茶文化融入高校思政課實踐教學的作用及策略

李璐名

（西南財經大學，四川 成都 611130）

我國傳統文化的教育與傳承構成思想政治教育的主要工作內容，高校思政課程教育工作中，傳統文化教育作為重點教學任務，其最終教學目的要始終堅持以馬克思理論為思想基礎，不斷養成良好品德、形成健全人體。打開高等教育事業的新局面，需要將思政教育工作貫穿到全程教學中，高校有效提高教學質量和效率，就必須加強思政教育與茶文化的有機融合，提高學生對于思政教育的重視。

1 高校思政課實踐教學現狀

現階段我國高校均已開設了思政課，但在具體落實實踐教學中，其教學效果并不理想。首先，部分教師將思政課程教學當做按照標準要求去完成的任務，并沒有很好地為學生提供實踐學習的機會；其次，思政課教學模式陳舊，針對抽象化的思政知識填鴨式教學，學生無法深刻認識到思政課的教育目的，與其他學科相比，給予思想政治課的關注度較低，致使教學效果不理想；第三，高校尚未對茶文化融合思政課實踐教學產生足夠重視，與之相對應的師資隊伍專業培訓工作沒有跟上；第四，學生無法產生對思政教育與茶文化的有機結合認識，沒有認識到思政教育的意義和作用，未認識到思政教育對其未來發展所能產生的深刻影響。

2 中國茶文化概述和思想教育價值體現

中國茶文化源自于人民的豐富社會實踐，經過一千多年的發展和演變，涵蓋了思想、信仰、藝術、風俗、習慣等內容，在茶文化的發展進程中結合了儒家和佛道教思想精髓，為我國人民提供了豐富的文化心理體驗。將茶文化融合到高校思政課實踐教學中，可以充分體現出茶文化具備的高尚品德和思政道德教育價值。高校思政教育首要任務是培養學生的思維，為實現教育目標，活用茶文化中蘊含的深刻德育教育思想內容，使學生能夠穩重做人、周全行事，學會如何獨立思考和辯證地看問題[1]。

茶文化在歷史長河中沒有受到其他文化體系的影響和侵襲，而是不斷汲取升級其他文化精華，形成更為深厚的文化內涵，因茶文化和高校育人理念具有共同的目標層面，高校可將茶文化作為思政教育的另類教材，指導學生學習和了解茶藝，并在深層次體驗茶藝實踐活動中，感受到茶文化蘊含的思想教育內容，感受到中華傳統文化的精髓和魅力，從而在理論和實踐中得到啟發，通過多元化實踐活動，逐漸增強高校學生的個體精神意志，切實提高高校思政課程成效。

3 茶文化在高校思政課教學實踐中的作用

現階段高校進行的思政課實踐教學，可以概括為建立大學生文化自信，培養其思想品質，成為社會需求的具有深厚文化底蘊的高素質、高覺悟的人才。高校要利用好茶文化在思政課教學實踐中的作用和價值，深度挖掘蘊含在茶文化背后的育人價值，從多維度打造國家需求的高等素質教育人才。茶文化的深邃思想可以作為高校思政課程的有力后盾，結合傳統文化內涵與優秀的道德品質于一身，巧妙銜接與德育的關聯，促使學生在高校學習期間建立起強烈的文化自信心，堅持走中國特色路線方針，利用好茶文化，引領高校學生思想健康成長，并通過茶文化中的茶德與茶人核心精神，幫助學生形成工匠精神，有效提升大學生的思想文化素養。

茶文化具有清人心性的作用，在高校開展思政課過程中引進茶文化，不僅可以優化傳統教學模式，還能夠改善當代大學生心浮氣躁的毛病，利用茶文化中蘊含的哲學思想和清正廉明風氣，幫助學生潛心靜氣，堅定理想信念與追求，促進大學生的思想升華，確保學生可以堅定政治立場，提高思想覺悟，為國家和社會貢獻自己的力量，繼而充分體現了高校教育的作用和育人功能。

4 融合茶文化提升高校思政課實踐教學的策略

4.1 加強思政教師的茶文化思想精神

高校融合茶文化提升思政課程實踐教學效果，首先需要針對思政教師進行茶文化精神和思想培訓，提高教師對于茶文化的認識，讓教師領悟到茶文化精神在大學生思政品行教育中的重要作用，從而對思政課程中的茶文化滲透給予足夠的重視，才能更好將茶文化貫徹到思政課教學內容中。因此思政教師的茶文化精神領悟十分重要，關乎茶文化融合的恰當性和適應性，以及茶文化精神思想普及程度。高校應針對教師進行茶文化特訓，增強其對茶文化知識的把握程度以及運用。

高校思政教師要謹本詳始，培養茶文化素養，塑造自身的茶文化精神，一方面積極參與高校定期為思政教師進行的茶文化培訓，我國茶文化博大精深，種類繁多，在思想和行為上都具有較深的內涵，專業的培訓可以幫助教師了解和學習茶品制作工藝的區別，不同茶葉如何選擇茶具，以及泡茶的方式，促使教師具有聞茶香、識茶味的鑒賞力，只有教師優先掌握了茶文化知識，才能在思政課實踐教學中適當地引入，并為學生做專業的示范。另一方面，教師可以通過圖書館和互聯網查詢相關茶文化知識，充實自身對于茶文化的深入理解，深層次感悟茶文化賦予的文化精神內容，培養對于茶文化的熱愛，從而在具體實踐教學活動中，有效地將茶文化知識進行科學的思政引導，打造具有趣味性的思政課堂。

4.2 營造場文化校園學習環境

融合茶文化的高校思政課實踐教學可以將校園文化作為載體，促進茶文化與校園文化的緊密連接，為高校營造濃厚的茶文化校園氛圍，進而將思想文化教育理念滲透到校園環境中，有利于學生潛移默化吸收茶文化精髓。高校可以設置關于茶文化的第二課堂，將我國茶文化進行系統的整合，并對學生進行專業的教授和教學。中國是茶文化的發源地，高校可以聯合當地的茶園、茶莊等資源，與學校進行雙贏合作，不僅是對茶文化的一種推廣傳播，更能讓學生在實踐中了解到中國茶文化的優越性，到茶園中采茶觀茶，在茶莊內品茶泡茶，感受到中國茶文化的獨特魅力，對思政教育有著積極的促進作用。

高校還可以在校內網站上增設茶文化主題閱讀專欄，在論壇和校園黃頁中增添茶文化元素，發布相關茶文化主題視頻，讓學生可以通過互聯網了解到茶文化的發展史和我國茶文化在世界茶文化中的地位，拓寬學生的知識面，并且幫助學生強化茶文化本身蘊含的思想認識和理解。在相關的校園文化藝術節上，可以組織進行相關的茶道表演，讓學生對于茶文化產生感官印象，從而形成傳播、傳承、弘揚。高校應該積極為學生創設社會活動條件，鼓勵學生積極參與茶文化社會活動，并利用校園廣播等媒介加大對于茶文化知識的傳播和宣傳教育力度，指導高校學生進行品茶、愛茶。

例如，高校可以在校園中舉辦茶藝社團，不定期地圍繞著茶文化舉辦主題茶話會及相關活動，將茶文化發展成為一種新穎的學習交流模式，變成校園中的一種文化現象，并在相關茶文化活動中，嵌入對學生成長具有積極作用的思政教育內容。在校園公示板等區域設置茶文化教育專欄，將我國豐富的茶文化內容進行更新與宣講，引導學生能夠熱愛茶文化，并深切領悟茶文化中所蘊含的哲理，形成積極的校園風氣。教師帶動學生參與到社會茶文化交流中，幫助學生領悟茶文化蘊含的精神內核，促使學生產生對于茶文化知識和思想領悟學習的積極性，形成茶文化素養。

4.3 明確茶文化育人價值

中國茶文化強調物質與精神融合的雙重屬性，茶文化并不單指泡茶或品茶這一行為，更多的是人與人之間精神品質的互相促進以及傳遞，為國家及民族帶來友誼與和平。融合茶文化有效提升高校思政教育教學，彰顯了我國禮儀之邦的儒雅，茶文化中所蘊含的道德文化情感，韻高儉德，致清致靜，這是我國人文文化品格的典范象征。縱觀歷史茶馬古道的交流與合作，以茶為媒，互通有無，促進各民族與世界之間的交流融合。隨著茶文化的發展與變遷，透露著茶文化的崇尚自然、浪漫清淡，以及民族意識和傳統文化自信。“以茶會友，以德服人”這是茶文化蘊含的中強大的育人價值之一。通過茶文化在思政課程中的滲透學習，鼓勵學生勇于將時代發展精神結合到茶文化中，最終實現高等教育思政課程教學的目標，逐漸培養和提升學生的綜合能力[2]。

例如，在思政課上利用多媒體技術，播放進行制茶和采茶工藝視頻，教師可以針對茶文化的繁瑣制作工藝進行分步驟講解，讓學生可以直觀細致地了解到制茶勞作中蘊含文化，深層次了解我國制茶工藝歷史，從三國時期的簡單加工，到中唐后期完善茶團茶餅，宋朝發明散茶，到元朝逐漸成熟，了解我國勞動人民的精湛制茶工藝，以及我國制茶技術的日漸成熟，形成健康的文化理念，并在工藝傳承中深悟工作與學習的正確價值觀，學會用樂觀積極的心態面對未來工作與學習中的困難，結合茶文化的思政教育在思想和心理上為學生提升自身，促使長期的文化知識積累轉化為更高的思想境界，建立健全人格。

4.4 完善思政課程結構

中國茶文化具有豐富內涵和文化底蘊，將茶文化融合到高校思政課中，需要對思政課程結構進行重塑，不生搬硬套，完善和創新思政課程教育模式。考慮到思政教育的遞進性和層次性，讓學生了解到茶文化的同時，能夠讓學生在茶文化環境中得到熏陶與提升，將茶文化內涵中的育人作用發揮到極致。如我國古代的《茶經》等書籍，都可以將相關內容引入到思政課程教學內容中，使枯燥的思政課內容呈現多元化的形式，讓學生近距離接受茶文化，體驗感受到茶文化的精髓和魅力，進而增強學生學習優秀的傳統文化的興趣。

借助茶文化與健康的關系，高校可以為學生開辦專題講座，選擇優質的茶文化資源，具有代表性的且深具傳統文化內涵的茶文化淵源，也可以結合當下的熱門話題，引導學生從茶文化的角度思考問題，讓學生清晰地了解到茶文化的價值，從而激發其求知欲望。利用講座內容將茶文化的起源與發展、品鑒與加工等豐富的茶文化知識串聯起來，讓學生了解到茶文化中的健康價值，可以通過線上線下聯合教學的模式，在線上將理論知識進行共享，線下主要重點進行實踐操作，不僅可以節省課程教學時間，還能夠充分利用線下時間進行茶文化的深度挖掘。據相關數據統計，部分高校的茶文化視頻線上點擊量可以達到七八千萬次，證明茶學文化資源已經慢慢滲透到高校教育實施中，并取得了較為可觀的成果。將思政教育實踐與茶文化相結合，讓學生在實踐教學中產生共鳴，更使茶文化得到傳播與弘揚。

4.5 豐富思政課程的實踐形式

高校思政課教學具有文化傳播的義務，將茶文化這一傳統歷史文化中蘊藏的深厚人生哲理，進行有效傳播，形成合理有效的育人格局，提高思政課程教學質量。將茶文化與思政課融合在一起，減弱西方文化入侵的負面影響，構建屬于中國文化的傳承精神體系，可以利用我國具有千年歷史的茶文化思想，為高校思政課開拓出實踐的新機遇。

例如，借助茶葉傳遞茶文化，凸顯品茗靜心的用途，在具體實踐教學中可以組織學生進行地面推廣等茶文化公益活動，傳播正能量，通過介紹茶文化中的茶德，倡導學生在社會中的無私奉獻精神，進而體現群體價值[3]。面對快節奏的生活和市場競爭，也可以利用茶文化來均衡利益得失的心態，保持心態平衡，注重人際關系之間的協調，解答學生在初入社會中出現的精神困惑，面對誘惑要保持一顆平靜淡雅的心，情與義值千金，從而提高高校學生的文化素養，在茶文化的宣傳下，大學生和高校教師都可以在實踐活動中傳播正能量，并對思政教育思想產生深層次的理解和看法，可謂是將理論知識有效地進行了實踐運用。

4.6 合理運用網絡平臺

21世紀的高校思政課實踐過程中，離不開網絡平臺的運用。將茶文化引入思政課教學中，教師也要高效地利用信息技術手段為思政課程教育傳播提供便利的服務。首先互聯網上具有豐富而優秀的網絡教學茶文化素材，教師可以根據本校教育實際進行選取和選用，如品茗靜心主題的相關茶文化思想講座視頻，以及我國茶葉基地的宣傳微視頻等內容，都值得教師在課堂上為學生進行推薦，品茶要具有先苦后甜的心境，要有濃淡思維的情愫，通過茶文化一道道工序的觀摩學習，讓高校學生明白精益求精的精神可貴之處，并在日后的學習和工作中形成職業信仰，并對理想保持著忠貞不渝的信心。泡一壺茶，讓茶葉在壺內翻騰，經過慢慢沉淀之后，香味能迎面而來，抿一口香茗，初入口的苦味夾雜著后涌上的甘甜，教師應該將泡茶和品茶的精神思想傳遞給學生，讓學生自發地通過茶文化感悟出人生的道理，經過浮華沉淀，要有一顆慢慢沉淀自我的內心，所有付出和努力的伊始都是痛苦的，需要仔細品味其中滋味，才能感受到勝利的甜味。

教師還應該在高校思政課中加強學生日后工作中敢于吃苦奮斗的精神建設，通過茶文化中的采茶和茶工搓茶與工匠精神聯系在一起，讓學生不僅了解到茶文化的深厚文化底蘊，更要具有吃苦耐勞的工匠精神[4]。可以將相關茶鄉和茶文化淵源的事跡發布到微信公眾號或者校內論壇中，便于學生進行閱讀和分享，在茶文化與思政教育思想交流傳播中，完成對于學生情懷與責任的思想教育，樹立社會主義核心價值觀。

4.7 倡導茶文化的處世之道

茶文化融合思想政治教育過程中，高校可以有效利用茶文化的儒釋道思想，茶文化中蘊含的儒家思想貼近自然和諧，這種思想與我國當下倡導的發展和諧社會有異曲同工之妙，引導學生深刻領會茶文化中蘊含的儒家思想，正確認識我國傳統文化發展方向，增強民族情感與民族氣節。茶文化作為儒釋道最具有代表性的文化表現，高校應鼓勵學生繼承和肩負起中華傳統文化傳承的責任，延續茶文化中蘊含的精神品質，自覺承擔國家富強的使命，高校學生作為未來社會的棟梁，培養熱愛祖國偉大情感，忠于祖國，忠于人民，為祖國建設奉獻終身。

5 結語

高校利用思政課程教育堅定學生理想信念，融合茶文化提升實踐教學效果，可以有效展現高校教育的育人效能，建立當代大學生的文化自信與民族自豪感，構建具有強烈文化氛圍的教育教學環境，并深度挖掘出傳統茶文化的思想政治教育潛在價值。