互聯網背景下《互聯網金融》課程教學改革路徑

馬振茹

三亞學院，海南 三亞 572022

互聯網金融的高速發展，給學校及社會提出了新的人才培養任務。一方面，要求學校提升教學效果，改革教學理念及教學方法，為社會培養專業化的復合型人才；另一方面，要求相關金融企業在互聯網發展背景下，做好人才的實訓工作，要順應市場發展需求及時代變化，結合崗位需求及《互聯網金融》課程特點，不斷優化培訓方案及測評標準，從而提升人才的綜合素質，強化教學效果。

一、《互聯網金融》課程特點

（一）課程覆蓋面廣

《互聯網金融》課程涉及范圍比較廣，主要涵蓋了經濟學、統計學、會計學、電子商務學、互聯網及大數據技術、證券投資、互聯網金融法規、金融風險管理、金融數據分析等方面，并將互聯網技術融合到了現代金融理論、金融科技及金融管理理念中。在學習過程中，要求學生在熟練掌握以上知識的基礎上，靈活運用各種理論及技術方法，包括數學、物理、英語及計算機知識，從而對現代金融市場形式做出準確分析，優化課程教學及課程實踐效果［1］。

（二）綜合性及實踐性較強

《互聯網金融》課程在授課及實際應用過程中，不僅涉及金融基礎知識，而且能夠指導學生正確應用互聯網技術，實現數字金融發展。在學習過程中，學生通過大數據分析能夠掌握國際國內的匯率變化、資本運作情況、互聯網金融業務、數據系統分析及設計知識，并且在實踐過程中具備解決金融問題的能力。整個學科課程注重學生綜合能力的培養，并配合理論知識學習及技術操作培訓，因此具有較強的綜合性及實踐性。

（三）內容更新較快

互聯網技術更新速度較快，所以《互聯網金融》課程也在跟隨其步伐實現實時更新，國際金融經濟發展逐漸呈現一體化態勢，金融行業各個領域之間的聯系也越來越緊密，要想保證《互聯網金融》課程的市場地位，就需要結合當下發展及國際國內行業形勢，實現課程內容及教學方法的改革。該專業要求學生具備一定的自學能力，及敏銳的市場洞察能力，能夠實現互聯網金融的高效轉型，及時識別風險，抓住機遇，迎接挑戰。

二、互聯網背景下《互聯網金融》課程教學存在的問題

（一）教學理念及教學方法落后

現階段，課堂教學理念及教學方法沒有結合《互聯網金融》課程內容及專業要求，對于教學效果測評一般是通過考試試卷，理論知識達到標準后，便可通過專業測評，這樣的教學模式會導致學生在學習過程中陷入誤區，不重視理論知識與實踐能力相結合。再加上教學方法比較落后，沒有針對《互聯網金融》課程采取相應的互聯網技術模式，學生參與度較低，而且教學過程對自主探究及合作學習的引導力度不足，課堂教學無法吸引學生注意力，影響了教學效果。

（二）缺乏實踐教學環節

《互聯網金融》課程的教學重點主要集中在理論教學上，對于實踐及技術操作重視力度不足，隨著信息化及網絡資源的不斷發展，教學過程中互聯網實踐環節融入不足，不僅會影響教學效率，還會使學生出現閉門造車的現象，無法滿足金融專業人才培養目標。在互聯網背景下，人工智能技術應用越來越廣泛，要保證金融類人才的就業前景，不能只注重理論知識，而忽略實踐技能培養。由于金融市場的飽和，導致學生實訓機會越來越少，如果教學環節不進行互聯網技術操作的實踐指導，會使學生專業技能薄弱，而且動手能力較差，在外來發展過程中很難適應市場及崗位需求［2］。

（三）教學資源不足

《互聯網金融》課程由于涉及內容比較廣泛，使得教學過程中無法兼顧多種學科，而且教學資源配備不夠完善，只能對具有代表性的課程開展先進的教學活動，而且學校經費有限，無法滿足全方面具體化的教學要求，教育設施及教具教材更新速度也跟不上互聯網技術的更新速度，再加上招生及管理過程中，金融專業學生生源不如其他專業，學生學習能力有待進一步加強。以上問題導致《互聯網金融》課程在開展教學過程中無法提供專業的技術操作指南，也無法帶領學生實現現代化課堂，與互聯網發展背景不符，難以培養出高素質、專業化的金融專業人才。

（四）課堂教學氛圍較低

《互聯網金融》課程設計環節往往沒有考慮教學時效性，這不符合互聯網背景的發展需求。課堂教學環節沒有應用互聯網技術，學生面對枯燥的課程內容無法提起興趣，從而影響課堂的整體氛圍，學生課堂代入感較低。再有就是課堂互動環節效果不佳，教師在進行知識點講解過程中，無法生動形象地引導學生完成學習過程，教師與學生、學生與學生之間的互動環節較少，再加上課后交流機會少，教師很難了解當下學生的心理情況，無法有針對性地做好教學規劃，因此教學氛圍比較刻板，影響教師發揮教學職能，同時也影響學生進行自主學習。

（五）教學內容無法滿足學生就業需求

在針對《互聯網金融》課程進行教學過程中，教師往往忽視了學生的就業創業需求，沒有結合專業特點開展有效的就業指導及職業生涯規劃課程，使學生在學習知識過程中無法聯系到就業環節，并且對于未來發展比較迷茫，不知道相關的知識點對應的是何種工作內容。在課程內容與就業指導無法有效聯動的情況下，學生在課程選擇及學習上也會沒有方向，不知道結合自身的就業規劃對知識點及操作技能進行重點篩選練習，影響學生學習及就業的時效性。

三、互聯網背景下《互聯網金融》課程教學的改革方法

（一）完善教學理念及教學方法

在針對《互聯網金融》課程的教學改革過程中，首先要結合現代化教育理念，不斷優化教學方法，通過學習借鑒行業領先教育理念，應用到本院校的課程教學中。還要分析行業發展現狀及學生特點，因材施教，采用適合學生發展的教育理念來指導教學過程。其次要結合互聯網發展背景，更新教學方法，運用信息化及智能化技術，將P2P、數字金融、信息支付等方式引入教學環節，引導學生不斷接觸新的金融工具，在提升理論知識的基礎上，應用新的互聯網金融方法加強學生的互動性，提升課堂效率。最后要調動學生積極性，在完善教學理念及教學方法后，要注重課堂的參與度，提升學生的學習興趣，教學改革的重點在于不斷創新，要做好學生的思想引導工作，在授課環節組織課堂活動及社會活動，讓學生在參與過程中學習金融知識，從了解到熟練掌握這個過程要循序漸進，要符合人的認知需求。要想實現《互聯網金融》課程的教學突破，需從教學理念及方法入手，不斷提升教學的改革效果，積極做好引導工作［3］。

（二）增加教學的實習及實訓環節

實踐鍛煉是提升課程學習效果的重要方法，因此在《互聯網金融》課程教學環節，需要增加實習及實訓內容，實現教學與市場相結合，從而有效促進學生學習與就業環節的結合。

首先，學校針對教學改革可以組織策劃實踐活動，活動形式可以聯動企業和校園，讓學生通過實際的崗位訓練提升基本職業技能，而且能夠提前了解行業發展情況及企業運行機制，為畢業后入職做好提前準備。企業與學校聯動，可以節省雙方的培訓成本，在學生與企業雙方意愿一致的情況下可以直接簽訂入職合同，降低招生環節產生的時間成本。其次，可以運用互聯網平臺進行實訓環節交流，通過大學生實訓平臺可以實際模擬入職演講、溝通交流、文案寫作等環節，能夠提升學生的鍛煉機會，并且通過互聯網平臺提供的信息共享，可以查看其他人的表現及評分，找出自身存在的不足，從而不斷優化《互聯網金融》課程實踐效果。最后，學校可以邀請互聯網金融企業的領導及技術人員來學校進行公開演講，可以模仿創客教育課程，幫助學生了解《互聯網金融》課程的前端發展目標，從而在實訓過程中將提升自身能力匹配到行業發展需求中。

（三）高效應用現代化的教學資源

在互聯網背景下實現《互聯網金融》課程的教學改革，需要應用好各種網絡資源。首先，將多媒體課件應用到課堂教學中，通過清晰明了的數據對比、豐富多彩的圖片內容、行業領先的知識理論來充實課堂內容，讓學生能夠較為直觀地感受課程教學內容。其次，要加強互聯網背景下的課下交流溝通，采用釘釘群、QQ 群或者微信群，進行教學內容的討論，教師可以在群內安排作業及任務，并對完成較好的同學進行表揚，調動學生參與學習的積極性。最后，可以結合《互聯網金融》課程特點，將計算機技術、大數據技術、云計算技術融入教學改革環節，本專業教師可以配合其他專業教師，通過技術交流及學術交流方式提升學科間互動，從而獲取教學資源，為互聯網金融專業開展多樣性教學提供渠道和載體。

（四）利用案例教學方法

案例教學法能夠形象地展示教學內容，以簡單生動的教學方法將知識點傳授給學生，提升課堂教學效率，因此在教學改革過程中，《互聯網金融》課程教師可以設置科學的案例教學方法，從而提升學生學習興趣。

第一，教師需要利用互聯網資源收集一些與互聯網金融相關的案例資料，通過真實的案例引導學生主動分析，案例教學過程中，教師可以將學生分成不同的小組，而且扮演不同的角色，讓大家站在不同的立場分析互聯網金融問題，從而生動形象地展現學生的心理活動，增加彼此間的交流互動，幫助學生深刻掌握教學知識重點。第二，教師可以組織學生運用互聯網技術自主查找案例，同樣分組進行，將查找到的案例進行課堂表演，可以具有一定的趣味性，學生在觀看表演后，一般心情比較好，能夠激發其學習興趣，主動進行思考，在分析案例的過程中充分發揮主觀能動性，增加課堂氛圍感。教學案例的學習及分析是了解學生掌握知識程度的主要方法，教師可以結合學生的案例分析作業了解學生學習效果，對于掌握不熟練的學生，可以采取一定的措施輔助學生進行自主學習［4］。

（五）優化教學內容，匹配就業導向

通過聯動教學內容與就業導向的關系，讓學生準確了解課程安排及培養重點，能夠幫助學生更好地開展職業規劃，實現自身發展目標。

首先，教學內容制定要以學生為中心，并協同育人理念，在統籌全局的基礎上實現全流程教學質量把控，將互聯網思維貫穿到《互聯網金融》課程始終，并建立課程教學數據庫，通過科學的分析、作業、測試、課堂討論及實踐活動，優化教學內容，實現課程改革目標，同時要滿足人的發展需求，將課程知識點分類與未來就業的崗位工作內容相關聯，讓學生有針對性地進行理論及實踐學習，通過自身選擇學習側重點為未來就業打下基礎。其次，設立職業生涯規劃及就業指導課程，幫助學生理清思路，對于未來就業及創業目標實行分類計劃，將大的目標劃分為小的行動計劃，在校期間就做好職業規劃，教師可以輔助學生，運用互聯網知識及技術分析行業發展及就業熱點，并通過實際調研方法，得出創業可操作性數據指標，指導學生將課程知識應用到就業及創業環節。最后，做好教學與就業的反饋分析，通過采訪就業后的學生，了解職場所需技能，針對互聯網金融專業，可以開設工作后需要的互聯網技能、交際舞及社交禮儀課程，幫助學生更加自信地面對職場，實現教學與就業環節的良性互動［5］。

四、結論

互聯網金融行業發展形勢比較復雜，不光要結合互聯網信息技術進行分析，更需要站在金融市場角度完成規劃，因此《互聯網金融》課程在涵蓋面比較廣的前提下，應結合互聯網及金融知識做好教學改革，與時俱進，順應行業變化，不斷向社會輸送專業的復合型互聯網金融人才。