鄉村振興背景下共建勞動課程的路徑探索

南京信息職業技術學院 任慧彰 吳園園 李維勇

勞動教育是職業教育的重要組成部分，旨在使學生在具備職業技能的同時，也具備勤勞、刻苦、自律、自立、團結協作、誠實守信等良好的職業道德和職業素養，從而讓他們成為優秀的職業人才。《全國職業教育教學改革實施方案（2018—2020年）》提出要重視勞動教育，切實提高學生勞動素養，培養學生愛崗敬業、勞動創造的意識，推進學校實踐育人基地建設，營造重視勞動教育、尊重勞動者的社會氛圍。《關于深化職業教育教學改革的指導意見》強調在職業教育中增加勞動實踐環節，培養學生的勞動技能和職業素養，增強學生的創新意識和實踐能力，促進職業教育與產業發展的緊密結合。《全國職業院校勞動教育大賽工作方案》要求通過開展勞動教育大賽，推進職業院校勞動教育的改革和發展，激勵學生學習勞動技能和職業知識，培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生的職業素質和競爭力。

本文旨在探討在鄉村振興背景下職業院校勞動教育與勞動課程建設的路徑和對策，通過分析當前鄉村振興背景下的人才需求，以及職業院校勞動課程建設的現狀和存在的問題，探討如何通過鄉村和學校共建的模式，建設適應鄉村振興需要的勞動課程，以期提高職業院校勞動課程的教學質量和實效性，為農村勞動力培養和鄉村經濟發展提供人才支撐和智力支持。

一、勞動教育的意義及現狀

（一）勞動教育的意義

職業院校的勞動教育通過讓學生參與各種勞動活動，以培養他們的勞動技能、勞動意識、勞動態度和社會責任感。勞動教育在職業人才培養中有著重要的意義。

1.培養實踐能力

勞動教育可以幫助學生學習和掌握實用的勞動技能，通過實踐培養學生的操作能力和實際解決問題的能力，從而提高學生的實踐能力。

2.塑造職業素養

勞動教育不僅要傳授技能，更重要的是讓學生了解職業道德和職業規范，培養學生的職業意識和職業道德，讓學生成為有社會責任感和職業素養的優秀人才。

（二）勞動教育的現狀

目前，職業院校勞動教育的現狀并不樂觀，主要表以下幾個方面。

1.重視程度不夠

雖然勞動教育在理論上受到了越來越多的關注，但在實際操作中，由于職業教育注重的是職業技能的培養，勞動教育常常被忽略。許多學校沒有將勞動教育納入教學計劃和評價體系中，這導致學生在實踐能力和職業素養方面存在不足。

2.教學質量參差不齊

由于職業教育的多樣性和復雜性，職業院校之間的教學質量存在很大差異。一些學校缺乏教學經驗和師資力量，導致勞動教育效果不佳，甚至存在安全問題。與此同時，一些學校在勞動教育方面投入不夠，缺乏先進的教學設備和實踐基地，使得學生無法真正掌握職業技能和工作實踐經驗。

（三）職業院校勞動課程的相關研究

隨著社會的快速發展和職業教育的不斷深入，國內外學者們針對職業院校勞動課程建設的現狀和問題進行了大量研究，從不同的角度探討了如何構建適應新時代需要的勞動課程體系，以滿足社會對高素質人才的需求。

1.對職業院校勞動課程的課程設置和內容的研究

例如，吳海龍等從職業教育的角度，探討了職業院校勞動課程設置的意義，提出應該根據不同專業的需求來設置相應的勞動課程，使學生能掌握實際操作技能，提高其就業競爭力。與此同時，還應該注重課程內容的創新，鼓勵學生進行實踐探索，增強其創新意識和創新能力。

2.對職業院校勞動課程教學方法的研究

例如，李燦等通過對大學生勞動教育模式的研究和實踐，提出了以課程教學、實踐活動和社會實踐為主要形式的勞動教育模式，同時探討了在勞動教育實踐中需要注意的問題。楊蓮霞等提出，應該采用多種教學方法，如現場教學、案例教學和實踐教學等，讓學生在實際操作中學習知識，提高其動手能力和實際應用能力。

總體來看，雖然目前已經有一些學者對職業院校勞動課程建設進行了研究，但是在鄉村振興背景下，如何通過鄉村與學校共建勞動課程，加強職業教育與產業發展的銜接，仍然是一個值得深入研究的問題。因此，本文將深入分析在職業院校勞動教育課程建設中存在的問題和不足，探究如何與鄉村振興深度融合，構建以鄉村產業為導向的勞動教育體系，提升職業教育與產業發展的銜接度，為鄉村振興注入強有力的技術和人才支撐。

二、鄉村振興對職業教育的訴求

職業教育是推動鄉村振興的重要力量，鄉村振興作為國家戰略，對職業教育提出了新的訴求。

（一）培養適應鄉村發展需要的高素質技能人才

鄉村地區的勞動力素質普遍較低，許多農民缺乏專業技能和知識，難以適應現代化生產和經營管理的需要。通過職業教育培訓和教育，可以提高鄉村居民的職業技能水平和知識水平，增強他們的競爭力和創新能力，從而使之更好地適應經濟社會的發展需要。

（二）推動鄉村產業升級和轉型發展

在當前鄉村振興的過程中，發展產業是重中之重。通過職業教育，可以培養出一批又一批的技能型人才和創新型人才，這些人才可以為鄉村的產業發展提供強大的支撐和保障，推動鄉村產業的結構升級和產業鏈的延伸。例如，在現代農業的發展中，農民需要大量掌握新型農業技術和現代化經營管理方法，而職業教育可以為這些農民提供系統化的培訓和教育，讓他們具備現代化的農業生產技能和管理能力，從而促進農業產業的升級和發展。

三、勞動課程建設的路徑探索

（一）需求分析

針對鄉村振興對職業教育的訴求，需要進行對鄉村經濟、社會和人才需求的分析，以此為基礎制定勞動課程目標和教學內容。

1.提升鄉村經濟發展的技能水平的需求

職業教育是加強勞動者技能的重要途徑，通過職業教育培訓，可以提高鄉村勞動力的技能水平和綜合素質，從而推動鄉村經濟的發展。當前，鄉村地區的產業結構主要以農業為主，而傳統的農業生產方式和技術已經無法適應現代化的農業生產需要。因此，職業教育可以為鄉村居民提供與現代農業生產相適應的技能培訓，如農業機械操作、智能化種植、畜牧養殖等，發展鄉村勞動力的職業技能和綜合素質，促進鄉村產業的升級和轉型。

2.促進農村勞動力轉移就業的需求

鄉村振興戰略的一個重要目標是促進農村勞動力轉移就業，通過職業教育的培訓，可以提高鄉村勞動力的技能水平和就業競爭力，促進鄉村勞動力轉移就業。目前，鄉村勞動力的就業領域主要以農業為主，職業教育可以為鄉村勞動力提供更多的職業選擇，如制造業、服務業等，同時提高他們的綜合素質和就業競爭力，從而推動鄉村經濟的發展。

（二）資源整合

勞動課程建設需要整合各方資源，包括政府、企業、職業院校、專家等。

1.政策資源整合

政策資源是指政府和有關部門頒布的關于職業教育和鄉村振興的各項政策文件，這些文件為職業院校勞動課程建設提供了政策支持和指導。因此，資源整合的第一步是收集和研究政策文件，制訂職業教育和鄉村振興的發展規劃，并制定相應的政策措施。

2.師資資源整合

要保證職業院校勞動課程建設的質量，必須整合和培養一支優秀的師資隊伍。這包括培養和選拔優秀的教師，提高教師的教學水平和教育素質，鼓勵教師參與職業教育和鄉村振興的實踐活動，提高他們的職業發展程度和社會認可度。

（三）課程設計

勞動課程的設計應該緊密圍繞當地鄉村經濟的需求，充分考慮學生的特點和鄉村的環境，以提高學生的實際操作能力、解決鄉村實際發展需求。

1.教學內容

勞動課程的教學內容應該緊密結合實際需求和發展趨勢，注重培養學生的勞動技能和文化素養，同時也要關注社會實踐和服務，為學生的職業發展和社會責任打下堅實的基礎。在教學內容的選擇上，勞動課程應該包含如下要素：農業生產知識，如農作物的生長規律、農業機械的使用方法、灌溉技術等；勞動技能培養，如通過對耕種、栽培、收割等農業生產環節的實踐，幫助學生掌握相關技能；勞動文化傳承，如勤儉節約、勞動創造、團結協作等，并培養學生的文化自信心；環保與可持續發展。

2.教學方法

勞動課程的教學方法需要注重實踐、創新、個性化、開放性，開展互動式教學、綜合式教學以及個性化評價。例如，在農作物種植方面，學生會親自動手整地、播種、澆水、施肥等，以加深對農作物生長的認識和掌握相關技能（實踐教學法）；學生會組成小組，共同設計種植方案、執行計劃、分工協作等（互動式教學法）；在勞動實踐中，學生可以根據完成任務的質量和效果，獲得不同的評價和獎勵，激發學習積極性和創造性（個性化評價）。

（四）師資隊伍

開展勞動課程的教學，教師需要具備多方面的知識和技能，這就要求師資隊伍的組成人員必須有足夠的專業背景和實踐經驗，才能保證教學質量。勞動課程的混編師資隊伍的構成應該是多元化的，包括教育、農業、技術等領域的專家和資深工人農民。教育專家具備豐富的教學經驗，能幫助學生有效地掌握勞動技能。農業專家熟悉農業生產的規律，能向學生傳授種植、養殖、收獲等方面的技能。技術專家具有一定的技術知識和技能，能向學生傳授各種技術和工藝。工人農民是具有實際生產經驗的人員，他們對勞動技能的掌握非常深入。

（五）推廣和宣傳

推廣和宣傳是推動職業院校勞動課程建設在鄉村振興中發揮作用的重要手段。推廣和宣傳應該面向不同的群體。對學生來說，推廣和宣傳應該注重啟發學生對勞動的認識，提高學生對勞動的興趣和參與積極性。對家長來說，應該通過宣傳介紹職業院校勞動課程的優勢和特點，使家長了解職業院校勞動課程對孩子的重要性。對教師來說，應該通過宣傳介紹職業院校勞動課程的優勢和特點，提高教師對職業院校勞動課程的認識和重視程度。對當地政府和企業來說，應該通過宣傳介紹職業院校勞動課程對鄉村振興的重要意義，加大當地政府和企業對職業院校勞動課程建設的支持力度。推廣和宣傳的手段包括舉辦勞動技能競賽、開展職業技能培訓、在校園網站發布課程宣傳等。

四、結語

本文旨在探討在鄉村振興背景下共建勞動課程的路徑，以推動勞動教育的發展和促進鄉村振興。首先，本文介紹了勞動教育的重要性和現狀，并指出了存在的問題。其次，提出了共建勞動課程的訴求，即加強鄉村與學校的合作，整合資源，設計符合鄉村實際需要的課程，構建師資隊伍，推廣和應用勞動課程。在具體實施共建勞動課程時，需要注意合作雙方的協調和溝通，整合多方資源，提高教師的教育水平和專業能力，注重課程的實踐性和創新性，鼓勵學生自主學習和培養創新精神。總之，共建勞動課程是促進鄉村振興和培養學生勞動素質的重要途徑。鄉村和學校需要攜手合作，共同推動勞動教育的發展，為鄉村振興注入新的活力和動力。希望本文的研究和探討能為勞動教育的發展和鄉村振興的實現提供有益的思路和借鑒。