李觀清：愛系農(nóng)村， 一路耕耘一路歌

名師簡介

李觀清

初中英語正高級教師，現(xiàn)任吳川市淺水初級中學英語教研組長，系“廣東省五一勞動獎章”獲得者、廣東省特級教師、南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師項目培養(yǎng)對象、湛江市中小學名教師工作室主持人、吳川市首屆“最美教師”。主要從事初中英語閱讀與寫作教學研究，主持省級、市級課題5項。出版學術專著1本、合編書1本，在《教育藝術》等學術期刊發(fā)表論文19篇，獲得湛江市基礎教育教學成果一等獎2項、二等獎1項。獲得吳川市、湛江市初中英語高效課堂比賽一等獎。

小時候，我們經(jīng)常要寫關于夢想的作文，我的夢想主題總是不變——成為一名光榮的人民教師。

終于在2001年9月18日，師范畢業(yè)的我來到吳川市淺水初級中學，站上講臺，開始教師生涯的第一節(jié)課。那一年，我18歲。這一站，便是17年。

那一天的初次見面，學生都記得：當時的我，頭上戴著鴨舌帽，左手綁著紗布，右手扶著墻壁，摸索著走進教室。為什么會這樣？因為在走上講臺的前一個月，我出了一次嚴重的車禍，導致左鎖骨粉碎性骨折、腦震蕩、腦挫傷、右腦顱骨粉碎、腦充血、選擇性失憶！就在走上講臺的前一天，我不顧醫(yī)院的嚴重警告，堅持辦理了出院手續(xù)——為了完成心中的夢想，為了心中的那份使命！

學生都記得我們的第一節(jié)英語課：那時候的我，跟他們作自我介紹，簡述授課大綱；那時候的他們，報以我熱烈的掌聲——為我的堅強，為我的追求！他們知道的是，當掌聲過后，我流下了淚水；他們知道的是，我們的課程安排。但他們不知道的是，為了站上這個講臺，我是坐著救護車，由我爸爸背著我走進教師上崗考試教室的——當時，我的左腳受到右腦顱骨粉碎的影響，根本就沒有知覺；他們不知道的是，在我請假的半個月里，我唯一的愿望就是趕快學會走路：他們不知道的是，為了站上這個講臺，我前一天還在醫(yī)院康復室里學走路，身體根本還不具備辦理出院的條件！

站在吳川市淺水初級中學的講臺17載，我收到過很多學生的小禮物：巧克力、布娃娃、草地里的鮮花……最珍貴的卻是一本相冊。

相冊里，不是一張張照片，而是多位學生寫給我的信。“老師，別人說大恩不言謝，我卻仍然要跟您說一聲謝謝！謝謝您，從400塊的工資里，每個月給我資助一百塊，讓我生病的母親不用擔心我的生活費；謝謝您，常常以一個人吃飯很無聊的理由，請我到您的宿舍吃飯；謝謝您，給予我生活的無限希望！”這是從華南師范大學畢業(yè)，現(xiàn)在在廣州教書的小云以前寫的。“李老師，我到現(xiàn)在還記得您給我上的第一節(jié)英語課，因為那是我第一次跟讀英語！”現(xiàn)在在暨南大學讀研究生的少坤這么說。“老師，真的感謝您！是您，免費給我做了一個學年的家教，把見到英語就頭暈的我，變成了現(xiàn)在愛上英語的我！”在日本留學的豆豆對我說。這一句句動人的話語，像是一首首感人的歌，伴著我一路不斷前行！

幾分耕耘，幾許收獲。我主持的課題先后獲得第三屆、第四屆湛江市基礎教育教學成果一等獎，有十多篇論文發(fā)表和獲獎，并獲得吳川市、湛江市英語高效課堂競賽一等獎，于2015年被評為“南粵優(yōu)秀教師”。我的名師工作室也在2017年成立。在多次全市性的教研活動中，我培養(yǎng)了多名骨干教師。

我所取得的成績，離不開上級領導、學校領導和同事的大力支持和幫助，而這一份份成績，都包含著我對淺水這片土地深沉的愛！回首這17年，我且教且愛，愛系淺水，一路耕耘一路歌！

治學之道

更新教學理念。理念是教學的靈魂。教學改革創(chuàng)新，首先要突出理念創(chuàng)新。積極參加各種形式的學習，使自己隨時處于學習的狀態(tài)。在教學中以創(chuàng)新為動力，促進學生的全面發(fā)展，在教學工作中做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我專。

豐富教學內容。內容是教學的核心。教學改革創(chuàng)新，要把內容創(chuàng)新作為重點任務，要根據(jù)學生的水平和特點，選取適合學生的教學內容。針對不同教學主題、學生的特點和需求，創(chuàng)設不同的教學情景，增強學生的學習興趣。

改進教學方法。方法是教學的關鍵。一要改進講授式教學。講授式教學要注重把概念變事實、抽象變形象，把知識與能力結合起來，寓教于愛、寓愛于教、寓教于情，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進師生之間、生生之間互相學習、互相交流、互相啟發(fā)，做到教學相長、學學相長。

創(chuàng)新活動形式。課堂活動形式是教學的基礎。教學改革創(chuàng)新，要把選擇不同的課堂形式作為重要手段。要根據(jù)學習的不同內容，選擇不同的課堂活動形式：全班活動、小組活動、配對活動及個人活動。在各種活動中，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與、合作能力，鍛煉他們的實際語言運用能力。

擴大輻射作用。立足教育教學第一線，充分發(fā)揮名師、骨干教師的專業(yè)引領作用，幫助其他教師專業(yè)成長，并形成自己的教學風格，成為名師或骨干教師。并通過專家的專業(yè)引領，積極開展教育教學課題研究，提高教師的科研能力。努力做到“培養(yǎng)教學名師，開展課題研究，產(chǎn)出科研成果”。

——李觀清