義務教育階段開展勞動教育的實踐策略

楊振勛

甘肅省慶陽市環縣思源實驗學校 （甘肅省慶陽市 745700）

勞動是人類創造物質財富和精神財富的過程，是人類獨特的基本社會實踐活動。義務教育階段勞動教育就是中小學校發揮勞動的育人功能，對學生進行勞動技能訓練，進而進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。對義務教育階段學生進行勞動教育是實施素質教育、培養全面發展的具有全面素質人才中非常重要的一環。

1 對勞動意義的認識

新中國成立以后，黨中央、國務院一貫重視中小學校的勞動教育。1958 年，《中共中央、國務院關于教育工作的指示》提出，教育要與生產勞動相結合；1985 年出臺的《中共中央關于教育體制改革的決定》提出：教育必須同生產勞動相結合；1933 年《中國教育改革和發展綱要》指出，教育工作要提高勞動者的素質，推動形式上和技能上的勞動教育；2001 年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》重申“教育與生產勞動、社會實踐相結合”。

黨的十八大以來，黨中央特別重視勞動教育。2018 年全國教育大會上，習近平總書記要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中。2020 年7 月7日教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》通知。2021 年4 月29 日，新修改的《中華人民共和國教育法》提出：教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。按照習近平總書記的勞動教育思想及黨的教育方針指導，中央、教育部、地方政府及教育部門相繼出臺有關文件，勞動教育被普遍重視起來。2021 年9 月15 日，《國家義務教育質量監測方案（2021 修訂版）》突出“五育并舉”原則，檢測學科領域包括勞動學科。

有識之士認為：義務教育階段加強對學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣教育有利于培養學生良好的生活習慣和感恩意識，提高學生適應環境的能力、自我服務能力、參與社會競爭和獨立生活的能力，增強學生吃苦耐勞的精神、抗挫折能力、責任心和擔當意識。

2 勞動教育的現狀

現在社會的主流力量都是獨生子女，他們曾是長輩的掌上明珠，家長們不愿讓孩子參加勞動，升學壓力是他們沒機會參加勞動。隨著城鎮化建設的加速，大量務工人員涌入城市，這些農村孩子也脫離了勞動。再加上學校也迫于質量競爭的壓力，勞動教育處于一個尷尬境地。究其原因，下面幾點值得人們深思：

1.對勞動者的輕視、看不起勞動人民。勞動人民風里來、雨里去，臉龐黝黑、皮膚粗糙，加上他們收入相對較低，被有的白領階層看不起，認為他們沒出息、臟，有些缺乏基層經驗的工作人員、高高在上的“成功者”認為勞動者窮是他們努力不夠的原因，大有“哀其不幸，怒其不爭”的感覺。前階段還有個大學教授公然宣布：種莊稼與農民無關，農民就會出蠻力，對國家沒有貢獻，叫囂要消滅農民。

2.不總重他人的勞動成果。不參加勞動，不了解勞動的辛苦，就理解不了“汗滴禾下土”、“粒粒皆辛苦”真正含義。餐桌上的浪費是常見的，許多人認為宴請幾個朋友，菜點得少了、桌子上不剩些飯菜就是沒面子，學生食堂的剩餐桶更是次次爆滿；道路旁、街道、學校校園亂丟垃圾，出現臟亂差現象，墻壁被涂抹、花園被踩踏現象屢見不鮮。

3.勞動觀念、勞動意識淡薄。年輕人、孩子不愿意參加勞動，家里人寧愿自己多干點，也不去要求孩子干點農活、家務。筆者曾經在自己班主任經歷中就碰到這樣的學生，班級組織清潔，他不愿干，還說：“我在家里都沒搞過清潔，為什么到學校要清潔？”我只能回應：“正是因為家里沒干過，到學校就得干。”不培養勞動習慣，不接受勞動的洗禮，就會助長好逸惡勞思想的滋長，坑爹、躺平現象就會成為常見現象。

3 產生上述現狀的原因

1.家庭、政策及學業的競爭壓力，使勞動教育被忽視。優質教育缺乏，導致擇校、升學壓力大，唯分數論、“學而優則仕”思想根深蒂固，社會階層固化，考上一所理想的大學乃是寒門魚躍龍門的唯一出路。雖然國際推行素質教育好多年，國家也在不斷探索新的人才選拔之路，但通過考試篩選還是最公正的選拔方式。而勞動教育沒有成熟、固定的評價方式，所以被社會、學校、家長忽視了。

2.學校沒開設勞動教育課或沒條件開設勞動教育課，勞動習慣培養較少。很多學校很少在課表上安排勞動教育課，或者把勞動教育課放在可有可無的地位，現階段義務教育學校基本上沒有校田，沒有勞動教育實踐基地，沒有系統的勞動教育教材，勞動教育成為無本之木、無源之水。

3.社會、大環境的影響，拜金主義、享樂主義思想作祟，快手、抖音上網紅主播巨額收入，使得好多年輕人甚至學生價值觀扭曲，夢想一夜爆紅、不勞而獲。

4.近年來學校安全事故時有發生，一旦出現事故，一些家長伙同社會人員進行校鬧。而勞動實踐過程中不可避免有磕磕碰碰現象，出現問題就要追究責任事故。為此，許多學校寧可不作為，也要保平安，導致學校勞動教育成為“雞肋”，食之無肉，棄之可惜，平時擱置，遇有檢查時做點樣子應付一下。

4 環縣思源實驗學校的勞動教育實踐

為貫徹習近平總書記教育思想，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人，全面發展”的辦學宗旨，環縣思源實驗學校在勞動教育方面做了許多工作，取得喜人成績。

1.把勞動教育貫穿在日常學習生活中。學校要求各級各班聯系家庭，平時加強對學生的勞動教育指導；學校近兩年每學期都制定《環縣思源實驗學校寒（暑）假學習生活指導方案》，全面加強對學生的勞動教育。

小學低年級學生可以做比如：整理、打掃自己的房間，整理自己的書桌，幫父母洗水果、洗菜，洗自己的襪子、內褲等小件衣物，張貼對聯、做垃圾分類小能手等，培養學生“自己的事自己做”的意識、認真做事的習慣，提高生活自理能力。

小學高年級及初中學生可以做比如：整理房間、打掃衛生，學做簡單的飯菜，學做家庭經濟師，陪著家長置辦年貨，了解春節的習俗，進行“年”的主題研究；走親串門，新年祝福，了解中國式待客之道等，增強學生家務勞動意識和對家庭生活的認知感、從而增強學生的自我認同感。

鼓勵所有學生在條件允許的情況下積極參加志愿服務、社會實踐等主題活動，增進學生對自然的認識，增強社會實踐能力。

只要去做，肯定會取得收獲。進入環縣思源實驗學校的學生半年之內就能學會清潔衛生并注意衛生保潔，學校窗明幾凈、校園干凈整潔，加上學校硬件設施齊全，校園文化建設獨具特色，還有思源老師的不懈努力，環縣思源實驗學校獲得省市縣多項考核獎勵，2020 年6 月被評為市級文明校園。

2.依托科技創新，培養學生動手操作及創新能力。

（1）學校為了培養孩子的創新意識，激發創新熱情，培養學生動手能力、勞動習慣，在《環縣思源實驗學校寒（暑）假學習生活指導方案》推薦師生利用假期觀看中央科教頻道CCTV-10 節目以及《我愛發明》節目，同時利用假期時間完成科技創新類小制作、科幻畫。

對科技創新作品制作給出參考方案：①種植體驗類（金菊栽培、盆栽花卉、農作物的種植體驗等）；② 傳統手工制作（燈籠制作、傳統刺繡、風箏制作、串珠設計、泥塑、彩陶、馬勺臉譜、樹脂等）；③小食品制作（牛軋糖、蛋撻、月餅等）；④各種形式的繪畫（沙畫、數字油畫、五谷畫、衍紙畫等）；⑤ 簡易樂器制作（笛子、鼓、四弦等）；⑥ 航空航天類（撲翼機、遙控紙飛機、四凱火箭模型發射架、小力士火箭、四軸飛行器等）；⑦電子科技類（巡線車、蜘蛛機器人、小臺燈科技小制作、溫差發電風扇、電動飛機小制作、無線遙控車、太陽能小車等）；⑧ 創客類（建筑模型、自制活塞挖機、3D 打印制作、水果電池等）；⑨科技創新類（創新創意、主題實踐、科幻畫等）；⑩電腦制作類（電腦繪畫、電子版報、微視頻等）。

（2）學校設有創客室，在學校社團活動中開設創客課程，聯系環縣科技局做技術指導，鼓勵學生勇于探究，強調創新、創造，學生在航空航天模型、飛機模型、動力汽車、城市夢想等方面成績顯著，學校在國家、省市縣科技創新大賽中獲獎頗豐：2019 年環縣首屆中小學生科技創新大賽，學生獲一等獎10 名，二等獎11 名，三等獎13 名，6 名老師獲優秀指導獎。2019 年慶陽市青少年科技競賽活動，學生一等獎6 名，二等獎4 名，三等獎18 名，4 名老師獲優秀指導獎。2019 年第二十屆“共筑家園”甘肅省青少年科技體育建筑模型教育競賽，學生獲一等獎2 名，二等獎3名，三等獎1 名；“城市夢想”區域規劃賽U12 女子組獲團體第一名；“最美家鄉”創意賽獲團體第二名，代表隊獲道德風尚獎，1 名老師優秀指導獎。2020 年慶陽市第二屆青少年科技競賽活動中學生獲二等獎6 名，三等獎2 名。2021 年第二十二屆“飛向北京—飛向太空”全國青少年航空航天模型教育競賽活動總決賽，學生獲金牌1 個，銀牌2 個，銅牌1 個，2 名老師獲優秀指導獎。

學校還設有泥塑室、制陶室，在社團活動中開設泥塑課，學校李瀟老師擔任專業指導，制作的泥人惟妙惟肖、生動形象，制作的茶具古樸美觀，經濟適用，學校的泥塑制作社團獲得市縣領導、專業人士的廣泛好評，李瀟老師人物專訪《李瀟：把黃土泥巴塑成藝術，把土味造成精品》在環縣電視臺2020 年12 月18 日播出，2020 年捐贈的泥塑作品《抗疫在行動》被深圳博物館陳列收藏，環縣融媒2021 年1 月19 日的“關注”節目以“紅泥如有意，素手可傳情”為題播放了李瀟老師的泥塑故事。

3.依靠學校實訓基地，對學生進行勞動實踐教育。學校西門外曾是一個建筑項目基地，面積一萬多平米，項目基地搬遷后政府劃撥給學校做實訓基地。學校經過復墾后，做出《環縣思源實驗學校田園課程安排》，學校購買金菊、辣椒、茄子、西紅柿等種子，安排小學高年級、初中學生以年級組為單位，責任到年級組，年級組安排班級輪流種植、澆水、養護。到收獲季節，金菊黃綠相間，蔬菜紅紫交映，養眼是一個方面，收獲的喜悅映在師生的臉上、流進師生的心里。

5 環縣環城小學的勞動教育實踐

環縣環城小學是一座百年老校，其素質教育底蘊居環縣之首，他們能充分利用有限的條件對學生進行力所能及的勞動教育。和環縣思源實驗學校一樣，環縣環城小學因地制宜，針對不同年齡階段學生制定不同的勞動教育模式，使學生體驗勞動的幸福與豐收的喜悅。其做法是：

5.1 要求低年級學生學會做力所能及的家務，洗菜、淘米、掃地、拖地，培養學生勤儉節約、珍惜糧食的習慣；中年級學生則要求他們學會整理床鋪、書桌，在家長的指導下做簡單的飯菜，講述勞模的感人故事；高年級學生通過“家務一日”體驗，了解家人的辛苦與不易，在秋收季節要求學生利用假日跟隨家人一起參與秋收活動，體驗勞動的辛苦與收獲的快樂，并以手抄報、寫體會的方式，記錄、展示勞動過程和體驗。

5.2 利用假日，組織學生參觀環縣關營、環縣八珠花海，讓學生欣賞花海如潮，體驗勞動之美。

6 對義務教育階段勞動教育的建議

1.重視勞動教育。教育行政部門、學校必須從思想上重視勞動教育，在行動上為勞動教育制定切實可行方案，并爭取政府支持，為學校勞動教育創設更多條件；學校要開設勞動課，對教師進行勞動技能方面的培訓，力爭使學校勞動教育落到實處。

2.學校要加強勞動方面的教育。要幫助學生樹立勞動為榮的觀念，進行熱愛勞動人民教育，端正勞動創造價值的態度，提高勞動技能訓練的積極性。學校要適當組織勞模報告會要求班級定期召開勞動教育主題班會，對學生進行多方面勞動教育，促使學生形成勞動觀念。

3.組織學生參加勞動實踐。通過社會調查、參加義務勞動、勤工助學活動、創新創造活動、綠植、責任田等形式廣泛開展勞動實踐，讓學生把勞動實踐當成習慣，體驗勞動之艱辛，體會勞動成果的來之不易，從而形成珍惜勞動成果、珍惜勞動的品質。同時，在勞動實踐中培養學生的責任心和勇于擔當的品質。

4.完善勞動教育機制。學校要制定相關的考核制度，在班級考核、評優選模方面給予優惠，經常開展勞動成果展示會，表彰獎勵取得優異成績的學生，提高學生勞動的積極性，增加老師參與勞動教育積極性和學生在勞動教育中的參與度。

5.轉變家長觀念。通過家長勞動教育培訓會、網絡媒體的手段，讓家長嘗試通過孩子參加勞動培養孩子吃苦耐勞、責任擔當、創新思維等方面的品質，體會勞動教育對促進孩子全面成長的“甜頭”，形成勞動教育合力。

凡是過往，皆為序章。從發展的策略上看，只要符合教育發展規律和有利于提升學生綜合素質的教育就是人民滿意的教育，義務教育階段學校要制定符合學校自身特點的勞動教育模式，在知、情、意、行的整合中實現立德樹人、全面發展，在參與勞動體驗中完成德育內化。國家的“雙減”政策給孩子們減輕了課業負擔，是他們有條件體驗勞動的樂趣，享受勞動的幸福。學校一定要在學生的心中根植勞動意識，讓孩子們從小崇尚勞動、尊重勞動、學會勞動，懂得感恩、樂于奉獻，用自己勤勞的雙手和智慧的大腦創造美好的未來。