教育路上的追夢人

江蘇省南通市如東縣縣級機關(guān)幼兒園 胡曉艷

最美人間四月天。清晨時分的幼兒園，空氣中彌漫著紫藤花的香氣，醉了路人，美了清風(fēng)。被眼前美景吸引的我，心底不覺憶起了《追夢人》這首歌，于是，教育道路上一路追夢的歷程也涌上心頭……

三十年前，我剛剛踏上工作崗位，因幼兒園基建，開學(xué)后的一年時間里，班級的三位教師和幾十名幼兒都擠在外借的狹小空間里。沒有室外活動場地，沒有配套的衛(wèi)生設(shè)施，更沒有多余的玩具，幼兒只能在教室里玩積木。對工作滿懷憧憬的我，頓時被現(xiàn)實擊打得粉碎：難道這就是我將要從事的職業(yè)嗎？在后悔的一剎那間，我看到了幼兒天真無邪的笑容——作為一名教師，我應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任。從那以后，我像大姐姐一樣照顧他們。沒有教學(xué)玩具怎么辦？沒關(guān)系，我來制作——認(rèn)真進行教學(xué)準(zhǔn)備、精心制作游戲材料，只為給幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境；沒有配套的衛(wèi)生設(shè)施怎么辦？沒關(guān)系，我來清洗——我一次又一次地沖洗幼兒大小便后的痰盂；沒有室外活動場地怎么辦？沒關(guān)系，我來規(guī)劃——捕小魚、翻跟頭、炒蠶豆，狹小的教室里，幼兒將民間游戲玩得有聲有色。我堅信：幼兒的快樂，就是我的快樂。

孟子曾言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”幾年后，初為人母的我已經(jīng)將班級幼兒看作自己的孩子，用母親的心和教師的愛呵護著每一顆幼小的心靈。

一天傍晚，放學(xué)時間早過了，嬌嬌遲遲沒有人來接，我就陪她一起等家長來接。而那時手機還沒有普及，教師很難及時與家長取得聯(lián)系。嬌嬌急得快要哭了，我趕忙安撫她，將她抱在懷里，陪她看書，給她吃點心充饑。就這樣，一直等到了晚上七點，嬌嬌的母親才急忙趕來，并連聲道歉，說嬌嬌的父親突然生病，她忙著將嬌嬌父親送到醫(yī)院。而她不知道的是，此時，我只有十個月大的女兒也在保姆家里等著我去接。但當(dāng)我看到嬌嬌抱住媽媽時的笑臉，我知道這樣做是值得的。

時間在我和幼兒的歡聲笑語中悄悄流走。一個冬日的中午，我正陪伴幼兒進餐，忽然聽到有人敲門，我打開教室門，一名穿著樸素的中年婦女微笑著塞給我一盒影碟，說：“胡老師，這是給你的。”我一愣，忙問：“你是？”中年婦女邊鞠躬邊說：“我家潔潔原來在你的班上，你帶過她。這是著名家庭教育專家多年來的心得報告，希望對你今后的工作有所幫助。”說完她便匆匆離開了。我這才想起，她是四年前畢業(yè)的潔潔媽媽。

潔潔是一名特殊幼兒，她的智力發(fā)展有些滯后，平時總是默默地坐在位置上，不跟別的幼兒玩。潔潔的爸爸媽媽對潔潔的情況很是著急。同時，他們對老師也深懷歉意，認(rèn)為自己的孩子拖累了老師。對此，我總是耐心地安慰潔潔的爸爸媽媽，和他們共同探討幫助潔潔的方法。在日常生活中，我將更多的愛傾注到潔潔身上，并引導(dǎo)其他幼兒一起關(guān)心潔潔。起初，潔潔對同伴的友好漠然置之，但是老師和同伴溫暖的笑容就像陽光一般注入了她封閉的心靈。漸漸地，潔潔的小臉上露出了燦爛的笑容。最后，她甚至能表達(dá)自己的情感了。一天午后，當(dāng)我一如往常拉著潔潔的小手散步時，潔潔輕輕地對我說：“我喜歡你。”我的眼睛濕潤了，全班的幼兒都興奮不已：“潔潔終于說話了！”

我捧著影碟，心情久久不能平靜：這不僅是家長對我工作的肯定，更是一種鞭策，告訴我在今后的工作中更應(yīng)盡心盡力。后來，我在當(dāng)天的教育筆記中寫到：“這盒影碟，溫暖了我整個冬天。”

為了更好地從事幼教事業(yè)，我積極閱讀各種教育書籍，用前沿的教育理論武裝自己，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，促使自己成為一名反思型、科研型教師。我學(xué)習(xí)著、忙碌著，日子過得快樂而充實。

時光荏苒，光陰如梭，如今的我早已步入中年，皺紋也悄悄爬上了臉頰。回顧過往，不禁感慨萬千。在幼兒教育的路上，我盡情追逐著自己的夢想，哭過，笑過，但始終無怨無悔，因為我收獲了滿滿的幸福——晨光中，浩浩笑彎了眼，告訴我有趣的故事；野餐時，航航伸出小手，送我一塊心愛的餅干；草地上，我和幼兒盡情游戲，好像又回到了快樂的童年……

歌聲仍在耳邊回響：“讓青春吹動了你的長發(fā)，讓它牽引你的夢，不知不覺這城市的歷史已記取了你的笑容……”是的，那夢來自我對幼教事業(yè)的熱愛，那笑容來自于我對幼兒的關(guān)愛。光陰帶走的是我們的青春，帶走的是我們的容顏，卻帶不走我對教育事業(yè)的赤誠。因為，這份愛和赤誠早已深入骨髓，成為了我生命的一部分。