳統(tǒng)文化資源融入高校地方特色課程，引導學生植根于服務地方發(fā)展和社會發(fā)展、國家需要的思想方向成長和發(fā)展，從而發(fā)揮好高等教育導向作用。引導學生傳承中華民族自強不息的決心和意志，堅定認識不同于世界其他文明體的發(fā)展歷程，堅定文化自信的強大底氣。

第二，深刻認識中國歷史文化內(nèi)涵，有利于堅定道路自信，增強政治定力，提高判斷力。中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合的產(chǎn)物?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”。中國特色社會主義政治制度之所以行得通、有生命力、有效率，就是因為它是從中國的社會土壤中生長起來的。在這種情況下，形成了獨一無二理念、智慧的中華文化。從文藝發(fā)展史，經(jīng)史書記載、詩詞歌賦、古籍書畫，皆以不同的表現(xiàn)形式凝聚和展現(xiàn)著中華民族的精神理念，豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵意蘊，構筑起中華民族精神家園，成為文化自信的底氣來源。增強歷史學習教育的感知度與參與度，在理性地思考中獲得精神指引，并從情感交互中獲得精神的動力，促使中國文化“走出去”，努力提升中國文化軟實力，不斷增強文化自覺意識和文化自信意識。以講好中國故事為目標，提高中國在國際影響力和國際話語權上的地位。

二、弘揚文化自信與音樂專業(yè)的實踐融合途徑分析

學習和傳播中國文化，了解民族文脈的傳承載體，是文化自信的基石。創(chuàng)新思政課教學方式，可以將音樂與中國傳統(tǒng)文化有機融合。音樂專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為具有民族性和藝術性的文化形態(tài)。慷慨激昂的音樂旋律能夠引發(fā)學生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的愛國精神和集體主義精神。以哈爾濱音樂學院為例，借助音樂專業(yè)傳播有利條件，將推動地方文化發(fā)展與鑄就品牌相結合，用文藝精神補文化之“鈣”，堅定文化自信力量，讓中國文化“走出去”。

第一，用好課堂教學主渠道，鋪墊好歷史教育大背景。中國歷史的發(fā)展為課堂教育提供了豐富的素材，涵蓋了許多歷史、文化和政治等方面的案例，有豐富的革命人物和英雄事跡，革命人物在革命遺址發(fā)生真實而生動的故事，提供了強有力的素材支撐。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學可以加深學生對于中國近現(xiàn)代革命史的了解，加強學生的政治意識和社會責任感，全面提升學生的精神高度，更好地促進教學質量的提高，使學生可以更加深入理解到教育的核心價值。以哈爾濱音樂學院為例，學院各系協(xié)同打造特色品牌項目。通過“音樂黨史課”“四點鐘音樂夢想講堂”“音樂廳里的思政課”等特色黨建項目深度“滲透”式育人，通過講述《黨徽閃耀》《青廉說》《在路上》《追尋》等耳熟能詳?shù)母锩枨?，以歌敘史，以樂化人，用鮮活生動的文藝作品滋養(yǎng)學生的精神世界。

第二，創(chuàng)新教學手段與授課形式。課堂教學過程中，經(jīng)常采取情景式、體驗式、互動式、案例式和專題式等不同的教學方式和方法，以便更好地融合中華傳統(tǒng)文化資源。將“以樂育人”和“以文育人”結合起來，充分認識到自己所擔負的文化重任，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代社會主義文化貫穿教學全過程，將課堂教學打造成培育文化自信的突破口，充分挖掘教學資源中蘊含的文化。音樂能提高受眾者的審美能力、陶冶情操，而個體的主觀體驗是增強教學“帶入感”的關鍵，即個體能主動地以主觀感知和情緒體驗去感悟歷史事實，以身臨其境的感受真正接受某種客觀現(xiàn)實和價值理念。在這種教學模式下，課堂學習內(nèi)容變得更加生動和有意義。同時，學生們更容易體現(xiàn)出自身的認同感和獲得感。哈爾濱音樂學院將中國經(jīng)典音樂作品納入課程教學大綱，開展音樂課程思政示范公開課。創(chuàng)建“國樂暖民心”系列音樂品牌，舉辦“喜迎二十大”“學習二十大”等紅色主題專場音樂會，學生既學又演，在學習課程中深化理論，在演出實踐過程中升華內(nèi)涵，改變了以往填鴨式教學光聽不練的陳舊教學模式，實現(xiàn)了不僅能學，更能講、更能奏，加深了對中國文化知識的理解與運用。

第三，媒體融合聯(lián)動宣講，以思想內(nèi)容為載體，以藝術創(chuàng)作為方法，形成了課程思政、采編播一體化制作、劇場演出等大融合的方式呈現(xiàn)。利用多種媒體途徑傳播文化，造“時”和“勢”，因勢而謀、把握主動，建造立體化中華文化傳播體系，在錯綜復雜的輿論場上可以發(fā)揮“定海神針”的作用，引導正能量、有內(nèi)涵的主流輿論。在打造中華文化特色品牌項目時，哈爾濱音樂學院充分利用媒體渠道，在主流媒體龍頭新聞、日報頭條、極光新聞等媒體上進行同步直播，累計觀看量上百萬次，主辦多場中國作品音樂會、主題音樂沙龍、音樂教育公益推廣等特色活動，深度“滲透”與傳播，充分發(fā)揮藝術的育人功能和基層黨建的示范引領作用，在助力哈爾濱音樂之城和黑龍江“文化強省”“旅游強省”建設也發(fā)揮了積極作用。在傳播文化的過程中也承擔著服務社會的職責、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的責任。例如與哈爾濱市人民政府共同主辦“哈爾濱音樂大賽”“勛菲爾德弦樂比賽”等國際專業(yè)音樂賽事，舉辦“中國哈爾濱﹣中俄音樂交流國際研討會”學術交流活動，拓寬了學生視野，促進了音樂文化交流，現(xiàn)已成為哈爾濱標志性國際音樂文化品牌和傳播文化的重要方式。

第四，開辟課外中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤渠道，致力服務社會。通過精準扶貧、藝術支教、援疆援藏、社區(qū)服務、志愿服務等課外實踐，可以把藝術作品帶到社區(qū)、養(yǎng)老院、中小學、企事業(yè)單位專題教育活動的舞臺之上。持續(xù)提升中國傳統(tǒng)文化教育和思想政治教育的實效性和吸引力。這樣既可以延伸藝術作品的精神價值，有助于精神文明建設，倡導以思政為引領，以音樂為載體，豐富學習形式，再現(xiàn)中華民族的奮斗歷程。通過理論與實踐融合的模式，使學生增強的職業(yè)信心，促使學生用所學服務社會，實現(xiàn)自身價值，更能獲得專業(yè)成就感。

第五，精雕文藝作品，豐富傳播手段，讓中華文化“走出去”。音樂傳播作為一種高效傳播媒介，對增強中華文明傳播力影響力、推動中華文化更好走向世界具有重大意義。由哈爾濱音樂學院創(chuàng)作的交響樂《冰凌花：永遠的趙一曼》獲得國家藝術基金2022年度大型舞臺劇和作品創(chuàng)作項目資助。作品將民歌及抗聯(lián)歌曲作為創(chuàng)作素材融入其中，使中、西融合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術相互融合，成功謳歌了偉大抗聯(lián)精神。由哈爾濱音樂學院聯(lián)袂打造的漠河音樂節(jié)，師生與漠河藝術家們傾情演繹，將現(xiàn)代音樂舞美與山水人文的寫意表達有機融合，發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢和對俄地緣優(yōu)勢。通過這些作品，反映出新時代文藝創(chuàng)作者對藝術內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，面對新的社會圖景，賡續(xù)傳統(tǒng)文脈，展現(xiàn)民族文化魅力，推動世界深入了解中國、中國人民、中華民族，促進國人文化自覺提升、增強文化自信。

音樂藝術對中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀精神的弘揚，并非抽象概念的空洞說教，也不是簡單的教條復制和轉述。之外，可以從國家的輝煌成就和人民的偉大實踐中挖掘中國精神，以審美的方式對中國精神進行抽象和概述，以深厚的積累轉化為對中國精神的賦能。音樂藝術具有極強的跨文化傳播能力，通過音樂實踐的方式對培養(yǎng)與強化學生對中國文化的了解、支持和認同，使其成為中國文化的贊賞者和傳播者，是中國文化走向世界的重要手段，也是引領新時代發(fā)展、增強文化自信、提升中國文化軟實力、贏得世界話語權的有力途徑。

（作者單位：哈爾濱音樂學院。本文系2022年“哈爾濱音樂學院科研培育”項目《新媒介下藝術育人創(chuàng)新聯(lián)合體產(chǎn)學研融合研究》項目成果，項目編號：2022PY007）