合唱教學(xué)中的視唱練耳

周以婧

視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)的必修課，也是合唱學(xué)習(xí)的基本功，對于提升學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂辨別能力和音樂記憶能力有非常重要的作用。視唱練耳可以訓(xùn)練學(xué)生多聲部思維和內(nèi)心聽覺，鍛煉學(xué)生音準(zhǔn)把控能力，因此提升視唱練耳水平能夠有效提升合唱表演水平。

合唱是一門群體性的藝術(shù)。合唱團(tuán)的藝術(shù)水平取決于每一位合唱團(tuán)成員的平均水平。作為以“人聲”為樂器，集體演唱的藝術(shù)門類，需要每位成員通過長期視唱練耳訓(xùn)練，達(dá)到較高的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏水平，從而達(dá)到理想的合唱效果。《尚書·堯典》有云：“八音克諧，無相奪倫，神人以和。”合唱團(tuán)教學(xué)的最終目的，就是希望每一位成員能唱出和諧優(yōu)美的韻律，使得各聲部和諧，最終達(dá)到整個(gè)曲目的和諧。因此視唱練耳訓(xùn)練是合唱教學(xué)的基石。

一、學(xué)生合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素

隨著素質(zhì)教育的推行，為了推進(jìn)美育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)不斷提升，越來越多的學(xué)校重視起對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，開設(shè)合唱課程，成立合唱團(tuán)。一般情況下，合唱團(tuán)以班級或年級為單位，通常由20～30個(gè)人組成。但是由于學(xué)生的音樂和歌唱基礎(chǔ)不一，音樂素養(yǎng)存在很大差異。部分老師對合唱的專業(yè)性認(rèn)識不足，學(xué)生投入訓(xùn)練時(shí)間不夠，合唱訓(xùn)練的模式和方法不夠?qū)I(yè)。第一，口傳心授的教學(xué)方式較為落后。在合唱教育中，許多老師認(rèn)為，通過口傳心授的方式能夠更好地記住歌詞與旋律，因此采用老師教一句，學(xué)生學(xué)一句的方式來學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生接收能力有限，對整個(gè)歌曲的內(nèi)涵難以把握，通過此種方式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，或者對音樂的理解出現(xiàn)偏差，對合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避抵觸的情緒。第二，學(xué)生的音樂素養(yǎng)差異較大。通過與合唱團(tuán)學(xué)生面談得知，合唱團(tuán)學(xué)員約有30%在課外學(xué)習(xí)器樂，25%在課外學(xué)習(xí)過聲樂，剩余45%沒有接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過器樂與聲樂的學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息明顯較好，領(lǐng)悟合唱歌曲很快。而另一部分學(xué)生音樂知識較為薄弱，練習(xí)合唱需要花費(fèi)較大精力。第三，合唱教學(xué)的伴奏樂器及設(shè)備較為老舊。多數(shù)學(xué)校都以鋼琴、風(fēng)琴、小提琴及大提琴為合唱伴奏，作為合唱教學(xué)的輔助工具。但一些學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)對音樂教育的重視不夠，樂器老舊，年久失修，沒有調(diào)音，樂器音準(zhǔn)音色較差；其他音響話筒設(shè)備落后，效果不理想，存在雜音。越來越多的合唱老師認(rèn)識到視唱練耳對提高學(xué)生合唱水平的重要性，但是老舊落后的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生視唱練耳訓(xùn)練存在負(fù)面影響，影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。第四，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)欣賞專業(yè)的合唱表演。音樂的學(xué)習(xí)需要大量的音樂欣賞和積累，通過現(xiàn)場聆聽一流的合唱團(tuán)演唱表演，可以激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的合唱水平，向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，也可以讓學(xué)生了解到專業(yè)的合唱團(tuán)聲部組成和演唱模式，讓學(xué)生體會(huì)到音樂之美，音樂之魅，音樂之樂。

二、多聲部視唱練耳訓(xùn)練策略

合唱訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的技巧訓(xùn)練，通過長期的科學(xué)的視唱練耳訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和音樂表現(xiàn)力會(huì)明顯提高，同時(shí)也可以提高整個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。合唱歌曲通常是多聲部音樂，由多聲部輪流發(fā)聲交替推進(jìn)歌曲進(jìn)行，因此開展多聲部視唱練耳訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練的必由之路。視唱練耳訓(xùn)練一般分為視唱訓(xùn)練、旋律聽寫和和聲聽覺訓(xùn)練三方面課程。其中多聲部視唱練耳針對性訓(xùn)練包括多聲部視唱和旋律聽寫。多聲部視唱練耳可以提高學(xué)生的視唱能力，通過聆聽強(qiáng)化內(nèi)心聽覺，建立音高與節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，矯正自己的演唱表演，同時(shí)也更加了解自己在整個(gè)合唱團(tuán)中的位置和作用。

旋律音程的模唱和構(gòu)唱訓(xùn)練。旋律音程指的是兩個(gè)連續(xù)音之間的音高距離，一首合唱曲目是由無數(shù)個(gè)旋律音程組成的。練好旋律音程，對提升整個(gè)曲目的音樂表現(xiàn)力有深遠(yuǎn)的影響。在音程訓(xùn)練中，學(xué)員由協(xié)和音程循序漸進(jìn)到演唱不協(xié)和音程，不斷提升演唱技巧。演唱前，合唱學(xué)員通過閱讀總譜，就要主動(dòng)判斷前后音高關(guān)系和音程協(xié)和關(guān)系，加深對樂曲的理解。在練習(xí)中，前音和后音的連接要干凈利落，不得擅自加滑音、顫音，這樣的做法相當(dāng)于改變了曲譜。視唱練習(xí)的目的就是曲譜寫了什么，就完整準(zhǔn)確地唱什么。合唱學(xué)員的目的是將作曲家創(chuàng)作的優(yōu)美旋律準(zhǔn)確傳達(dá)給觀眾，因?yàn)楹铣皇仟?dú)唱，不展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格特色。

在旋律音程的構(gòu)唱練習(xí)中，一個(gè)聲部來構(gòu)唱起始音，另一個(gè)聲部構(gòu)唱老師指定的下一個(gè)音，完成一組練習(xí)后，兩個(gè)聲部交換角色進(jìn)行構(gòu)唱練習(xí)。不同的歌曲，我們可以開展統(tǒng)一調(diào)性的構(gòu)唱練習(xí)和不設(shè)調(diào)性的構(gòu)唱練習(xí)，這樣的訓(xùn)練可以更好地配合合唱，也是多聲部視唱練耳音樂發(fā)展的要求。

長音襯托訓(xùn)練、和弦連接訓(xùn)練和多聲部旋律應(yīng)用訓(xùn)練。長音襯托訓(xùn)練是選取具有長音聲部的曲目給學(xué)員當(dāng)練習(xí)曲，可以訓(xùn)練學(xué)員的立體音樂思維，長音襯托訓(xùn)練能夠讓學(xué)員更好地適應(yīng)其他聲部的聲音，而不會(huì)覺得他們對自己造成干擾，同時(shí)更好地?cái)[脫單聲思維模式。

和弦連接訓(xùn)練選取樂曲中的和弦連接，進(jìn)行和弦連接構(gòu)唱練習(xí)。學(xué)生需要在脫譜的情況下進(jìn)行和弦構(gòu)唱，同時(shí)聆聽各個(gè)聲部的聲音，保持音量音色平衡。

多聲部旋律應(yīng)用訓(xùn)練是提取樂曲中的多聲部樂段或樂句，用長音襯托法、重音轉(zhuǎn)換法等方法，對樂段或樂句進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，以增加學(xué)員對樂段的熟悉程度，達(dá)到演唱自如的效果。

樂器輔助法訓(xùn)練。樂器輔助法音準(zhǔn)訓(xùn)練指的是用樂器演奏一個(gè)聲部，學(xué)生演唱另一個(gè)或多個(gè)聲部。可以請有演奏基礎(chǔ)的同學(xué)或者合唱團(tuán)樂隊(duì)進(jìn)行一個(gè)聲部的演奏，其他同學(xué)演唱另一個(gè)聲部。借助器樂演奏來進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練可以讓學(xué)生對樂器的音準(zhǔn)、音色有更加深入的了解，同時(shí)樂器、人聲相互配合可以讓學(xué)生找到合唱表演時(shí)的音樂感覺，營造更強(qiáng)的代入感，不斷在多聲部里帶進(jìn)帶出，讓學(xué)生的多聲部音樂聽覺能力得到極大的鍛煉。這樣的訓(xùn)練便于學(xué)生對曲目的整體把控，不僅知道自己的唱段，也了解整個(gè)曲目，知道自己唱段在整個(gè)曲目中的作用。在課堂上，可以把學(xué)生分成三組，老師或者樂隊(duì)伴奏，學(xué)生分別演唱三個(gè)聲部。課后學(xué)生可以在家練習(xí)，彈奏兩個(gè)聲部，唱另一個(gè)聲部。不會(huì)演奏的同學(xué)和會(huì)演奏的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，課后在音樂教室進(jìn)行彈奏和演唱的音準(zhǔn)練習(xí)。

三、視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的作用

從音樂學(xué)的視角看，視唱練耳和合唱是兩個(gè)不同的專業(yè)，兩者的教學(xué)重點(diǎn)不同，目的性也不同，但是兩者互相融合，相輔相成。視唱練耳訓(xùn)練是復(fù)雜的音程、節(jié)奏、旋律的綜合訓(xùn)練，可以提升合唱學(xué)員的音準(zhǔn)水平、視唱水平、內(nèi)心聽覺和音樂欣賞能力。視唱練耳課程是一座橋梁，讓學(xué)生夯實(shí)樂理基礎(chǔ)，連接各項(xiàng)音樂專業(yè)技能，更好提升音樂綜合能力。多聲部視唱練耳能夠強(qiáng)化合唱課程中的樂理基礎(chǔ)，提升合唱教學(xué)效果，在合唱訓(xùn)練中起支撐作用。第一，視唱練耳有助于合唱學(xué)員加強(qiáng)對音樂段落結(jié)構(gòu)的理解。視唱練耳中的旋律音程的模唱和構(gòu)唱訓(xùn)練、長音襯托訓(xùn)練、和弦連接訓(xùn)練是把一首合唱歌曲拆分成旋律、樂句、和弦等進(jìn)行分享訓(xùn)練，有助于學(xué)生更好地理解音樂的樂句、樂章等段落邏輯，逐步掌握音高、節(jié)奏、句式、段落、篇章的法則，掌握音樂內(nèi)在邏輯。一個(gè)優(yōu)秀的合唱演員拿到樂譜，就可以通過看樂譜感受整首歌曲的風(fēng)格。通過閱讀自己的聲部及其他聲部，可以掌握自己聲部唱段在合唱中的位置，做好銜接。第二，視唱練耳有助于提升學(xué)員的音準(zhǔn)和節(jié)奏。由于合唱團(tuán)學(xué)員并非專業(yè)的音樂特長生，每個(gè)人的音準(zhǔn)和節(jié)奏感參差不齊，遇到了調(diào)性、調(diào)式復(fù)雜的歌曲，特別是遇到轉(zhuǎn)調(diào)、臨時(shí)變化音、各種復(fù)雜多變的節(jié)奏等內(nèi)容時(shí)，學(xué)員很難正確地完成演唱，導(dǎo)致合唱效果不整齊、不和諧、缺乏美感。視唱練耳專項(xiàng)的音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練，可以矯正學(xué)員的音準(zhǔn)和節(jié)奏，做到把握音高，各聲部有效互相聆聽，以提升演唱專項(xiàng)技巧和整體的音樂表現(xiàn)力。第三，視唱練耳有助于提升學(xué)員的音樂表現(xiàn)力。合唱曲目只是記錄在紙上的樂符，需要合唱學(xué)員對樂譜進(jìn)行分析、理解、演唱才能將樂譜轉(zhuǎn)化為真正的音樂作品，從某種程度上說，是合唱演員和作曲家共同創(chuàng)作了曲目。良好的視唱練耳能力可以讓歌者仔細(xì)研讀樂譜，積累豐富的音樂素材，把握音樂的風(fēng)格流派，掌握各個(gè)小節(jié)的演奏技巧，喚醒內(nèi)在音樂審美，從而使音樂表現(xiàn)力更上一個(gè)臺階。

綜上所述，視唱練耳能夠有效提升合唱學(xué)員的音準(zhǔn)水平、視唱水平、內(nèi)心聽覺和音樂欣賞能力，有助于他們逐步掌握音高、節(jié)奏、句式、段落、篇章的法則，對于合唱訓(xùn)練有著十分重要的意義。教師在合唱教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視視唱練耳，方能事半功倍，提升合唱的整體水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。