少兒美術教學方法研究

江靜

泰國格樂大學國際學院 （泰國曼谷 10220）

近年來，國家不斷重視素質教育，美術教育作為素質教育的重要組成，受到了國家和社會的關注與重視。少兒的美術教育不僅僅向學生傳授基本的美術知識和繪畫技能，還能夠培養學生對美術學習的審美能力、探索能力和創造能力，還能夠鍛煉鍛煉孩子們的注意力，對提升孩子們的智商和情商也有一定的促進作用。因此，教師在實際美術的教學中應切身實際的為孩子和家長著想，以學生為中心，改變傳統式教學方法，教師多加利用地方資源積極開展教學改革，不斷更新教學理念，不斷探索讓孩子們體驗到更有趣的多樣化教學方法，改善教學效果，獲得孩子們和家長的認可。

1 少兒美術教學的特點

少兒美術教育教學是一個漫長而復雜的過程它必須緊密貼合一個孩子的心理成長歷程才能達到最好的教學效果[1]。我們要了解少兒不同的年齡段學習美術的心理特點和認知規律，研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學的藝術，下面重點分析3-5 歲、5-12 歲兩個年齡段的孩子的身心特點和認知規律。

3-5 歲這一年齡段的孩子處于觀察期，孩子們主要通過視覺、嗅覺和觸覺觀察外面的世界。對于這一年齡段的孩子主要教學目標培養孩子的觀察認知能力，美術教學可采用的涂鴉、手工、泥塑等多種教學方式，以激發孩子們的學習興趣，喜歡學習美術。

5-12 歲這一年齡段的孩子相對3-5 歲這一年齡段的孩子，他們具有了一定的觀察認知能力，正逐步認識世界，對他們而言認識、接觸的事物還是新鮮的，還沒有形成世界觀，在繪畫過程中展現的是孩子們認知范圍內的世界，作品具有趣味性，這也正是孩子們天真的流露。這一年齡段的孩子好奇心很強，所以在教學中應激發孩子們的好奇心，注重孩子們內心世界的釋放和展現，引導孩子們在學習過程中通過自己的作品將自己的想法展現出來。對于這一年齡段的孩子主要教學目標培養孩子們的想象力，引導孩子們發揮、擴展想象空間，培養孩子們的形象思維能力。可以學習簡單的技法，不應灌輸過多美術專業技法內容，避免孩子們產生厭學情緒，學的東西難以消化。

2 少兒美術教學方法

為了提升孩子們的學習興趣，教師在教學過程中應以孩子們為中心，多關注孩子們的聽課反應、學習狀態，充分利用地方資源，選用多種不同的教學方法，依據授課內容選擇最佳的教學方法。少兒美術教育一般采用范例教學法、情境教學法、創意手工畫制作、觀察法、小組討論創作、游戲法開展教學等。

2.1 范例教學法

范例教學法通常教師先講解在做示范，隨后學生根據師范和講解開始模仿繪畫，這種教學方法是比較直接、比較傳統的教學方法。運用這種教學方法應注意采用通俗易懂的語言讓孩子們理解，難理解的地方多講解，多動手示范，拉近師生情感，表達注重形象性和趣味性，以提升孩子們的學習興趣。

例如：教學水粉畫《春天的美景》的過程中，教師準備好畫材后，先讓孩子們描述一下春天的樣子，再通過多媒體展示春天景色的圖片。讓孩子們對春天大致了解后，教師在畫板畫一幅自己喜歡的《春天的美景》的作品。教師一步一步的畫出花、草、動物等，用最簡單易學的方法邊講解邊繪制，并提醒孩子們在學習畫水粉畫的過程中該注意的事項，比如畫面的布局注意要主次分明、水分的控制要適當、顏色的調配也要適當、畫面還要注意的干凈整潔等。接下來并讓孩子們發揮自己的想象，動手描繪自己心目中《春天的美景》。孩子們在作畫時，教師及時發現孩子們畫畫中遇到的問題，及時糾正。畫水粉畫可激發孩子們想象力、創造力、動手力、觀察力等，可誘發孩子們對水粉畫、對色彩的興趣及好奇心。范例教學法是比較傳統的，但繪畫中又是不可少的步驟，其優點是非常直觀、簡單明了的展示出繪畫過程，有利于孩子們系統、直觀的掌握繪畫知識及技能。不足是學習到的繪畫技能比較局限，也許會不能很好地運用到其他作品中，需要多練習、多蘊藏更多的技能、技法，效果才會更佳。

2.2 戶外情境教學法

情境教學法是教師根據授課的內容及特點進行教學，設計、創造藝術情景，營造充滿藝術氣氛的教學、學習情景，學生身臨其境，讓孩子們體驗更有趣的藝術情景，使孩子們產生的濃厚的學習興趣。例如：戶外畫風箏畫，教師提前了解附近的廣場、公園、大平原等地，選好位置后組織孩子們進行戶外畫《我喜歡的風箏》，教師提前準備好沒有圖案的風箏。在畫前教師提醒孩子們把握好水粉的控制及調色的適度，避免把漂亮的風箏弄得太臟。鼓勵孩子們根據自己的愛好，大膽發揮、大膽想象在風箏上繪制自己喜歡的圖案，繪制過程中教師邊指點。結束后孩子們便可以把自己繪制的風箏放飛到天空中，孩子們看到自己漂亮的風箏在天空中飛，感動無比自豪，也感覺很有成就感。

通過戶外畫《我喜歡的風箏》孩子們可以學習，又可以玩樂，作畫過程中很有激情也很認真。以這樣的戶外繪畫風箏方式可培養孩子們獨立思考、相互交流，增強孩子們的動手能力、想象力，讓孩子們對繪畫更感興趣、更有信心。戶外集體的美術教育情境，更貼近孩子們的日常生活，讓孩子們更好的交流學習，更是孩子們獲取真實的藝術體驗及情感的體驗，激發孩子們的操作性、創造性及想象力。

2.3 戶外寫生觀察法

觀察是美術教育的重要環節，我們在繪畫及生活中少不了觀察，學會用正確的觀察法，才能更好的描繪各種事物。例如：教師在組織孩子們戶外靜物素描寫生《公園一角》時，先了解選地公園是否安全，是否合適孩子們進行戶外寫生。在保證孩子們安全的前提下，教師組織孩子們進行戶外寫生教學。到了戶外清新、漂亮的環境孩子們都會很興奮、很激動，但也不能著急動手作畫。第一步，先看教師做示范，教師選擇合適的位置后，告訴孩子們該如何取景，如何選取適合的繪畫角度等。第二步，想好畫面布局后，注意分析遠近透視及事物的比例，利用點、線、面進行描繪構圖。第三步，進行黑、白、灰上色，提醒孩子們注意區分濃淡變化。第四步，引導孩子們注意觀察周邊的風景、環境、建筑物、小伙伴穿衣服的顏色等特征，鼓勵孩子們通過各事物的長短、大小、傾斜、形狀、顏色等的特點，讓孩子們根據自己喜歡的事物特征進行寫生作畫。教師在指導過程中提醒孩子們注意區分好主次內容。第五步，對孩子們辛苦繪畫的作品進行點評。

寫生繪畫可培養孩子們的觀察能力，讓孩子們觀察身邊的花花草草、建筑物及天空的變化，讓孩子們慢慢認識顏色、認識各事物的變化，激發孩子們對繪畫的興趣，戶外寫生對孩子們的分析、比較、觀察、描繪能力都有很好的提升。觀察法的優點是可以更直觀的獲取繪畫的內容，是教師以一種比較直觀感知為主的教學方法，可以對孩子的學習起著補充和驗證的作用，而在教室教學中局限性是比較大的。

2.4 創意手工畫制作

創意手工畫過程中孩子們會用到手、耳、眼、大腦等多個器官相結合相互協調，讓孩子們動手更敏捷，從而提升孩子智力的開發。創意手工畫制作在課前準備好需要的材料、工具，在準備好材料的基礎上進行創意繪畫制作。例如：石頭畫，先讓幼兒們在課前自己準備好自己喜歡的鵝卵石，在畫之前教師先讓孩子們注意觀察自己的石頭形狀，孩子們可以根據石頭的形狀、大小大膽想象，畫出自己喜歡的動物或者形狀。或者用幾塊石頭拼擺成自己喜歡的圖形，再給石頭畫上自己喜歡的顏色及圖案。

創意手工畫可培養孩子們獨立思考、自由發揮，是孩子們內心世界的自訴。讓孩子們在學習繪畫的同時也可以鍛煉孩子們的動手能力，培養孩子們的審美情趣，符合孩子們的心理生理特點。培養孩子的想象力、創造力、審美力及注意力，提高孩子對學習的興趣，繪畫的樂趣，讓孩子在開心、快樂、自由創作中畫出自己滿意的藝術作品。

2.5 小組討論團隊創作

教師結合不同的教學內容的特點，可以采用分小組協作完成作品，小組人數3-4 人為宜，在創作過程中，小組成員在討論、合作中完成作品，成員之間相互學習，發現自身的不足。例如：我們在教學中組織孩子們畫的《腦洞大開發》為主題的創作過程中，先給孩子們準備好一米長、50 厘米寬的牛皮紙及畫筆等材料，孩子們在動手畫之前，引導組員們先討論、確定畫什么內容，繪畫時該如何分配，討論清楚后再動手作畫。組員之間要配合好，相互合作、相互討論，共同完成一副精美的創作。孩子們繪畫過程中教師發現問題及時指出問題。小組創作的方法可以鍛煉孩子們的交流能力、團隊協作能力，不足是如果組織不好，孩子們可能在玩鬧，達不到預期的效果。

2.6 游戲法開展教學

喜歡玩是孩子的天性，結合教學內容，合理選擇游戲開展教學。在繪畫教學中，引導孩子們看看、學學、畫畫、動動、玩玩，讓孩子們在游戲活動中不僅可以完成美術知識和接收美育的熏陶，在自由、活躍的氣氛中表現自我。少兒畫畫游戲法不僅女孩喜歡、男孩更是喜歡。游戲法教學可以更好的吸引孩子們的注意力、想象力，培養孩子之間的感情，讓孩子們在游戲中享受樂趣，在玩中學，在學中玩。孩子們在畫畫游戲中不僅能舒展孩子內心的喜好、興趣、激情，還可以培養孩子們對外部世界的認識和感受。

2.7 參觀教學法

參觀教學法，教師組織學生到相關展館等進行調研、參觀、學習，從而讓孩子獲得新的知識或者對已經學過的知識進行鞏固、鍛煉的能力。參觀教學法是一種打破了課堂及教材的束縛，更是繪畫中比較重要的環節。通過參觀美術館、博物館、建筑、農村等場地，讓學生與實地事物近距離接觸，擴大孩子們視野，更好的觸發孩子們思考、感想及創造性。

例如：教師組織孩子們參觀畫展。首先，參觀準備。教師提前先對展館進行了解、調研等，明白展館的要求及注意事項，制定好計劃后方可組織孩子們進行參觀。其次，參觀過程。教師有序引導孩子們觀察、思考，并對孩子們有疑問的進行講解，或請相關工作人員進行講解，指導孩子們對參觀的材料進行記錄。再次，參觀總結。對孩子們參觀的作品進行總結，以便后期可以引用別人的技法、知識。參觀法有助于孩子們的知識校內與校外相結合，從展館獲取新的知識，獲得直觀、感性的知識經驗及體驗。

3 提升美術教學質量的建議

在美術教學實踐中，除了靈活運用不同的教學方法外，美術教師可以從下面幾個方面的思考提升教學質量。

3.1 培養孩子們的學習興趣

興趣是最好的老師，在繪畫中如何激發孩子們的學習興趣至關重要，也是提升教學質量的關鍵。只有孩子們本身熱愛美術，學習的積極性才會更高，創造性才會更大。興趣會讓孩子們自覺投入到學習中去，主動地去學習比被動接受效果好很多。在美術教學中教師盡力發揮美術教學特有的魅力，應改變一成不變的教學方法模式，以靈活多樣的教學方式去激發學生對繪畫的興趣，并以此興趣轉化為情感的動力。

3.2 加強引導，培養孩子們的自學水平

教師在教育教學過程中，設計一系列能夠促進孩子們自主學習的教學活動，有意識地培養孩子們的自學能力。孩子們參與自主學習的教學活動，一方面孩子們可以學到美術的專業知識，提升孩子們的美術素養，另一方面也有助于激發孩子們的學習興趣，提升自主學習的水平。

3.3 通俗易懂、生動形象、幽默風趣的教學語言

課堂上教師采用通俗易懂、生動形象、幽默風趣的教學語言，孩子們在上課過程中感覺輕松、愉悅，有助于拉近師生關系，活躍課堂氣氛，孩子們容易融入到課程教學中，學習的效果更好。

3.4 采取鼓勵性評價方法

美術繪畫的評價方法是指在具體評價的過程中使用什么樣的方式進行評價，評價方法的種類很多，具有多元性的特點[2]。教師平時課堂對孩子們作品、作業練習進行自評或互評中，應更多發現孩子們的亮點、閃光點，對孩子們進行表揚、激勵，讓孩子們更有信心，對繪畫更加感興趣，更加好好去學習，不斷提高孩子的學習積極性。對評價過程中改變傳統單一的評價方式，采取靈活多樣的評價方法，并采用鼓勵性的語言，以激發學生的學習興趣及創造性，提高孩子們的審美意識及思維能力[3]。

3.5 以賽促學

教師平時鼓勵、組織孩子們積極參加一些書法、繪畫大賽等，在比賽過程中孩子們可以相互交流、學習，發現自己不足，取長補短，不斷完善自己。同時通比賽后的結果、榮譽等，也是對孩子們的一種鼓勵及肯定，通過榮譽分享，讓孩子們更有成就感，更有信心。通過比賽可以開闊孩子們視野、增長孩子們見識、豐富孩子們閱歷、發散孩子們思維，可多方面鍛煉孩子們的能力。孩子們期待的作品能夠獲獎，自己能夠認真對待，積極準備，不懂的積極主動問老師幫助，能夠促進孩子們自主學習能力的提升。

4 小結

少兒正處于成長時期，美術教育可以培養少兒自主思考、創新、動手能力觀察力等多方面的能力，對少兒的成長有很大的幫助。美術教師在教育教學過程中，關注少兒的學習特點，不斷學習先進的教學理念，掌握多種教學方法，豐富教學內容，依據不同的授課內容，選用最佳的教學方法，不斷提升美術教學質量。