互聯網背景下中職學生安全教育探究

寧波經貿學校 金奕成

中職學生社會實踐經驗較少，還沒有形成網絡法律意識，網絡安全意識也較為淡薄，也沒有較強的自控能力，就會導致網絡安全事件的發生，影響了中職學生的健康成長。在互聯網背景下，中職院校需要對中職學生安全教育的策略進行探索和研究，為社會培養合適的人才打好基礎。

一、中職學生安全教育的意義

中職體系教育中安全教育是其重要的內容，也是在互聯網背景下中職學生得以健康成長的重要因素，因此對中職學生進行安全教育具有重要意義。現階段的中職學生需要樹立安全意識，為自己的成才之路打好基礎。從我國中職的教育現狀來看，安全教育的形式堪憂。由于被傳統的應試教育所影響，部分中職教師以講授課堂理論知識和培養學生的思想道德為教學重點，忽視了網絡風險和安全教育，從而讓中職學生并沒有樹立安全防范意識，被網絡詐騙或者是沉迷于網絡世界的安全事件屢見不鮮，影響了學生的身心健康發展和威脅到他們的財產安全。在互聯網背景下，各大中職院校需要在日常的教學中，加大對中職學生的安全教育力度，對他們的安全防范意識進行提升的同時，引導其科學規范地使用互聯網，助力中職學生成為國家和社會的可用之才。

二、存在的問題

（一）中職學生的網絡法律意識較為淡薄

中職學生的網絡法律意識較為淡薄，沒有形成正確且完善的思想認知，在校期間受到網絡詐騙或者被黑客攻擊這類不安全事件時，不能很好地運用法律武器對自身的合法權益進行維護和保障。大部分的學生只會默默承受，只有少數人會采取投訴的方式與不安全因素的影響進行對抗。因此，當代中職學生需要樹立起網絡安全意識，在學習和生活中如果被網絡不安全因素影響和侵害時，需要通過法律的武器來維護自身權益。網絡只是看似構建了一個虛擬世界，中職學生因其自身的防范意識較為淡薄，有部分學生為了對他人的學習成果進行借鑒和抄襲，而將他人的隱私泄露出去，或者在互聯網中散布各種謠言，這些都是違法的，而學生對其視而不見，從而加大了網絡犯罪的概率。

（二）部分學生自控力不強失去約束

因為科技的快速發展，各個行業被網絡技術滲透其中，已經成為社會發展中必不可少的內容。學生在互聯網這個虛擬的世界這個可以對自己喜好的內容進行收集，對獲取知識和信息的途徑進行拓展。通過網絡可以進行各種活動，如交友、娛樂搜索知識等，但是學生在瀏覽網絡的過程中因為高度集中，自控力就會相對較弱，容易沉迷其中，對其正常的生活產生影響。

（三）中職教師需要提升綜合素養和能力

教師在開展安全教育時，扮演了引導者的角色，但是部分教師沒有很強的安全意識，而大部分的教師在教育上又存在固化思想，相比學生來說，對新鮮事物的接受能力和速度較弱，但是教師的安全意識又會對中職學生產生一定的影響。在互聯網背景下，網絡環境變得更為復雜，教師在安全教育的開展中面臨了巨大的壓力和挑戰。因為電子設備和網絡技術的更新和迭代的速度加快，讓教師和中職學生對新的信息和知識在接收方面處于平等地位，逐漸弱化了教師在知識層面的權威性。在互聯網背景下，對教師的安全教育水平和素養的提升，成為對教師能力和發展產生推動力的內在需求。

（四）中職學生沒有很強的安全意識

因為互聯網和科技的發展，讓網民的增長數量非常龐大，網絡用戶中中職學生群體是其重要的組成部分。由于中職學生對社會沒有太多的認知，安全意識較為淡薄，很容易在互聯網這個虛擬世界中被騙。因為中職學生有很多可支配時間，平時經常通過網絡來獲取知識和進行網購，這就會給不法分子有可乘之機。而中職學生的社會實踐經驗很少，特別是新生，他們不能辨別網絡信息的真偽，很容易引發安全問題。

三、發展趨勢和策略

（一）形成和完善素質教學理念

中職院校需要對安全教育的重要性進行正確定位，也是對學生加以維護，讓其可以穩定發展，對培養學生的安全素養要加以重視，形成和完善素質教育理念，將安全素質這個培養目標納入學生綜合素質的培養計劃中。校領導和相關部門需要對中職學生安全教育的推進工作給予更多的關注，讓中職院校的安全教育局面徹底被打開。中職院校不能將中職學生的安全教育工作交付給某個部門負責，讓安全教育可以人人參與和人人受益，避免出現單打獨斗的安全管理工作模式。以此建立具有系統化、全方位特點的中職學生安全教育系統，要重視對安全教育和互聯網的有機整合，在互聯網的背景下，建設中職學生安全教育新型模式。對校園廣播和傳統媒介加以延續和利用的同時，對中職院校官方微信公眾號等新媒介平臺的運用，對中職學生的安全教育知識加大普及力度，中職學生可以結合自身的相應需求，及時了解校園安全的各種信息，認真學習安全防范的知識內容，從而在中職院校的全體師生心中樹立現代化的安全意識和理念。

（二）中職院校需要加強安全建設

新課改明確指出了學習的主體是學生，這就需要學校在開展安全建設的過程不僅要尊重中職學生的主體地位，還需要重視到他們的作用。可以通過多樣化的方式讓中職學生對校園安全建設活動進行參與，引導他們在校園中面對各種復雜的環境時，有效分析存在的安全隱患，對其加以鼓勵，讓他們在學校安全管理工作中可以將自身的才干發揮出來，讓中職學生不僅是校園管理的對象，而是可以建設和維護校園安全。要注意的一點是，中職院校對安全管理各項制度進行建立和輔導員對班級安全管理制度進行制定時，不能只從個人角度一人全權負責，而是要將中職學生對制度建設的意見和建議進行聽取和收集，從他們的反饋中得到新的方向和思路，在班級和校園安全管理系統中納入中職學生的有效意見和建議，讓他們感受到自己是被重視和被認可的，只有這樣中職學生才會意識到自己作為校園安全的一分子，需要具備一定的自覺性和責任心，讓他們可以為校園安全工作貢獻自己的力量。

（三）要對專業的教師團隊進行組建

由專業的教師隊伍和完備的師資力量來完成中職學生安全教育課程的教學工作內容，讓其教學價值可以最大化地發揮出來。因此，各個中職院校需要對安全教育的教師隊伍進行培養，不僅可以利用長效機制和設置多樣化的培養活動，對教師安全教育的教學水平進行提升，豐富他們的理論知識；還可以利用人才市場，以完善的教師考核、晉升和薪資待遇制度在安全教育課程體系中引入更多的高水平和高素質的專業人才，發揮他們的優勢，對專業教師的整體教學實力進行全面的提升。

（四）利用網絡實時聯系，共享社會資源

當下中職院校學生的安全教育形勢不僅嚴峻，還具有復雜性和多元化特點，學校不僅要發揮安全教育主體作用，還需要同社區、消防、公安和社會進行聯系，可以一起組建一個安全教育單位，對中職學生的安全加大監管力度，對他們的安全監管渠道進行拓展，消除中職學生出現各種安全隱患的可能，讓他們在健全且完善的安全監管體系下可以健康安全地成長。學校可以對監控設備和網絡技術進行有效利用，對中職學生的校園安全生活加強監管，可以成立校園網絡監管部門，在校園網絡中出現的負面言論、網絡詐騙、虛假內容和泄露中職學生信息等情況進行有效攔截并追蹤到個人，再交給公安機關進行后續處理。

與社區進行的安全監管工作中，需要社區進行排查的是社會環境對中職學生健康思想所產生的不良影響以及動搖其政治立場等相關不安全因素，一旦社區發現問題需要及時和學校取得聯系并進行溝通，以問題為導向對防范計劃和監管方法進行制訂，在問題發生之前對中職院校學生的安全防范意識和能力進行提升，避免他們受到不良影響。

四、結語

對中職院校學生的安全教育是一項系統性且需要長期進行的工作，需要學校的各個部門協同合作。對中職學生要強化網絡安全意識，讓他們可以科學且合理地對網絡工具進行運用，避免出現網絡安全問題。通過中職院校安全教育與專業教學的結合，讓教師和中職學生都能提升網絡安全素養，助力當代中職學生的健康發展。