藝術活動：聰明小豬笨狐貍

江蘇省南通市如東縣掘港街道環北幼兒園 張 敏

設計意圖：幼兒園的音樂區里，打擊樂器無人問津，主要是常見的打擊樂器幼兒基本都不認識，一日活動中也鮮少出現打擊樂活動。因此，我設計了中班打擊樂活動“聰明小豬笨狐貍”。音樂，我選擇了活潑又詼諧的《神經病之歌》，二胡版《神經病之歌》的部分樂段很像笑聲，也更容易激發幼兒的興趣；樂器，我選擇了常見的搖鈴和雙響筒，因為這兩種樂器與音樂的匹配度很高。此次活動結合幼兒熟悉的繪本故事《我的幸運一天》，幫助幼兒聆聽音樂、分清樂段，便于幼兒分樂段、分樂器進行演奏，有利于幼兒感受打擊樂活動的樂趣。

活動目標：1.熟悉、感受音樂的旋律和節奏。

2.能根據音樂的節奏和樂句的變化有節奏地進行演奏。

3.感受打擊樂活動的樂趣。

活動準備：物質準備：音樂、搖鈴、雙響筒、課件。

經驗準備：幼兒閱讀過繪本故事《我的幸運一天》，熟悉故事內容。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、角色導入，引發活動興趣出示小豬和狐貍的圖片。師：小朋友們，我們閱讀過《我的幸運一天》的繪本故事，你們還記得小豬和狐貍之間的故事嗎？幼兒回顧故事內容。二、完整欣賞，感知音樂旋律師：這個故事還藏在一段有趣的音樂當中，一起來聽一聽！幼兒欣賞完整的音樂，教師同步出示圖譜。師：你們聽這段音樂時有什么感受？幼兒作答。三、肢體動作，自主探索節奏1.多種肢體表現師：我們可以伴隨著這首有趣的音樂一起玩拍打身體的游戲，那你們會選擇身體的哪個部位拍打呢？幼兒跟隨音樂節奏自主選擇身體的某一個部位拍打。2.創編大笑的動作師：剛才音樂中大聲笑的片段，有的小朋友的動作很好玩，我們請他來表演一下，我們一起來學一學。請個別幼兒演示好玩的動作。師：他是怎么笑的？誰還有不同的動作？幼兒創編多種表示大笑的動作。四、投放樂器，利用多種形式演奏師：這個游戲真有趣！就連樂器寶寶也想加入我們了。1.選擇樂器出示搖鈴、雙響筒，并介紹這兩種樂器。

教師引導幼兒回顧故事內容，為接下來的活動做好鋪墊。

幼兒欣賞完整的音樂；同時教師出示圖譜，幫助幼兒初步感知音樂的旋律。

幼兒通過拍打身體和大笑的動作，進一步感知音樂的律動與節奏，為后續的打擊樂表演做好準備。

師：我們每人選擇一個自己喜歡的樂器，跟隨音樂的節奏來演奏吧！幼兒自主選擇樂器，跟隨音樂的節奏進行演奏。2.樂器分組師：那要怎樣演奏呢？兩種樂器分別演奏音樂的哪個部分呢？這次我們的演奏效果怎么樣？幼兒嘗試分樂器、分段演奏。3.角色分組師：小朋友們，你們仔細聽——這段音樂里面有幾個大笑的片段？第一次是誰笑的？第二次呢？小結：原來音樂前一段演奏的是狐貍的部分，后一段演奏的是小豬的部分。師：那誰想做小豬？誰想做狐貍？你們都有自己的選擇，那“小豬”們坐這邊，“狐貍”們坐這邊。幼兒分角色坐座位。4.分段演奏⑴交換樂器演奏。⑵演奏升級。師：接下來，我們的演奏升級了，比一比哪組的反應更快。這里有小豬標記和狐貍標記，當圖譜上出現小豬標記時，就是哪一組演奏呢？（小豬組。）出現狐貍的標記就是狐貍組演奏，那小豬和狐貍一起出現呢？（一起演奏。）對啦！就是兩組一起演奏。想不想挑戰一下？我們一起來試試吧！幼兒看圖標分段演奏。五、結束部分播放狐貍的叫聲。師：不好，狐貍要醒過來了，我們快跟著小豬去找它的朋友們一起演奏吧！[活動延伸]將樂器和圖譜投放到音樂區，供幼兒在游戲時間自主演奏。

從樂器混合演奏到分樂器演奏，再到分樂段演奏，教師逐漸提升演奏難度，循序漸進。幼兒在發現問題、思考解決方法的過程中一次次地演奏，逐漸掌握音樂節奏和演奏方法。

在演奏過程中，教師采用動態的圖譜輔助幼兒演奏；形象的小圖標幫助幼兒熟悉音樂；跳動的小圖標幫助幼兒掌握節奏。

演奏升級對于幼兒來說有一定的挑戰性，在演奏過程中幼兒還有一些反應不過來。教師可以在活動結束后再給幼兒繼續嘗試的機會。

反思：

1.詼諧的音樂，有趣的故事

教師在活動開始時提起《我的幸運一天》這個故事，幼兒津津樂道——他們對故事中生動有趣的情節記憶猶新。初次欣賞音樂時，幼兒同樣被活潑詼諧的音樂激起了濃厚的活動興趣，幼兒的行為表現讓整個活動有了一個良好的開端。整個活動中，幼兒都沉浸在輕松歡快的氛圍中，同時更有興趣、更耐心地去傾聽音樂并投入演奏。

2.靈動的節奏，適宜的樂器

根據音樂不同樂段的特點，本次活動選擇了雙響筒、搖鈴這兩種常見的打擊樂器。這兩種樂器聲音悅耳且容易操作，尾音的搖鈴和節奏明快的雙響筒與樂曲中大笑的部分以及起伏的情節比較相符，幼兒也在不斷嘗試中選擇了每個樂段最適合的樂器。在此過程中，幼兒進一步感受到了這兩種打擊樂器的聲音特點。

3.提升的挑戰，持續的興趣

在最后的升級演奏環節，看圖標分組演奏對于幼兒的反應能力有著一定的挑戰，同時這一環節也有一定的難度。雖然在活動當中進行了一次嘗試，但幼兒因為還沒有適應新的游戲規則所以有些反應不過來。因此，教師需要在日常的音樂活動中將這一游戲延續下去，滿足幼兒的演奏興趣和完成挑戰的愿望。