論當代詩人譚江麗《詩圖話昆蟲》的文學成就及價值

⊙李佳欣 趙季平 ［洛陽師范學院，河南 洛陽 471934］

譚江麗，西北大學生命科學院副教授，長期從事昆蟲教學與科研工作。譚氏《詩圖話昆蟲》為昆蟲類詩歌專集，以詩歌書寫昆蟲學知識，不僅內容豐富，而且在藝術上也取得了一定成就。目前，學界關于昆蟲詩歌研究的100 余篇論文多涉及昆蟲意象，而對譚氏著作有所忽略。有鑒于此，本文擬從內容、藝術、價值等方面對譚氏詩集進行探討，以期有益于昆蟲類詩歌研究的進一步深化。

一、譚江麗《詩圖話昆蟲》的內容

譚江麗《詩圖話昆蟲》既介紹了昆蟲學的相關知識，又借蜜蜂、蘭花等動植物抒發自己的感想，還寫到了作者在野外工作的經歷和感受。

其一，介紹昆蟲學知識。此類詩作共有295 首，或探尋昆蟲的起源與進化，或思考昆蟲與人類的關系，或描摹昆蟲的形態，或區分昆蟲的類別。

探尋昆蟲的起源與進化。追溯昆蟲起源者，如《昆蟲的起源》。詩中“泥盆直蝦上了岸，倒推遠祖到撫仙”①兩句，由1984 年發現的泥盤直蝦類化石追溯到最遠古的撫仙湖蟲，說明撫仙湖蟲是昆蟲的遠祖。概述昆蟲進化者，如《昆蟲進化中的三次飛躍》。詩中“石炭古翅沖上天，展翅飛舞四億年。晚期新翅能折疊，躲避天敵更自然。二疊遇災變態全，不良環境能生還”②幾句，寫了昆蟲從石炭紀到二疊紀時期所經歷的從無翅到有翅、從古翅到新翅、從不完全變態到完全變態的三次重要歷史飛躍。該詩既讓我們了解到昆蟲為適應自然環境而不斷產生的進化，也讓我們意識到保護環境和維護生物多樣性的重要性。

思考昆蟲與人類的關系。作者認為昆蟲與我們的日常生活息息相關，對我們有利也有害，正如譚氏《亦敵亦友》所言“亦敵亦為友，如影親似膠”③。此類詩歌共5 首。寫與昆蟲為友者，如《勸君食蟲歌》。詩中“蛋白礦物維生素，敢和豬牛比高低。再比雞鴨羊和魚，膽固醇卻含量低”④幾句，告訴我們可供食用的昆蟲體內富含蛋白質、維生素等多種有益的營養成分，但膽固醇含量卻低于雞、鴨、羊等常見肉類。寫與昆蟲為敵者，如《胡蜂謠》。詩云：“客從山中來，談蜂聲色變。本是平常物……一旦群來襲，十人九不還。外出多警惕，勿擾可相安?！雹荨罢劮渎暽儭薄笆芯挪贿€”等，讓我們認識到襲人胡蜂的可怕之處。同時，作者還寫了《野外防胡蜂》來告誡人們在野外時要多多警惕這種昆蟲。詩云：“穿衣戴帽急救藥，警惕草叢與地巢……防范工作記得牢，遇險也能把災消。”⑥接著，又寫了具體的防護方法：“長袖寬衣扎緊口，少露皮膚帽遮頭。高敏體質需謹記，抗過敏藥不離手?！雹哌@些措施，可以有效地減少胡蜂給人們帶來的傷害。

作者還用了15 首詩歌，從微觀的體壁結構到宏觀的身體結構及功能再到動態的階段變化，對昆蟲的形態進行了介紹。這些詩歌，詳細介紹了昆蟲的具體形態以及每個部位，甚至細化到昆蟲體壁的分層及其所包含的化學成分。寫體壁結構者，如《體壁結構成分歌》。詩云：“昆蟲體壁有三層，單層細胞分泌成。底膜表皮皮細胞……黑色嘌呤類蘿卜……小蟲無敵越億年?！雹嘣撛娊榻B了昆蟲體壁的3 個分層（表皮層、皮細胞層和底膜）及每層分別所包含的化學成分。寫身體結構，如《昆蟲足的魅力》。該詩生動介紹了蒼蠅、蜘蛛、蝗蟲等14 種昆蟲胸足的獨特功能。如寫螳螂時，詩中“螳螂前足舉大刀，捕捉獵物本領高”⑨幾句，形象地說明了螳螂像兩個大刀一樣的前足是用來捕捉獵物的。在寫蜜蜂時，詩中“脛節粉藍跗節筐，蜜蜂后足攜粉忙”⑩幾句，清晰地說明了蜜蜂的后足是用來攜帶花粉的。寫昆蟲的階段變化，如《昆蟲的胚胎發育》。詩云：“昆蟲卵裂不完全，分裂子核移外緣?！弑P形成胞分化……胚膜兩端腹面趕……胚層形成始分節……表現還需環境決?！?該詩寫了昆蟲卵裂及胚盤、胚膜、胚層的形成等發育過程。

在識別昆蟲類別時，作者將目、亞目、總科、亞科等單元逐層分類并加以識別。作者提到昆蟲綱共有18 個目、20 個亞目、17 個總科、204 個科、12 亞科、3 類、兩系。這類詩歌總結了每個目、科的昆蟲特征，在易混淆的目、科之間，又重點突出了它們的區別特征。如螽斯科，“尾須短，四節跗，螽斯產卵刀刻木”?，短短三句，便將這一科所屬昆蟲的重要外形特征顯現出來。又如在區分花蝽科和盲蝽科時，寫道（無詩題）：“花蝽盲蝽有楔片，看罷單眼看膜片?；碛醒蹮o翅室，盲蝽有室無單眼?！?短短四句詩，便清晰地說明了這兩個科的異同——相同之處在于二者在外形上都具有楔片，而不同之處在于有無翅室，有無單眼。這些詩歌，便于人們識別、區分、記憶和學習不同目、科昆蟲的特征。

其二，借蜜蜂、蘭花等抒發感想。此類詩歌共有11 首，或贊美所詠之物，或表達殷切希望，或托物寓理，或針砭時弊。

贊美蜜蜂高尚品質者，有5 首。如《辛苦的釀造》，詩中“為給寒冬存余糧，忙趁花期趕趟趟。多少埋沒在路上，多少累死在巢堂。一滴蜂蜜千斤汗，多少留給自己嘗”?幾句，寫出了蜜蜂釀蜜的詳細過程。“埋沒”“累死”等詞，寫出了蜜蜂為釀蜜所做出的犧牲，體現了作者對蜜蜂認真工作、不辭辛苦的品格的贊美。同時，蜜蜂耗費“千斤汗”所釀出的蜂蜜，卻很少留給自己嘗，大多都是為人類所用，既寫出了蜜蜂為人類帶來的益處，也表現了作者對像蜜蜂一樣默默奉獻、不圖回報的精神的歌頌。

表達愛護動物的希望者，共4 首。如《惜花媒》，詩云：“春風拂得百花芳，方得蜜蜂來幫忙。若要秋天瓜果香，珍愛花媒習為常。”?“花媒”指蜜蜂，它擔任著傳花粉的重任。秋天的累累碩果，離不開蜜蜂的貢獻。該詩表達了作者的愿望——希望大家珍愛蜜蜂這個“小花媒”。又，《誰人為它鼓與呼》云：“動保組織再呼吁，自然生靈要珍惜。愛護眾生即愛己，不然就剩我和你?！?人們曾在西安渭河北岸暫停施工的工地上發現了上千只筑巢的崖沙燕，華商記者接連對此進行報道，人們紛紛呼吁放棄復工，保護崖沙燕。詩人將這一事實寫成詩分享給大家，呼吁大家一起保護自然環境、愛護動物，以求人與自然的和諧相處。

托物寓理者，共6 首。如《蚜蟲、螞蟻與食蚜蠅》，詩云：“莫言甜蜜好，蚜蟲苦糖高。日日吸甜汁……蚜蟲做‘奶牛’，甘為護蚜爪。盤旋食蚜蠅……蟻視蚜若寶?！?這首詩講述了螞蟻和蚜蟲之間的互惠共生關系。為得到蚜蟲的蜜露，螞蟻充當蚜蟲的保護者并替它驅趕前來產卵的食蚜蠅。從中，我們既可以看到螞蟻的知恩圖報，也可領悟“自然生萬物，生存遵天道”?的自然哲理，即：自然萬物都有其自身的生存軌跡，人們應該遵守自然規律，而不能肆意破壞它們原有的生存之道。又，《昆蟲的生存策略》云：“漫步叢林間，觀蟲悟自然。小蟲大智慧，方寸天地間。甲蟲善裝死，觸碰落塵煙?！h境混一色，天敵難發現?！x有遇險，急伸臭丫腺?？崴菩《旧?，對手掉頭竄。”?該詩表明：小小的昆蟲卻有大大的智慧。甲蟲通過裝死來掩護自己，毛蟲通過伸出散發難聞氣味的臭丫腺來警示敵人。面對惡劣的生存環境和兇殘的天敵，小昆蟲們沒有坐以待斃，而是不斷地適應環境，尋找更有利于自身的生存策略。

針砭時弊者，共4 首。如《蘭花的欺騙》：“獨有蘭花嗇吝慳，花粉凝成一小團。孤注一擲如賭徒，吸引蟲媒靠欺騙?！?作者把蘭花比作“賭徒”，蘭花使用各種欺騙手段誘騙“花媒”上當，從而達到傳粉的目的。作者諷刺的就是在現實中那些像蘭花一樣，為達目的不擇手段，偽裝自己，欺騙他人，損害別人利益的“君子”。又，《野蜂之嘆》：“精耕細作下，田間少有荒。綠地多割草，野蜂無口糧?！?由于耕作不當，綠地消失，許多野生蜜蜂的棲息地被破壞，破壞了生物的多樣性。在這里，作者諷刺的是那些肆意開墾綠地、破壞自然環境的人。

其三，野外工作及感想的真實寫照。此類詩歌共23 首，多為詩人在野外實習期間的所見所想，或表達對自然美景的喜愛之情，或記錄自身的經歷和感受。

表達對自然美景喜愛者，如《初春》。詩云：“山桃初放柳新綠，野嶺枯黃亦成趣。蜂棲土壁迎光舞，孢粉如云嘆神奇?！?這幾句詩給我們描繪了一幅暖春生機圖，有初放的山桃、初綠的柳條、迎光飛舞的蜜蜂、像云霧般飛散的花粉等。這一切都顯得生機盎然，散發著濃濃的春意。又如《白鹿原野趣》。這首詩是作者在白鹿原考察時，為眼前美景所觸動而有感而發。“鄉間小徑荒，野花成天堂。蠅癡蜂迷醉，蟲我兩相忘”?，作者沿著鄉間小道慢步行走，繁盛的野花映入眼簾，蜂、蠅等小昆蟲們如癡如醉，詩人也沉醉其中，達到了“蟲我兩忘”的境界。作者對此番美景的喜愛之情，顯而易見。

記錄自身經歷和感受者，如《實習遇雨》。詩云：“雷聲低沉，山雨驟臨。主人開門笑迎客，怕濕太擾民，樂得樓檐暫存身，紫露戴珠親?！?作者遇雨，無處躲藏，幸得遇見一戶人家，但又怕打擾到人家，于是就暫在屋檐下避雨。此時，他看見紫露花上掛著的雨珠，內心倍感親切。一個“笑”字，形象地表現了主人的平易近人、熱情好客，也體現了民風的淳樸?！白下洞髦橛H”一句，與唐代韋應物“秋荷一滴露，清夜墜玄天。將來玉盤上，不定始知圓”（《詠露珠》）的寫法有異曲同工之妙。不同的是，前詩寫的是雨珠與紫露花，后詩寫的是露珠與荷葉。相對而言，譚氏的描寫更為細膩生動，非親歷者不可為之。又如《野外實習小記》：“日曬雨淋滿山跑，制作整理夜難熬。生科學子耐磨礪，苦中有樂志趣高?！?這首詩，描繪了作者和同行的學生在實習期間忙碌的工作與學習情景?！叭諘裼炅堋薄耙闺y熬”，表現了他們工作的辛苦；“耐磨礪”“苦中作樂”，則表現了作者一行人認真的工作態度及樂觀的生活態度。此外，《2018 年多雨季實習》《重逢》《初春山中遇雨》等也屬此類。

除了以上三部分外，作者還有一部分詩表達了對榜樣的贊美及對友情、親情的歌頌。前者，有《我的化保老師》《憶師祖二則》《致何老師》《感恩師長》《消防戰士摘除蜂巢歌》等；后者，有《端午隨筆》《親情暖心》《致好友》《大年夜》《溫馨大家庭》《家有喜事》等 。

二、譚江麗《詩圖話昆蟲》的藝術特色

譚江麗善于靈活運用典故、比喻、擬人等修辭手法，其詩歌語言具有平實質樸、語淡情濃的特征。

其一，靈活運用典故、比喻、擬人等多種修辭手法。歷史典故的運用，如《烽火戲胡蜂》。詩中“海南島華石斛……假裝小蜜蜂，激素來報警。胡蜂疾來訪，錯當狩獵營。烽火戲胡蜂，傳粉被役從。項莊頻舞劍，其意在沛公”?幾句，巧妙化用“烽火戲諸侯”和“項莊舞劍，意在沛公”等典故。詩中的“海南島華石斛”充當了“周幽王”的角色，為了實現傳粉，合成并分泌了“蜜蜂報警信息素”，這一化學物質充當了“烽火”，讓胡蜂誤以為是蜜蜂來了，紛紛趕來狩獵。胡蜂就是被玩弄的“諸侯”，同時可以看出胡蜂是蜜蜂的天敵。同時，“海南島華石斛”又搖身一變，充當了“項莊”，目的是為了讓胡蜂幫它傳粉。這兩個典故的化用，使得詩歌內容充滿了故事性，引人入勝。又如《蜜蜂與胡蜂之間的戰爭》。這首詩把胡蜂與蜜蜂之間的戰爭描寫得相當精彩，其中還化用了“項羽烏江自刎”這一歷史故事。在“重重圍垓下，霸王走烏江”?這兩句詩中，胡蜂就是霸王。雖然胡蜂是蜜蜂的天敵，但寡不敵眾，且蜜蜂比胡蜂耐熱，于是蜜蜂經常群體出戰，揚長避短，把單只胡蜂活活熱死。該典故的運用，增添了詩歌的趣味性。

比喻，如詩句“腹扁高接小旗幟”?（無詩題）。它將旗腹蜂科細長的基部比作“小旗幟”，生動形象地概括了旗腹蜂科的基部特征。又如“頭頂五齒若皇冠”?，將冠蜂科昆蟲頭頂的“五齒”比作“皇冠”，形象地刻畫了該科昆蟲頭頂五齒的形狀。此類比喻還有很多，生動形象地展現了昆蟲的外形特征，在方便人們記憶的同時，也可以更好地幫助人們了解和學習昆蟲學知識。

擬人，如《蘭花的欺騙》。在這首詩中，作者向人們揭露了蘭花的真實面目，即“孤注一擲如賭徒，吸引蟲媒靠欺騙?！瓰轵_姿態呈萬千”?。于此，作者將蘭花人格化，將它比作“賭徒”，為了達到傳粉的目的，呈現萬千姿態，是一個大騙子，而非人們口中的“君子”。又，《蜜蜂與胡蜂之間的戰爭》：“蜂兵列嚴陣，強敵壓巢前。尾翹點狼煙，振翅即亮劍。警戒入侵者，誓死守家園?！?作者將蜜蜂和胡蜂人格化，一只只蜜蜂紛紛化身為英勇作戰的戰士，即使面對強敵胡蜂的入侵，它們也不甘示弱，紛紛翹起尾巴，點起狼煙，團結一心，亮起自己的寶劍，列兵布陣，阻止胡蜂的入侵，誓死守衛自己的家園。一個“壓”字，渲染了戰爭緊張的氣氛，讓我們仿佛看到一群黑壓壓的胡蜂此刻正團團圍在蜜蜂巢前。此處擬人手法的運用，使得詩歌內容充滿趣味性和故事性，將胡蜂與蜜蜂之間精彩的作戰情貌栩栩如生地呈現在我們眼前，引人入勝。

其二，詩歌語言具有平實質樸、語淡情濃的特征。一方面，平實質樸。作者依據自己的生活體驗，原原本本地書寫自己的所見所感，毫無造作之感。因此，通俗易懂，平易近人。如《缺翅目》：“雨林濕氣重，枯木苔蘚生。偶掀翹皮處，目亮心潮涌?！?“目亮心潮涌”一句，平白如話，不事雕琢，卻將詩人在雨林偶然發現罕見的缺翅蟲活蟲時那種眼前一亮、內心激動不已和驚喜萬分的情態表現得淋漓盡致。又如《云蒙山采集》。詩云：“雨后云霧山中走，喜蟲愛鳥樂悠悠。鏡頭栩栩隨心動，蟲網一揮解千愁?！?全詩無一晦澀難懂的地方，卻把作者對大自然的喜愛之情展現無遺，讓人讀起來倍感親切。

另一方面，語淡情濃。主要體現在用平淡的語言承載濃濃的真情，語近情濃。如《親情暖心》。詩中“愛吾姐姐愛吾哥，姑姑舅舅情如河”?兩句，直接抒發了作者對家人滿滿的愛?！耙粓F和睦一家親，滿堂歡笑羨煞人。八十姐弟也爭搶，只因紅包載情深”?，沒有華麗辭藻的堆砌，也沒有委婉含蓄地掩蓋感情，而是大聲說出了對親人的愛，看似平淡的語言卻承載著濃濃的親情。又，《家有喜事》：“姑抱重孫侄大婚，喜事連連樂吟吟。……春和景明風光好，觥籌交錯笑聲揚。”?好事頻至，在春和景明的日子里，大家歡聚一堂，“觥籌交錯”，把酒言歡，一起為喜事慶賀。整首詩都洋溢著歡樂的氣息，字里行間都流露著詩人內心的喜悅之情。詩人用平淡的語言敘說了家中的喜事，分享了自己的歡樂，讓人仿佛身臨其中，置身于一場溫馨的家庭聚會中，讀來使人倍感親切。

三、譚江麗《詩圖話昆蟲》的價值

譚江麗《詩圖話昆蟲》所錄詩歌，不僅有助于生物課堂的教學，而且可以使讀者感受其所傳遞的正能量。更重要的是，它還樹立了當代昆蟲學專題詩歌的創作范例。

其一，有助于提升生物課堂的教學效果。在教學中，如何激發學生的學習興趣，使他們愛學、樂學是我們每一位任課教師的職責。?譚江麗《詩圖話昆蟲》在講授昆蟲的分類識別時說道：“枯燥的昆蟲特征和專業術語往往讓學生們生厭，對一些昆蟲的特征加以總結成詩，可以突出識別要點，提高學生們的興趣?！?譚著前言還提到了“寓教于樂”，同時認為：“興趣是最好的老師,愿讀者在快樂閱讀中迅速掌握相關昆蟲專業的知識，體會與大自然和諧共處的快樂，進而在志趣上引起共鳴?！?譚氏在講授《昆蟲趣談》通識課的教學實踐過程中，緊密貼合實際，創造性地對一些知識進行了文學加工，用自己的實踐告訴同學們，學習不只是已有的課本和邏輯，還有詩和美麗的原野。?在昆蟲類教學實踐中，教師如果能適時恰當地將昆蟲類詩歌引入課堂，則可以活躍課堂氣氛，給學生營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。于此，譚氏《詩圖話昆蟲》這本詩集是不錯的選擇。

其二，可對廣大讀者的思想、舉止產生積極影響。譚氏《詩圖話昆蟲》有23 首是作者在野外工作及感想的真實寫照，還有20 首是生活偶得。讀這些詩，我們可以真切感知到其所蘊含的正能量。

一則，可以拉近人們和大自然的距離，增強人們熱愛自然、保護生態、與動物和諧相處的思想意識?！兑巴鈱嵙曅∮洝と齽t》將自然界的小昆蟲描寫得活靈活現：有的藏在莖葉間演奏美妙的歌曲，有的沐浴著陽光在花上旋轉起舞，有的揮舞著手臂來恐嚇來者，還有的像游蛇一樣在渠邊爬行。讀這首詩，可使人們同作者共同置身于美好的大自然，一種對大自然的熱愛與向往之情油然而生。

二則，有助于促進勤勞、惜時等美好品質的形成?！缎量嗟尼勗臁穼γ鄯淠欠N勤勞和堅持的美好品格給予了贊美，同時也對不勞而獲的行為進行了諷刺。《感春》通過寫梅李、海棠、玉蘭、櫻花、丁香、紫荊、桃、柳以及牡丹這些花兒的次第開放，感慨歲月匆匆，發出了“君子需識時務，放鳶忙趁東風”?的感慨，勸誡青年人要抓住大好時光完善自己，而不是貪圖享樂，蹉跎歲月。此外，《憶師祖二則》《致何老師》《我的化保老師》，能讓人感受到師生情深、師恩之重?！吨潞糜选分小拔遗c君相知，方得天地闊”?二句，可使人感知友情可貴?！稖剀按蠹彝ァ分小拌庇耠m拙，不掩其真。待之以誠，交之以心”?四句，以璞玉喻人，告訴我們待人要真誠，將心比心。

其三，樹立了當代昆蟲學專題詩歌的寫作范例。關于此，可從數量、內容兩方面來看。數量上，以《詩經》為例，它共有 20 篇提及昆蟲，記錄了 27 個昆蟲名稱，按現代動物分類法，可劃為7 目12 科20 種。?而譚氏詩集則提及了120 余種昆蟲，介紹的昆蟲綱的目科共有18 個目、20 個亞目、17 個總科、204 個科、12 亞科、3 類、兩系。相比之下，譚氏詩歌所涉昆蟲數量更多。內容上，譚氏對昆蟲學知識進行了全面觀照。譚氏之前，我國有關昆蟲的詩歌內容主要有兩類。一類是單純對昆蟲的生活習性進行描述。如《國風·豳風·七月》“五月斯螽動股，六月莎雞振羽。七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀，入我床下”，描寫斯螽、紡織娘、蟋蟀等三種昆蟲隨時令變化的不同表現。另一類是借昆蟲來表達自己的情感。如宋柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，通過描寫秋蟬渲染離別愁緒。唐駱賓王《在獄詠蟬》、唐司空曙《新蟬》、宋楊萬里《初秋行圃》、唐元稹《送盧詩》等也是如此。唐彥謙《過湖口》、陳陶《飛龍引》、儲光羲《田家雜興八首》等，則寫到了蜉蝣，寄托了人生短暫的感慨。除了蟬和蜉蝣，蝴蝶、螢火蟲、蠶等也為詩人筆下的常用意象。上述作品，雖寫到了昆蟲，但卻不屬于昆蟲專題類詩歌，因其僅是只言片語地提及了某種昆蟲。而譚氏《詩圖畫昆蟲》則從昆蟲的起源與進化、形態結構、分類識別等方面入手，以詩歌為載體，承載了更為系統、全面的昆蟲學知識，可謂當代昆蟲學專題詩歌寫作的成功范例。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩??????????????????????????????? 譚江麗：《詩圖話昆蟲》，陜西人民教育出版社2019年版，第4頁，第6頁，第12頁，第12頁，第13頁，第13頁，第13頁，第16頁，第31頁，第31頁，第39頁，第52頁，第66頁，第133頁，第130頁，第139頁，第135頁，第135頁，第135頁，第131頁，第139頁，第145頁，第142頁，第140頁，第139頁，第131頁，第133頁，第86頁，第87頁，第131頁，第133頁，第43頁，第142頁，第153頁，第153頁，第153頁，第40頁，第3頁，第148頁，第153頁，第153頁。

? 丁春梅、楊云亮、海飛等：《淺談順口溜在普通昆蟲學教學中的應用》，《河南農業》2009年第2期，第41頁。

? 譚江麗：《〈昆蟲趣談〉通識課上的詩和原野》，《教育教學論壇》2018年第4期，第185頁。

? 高宇、史樹森、陳日曌：《試析〈詩經〉中的昆蟲》，《農業考古》2014年第4期，第284頁。