幼兒教育理念促進幼兒教育發展的策略探析

摘 要：隨著教育事業的持續發展，我國幼兒園教育體系也在不斷發生變化。在幼兒夯實基礎的關鍵時期，如何結合實際情況推動幼兒教育管理體制的高效變革成為一大挑戰。文章分析了優化幼兒教育理念的措施，對以幼兒教育理念促進幼兒教育發展的具體策略進行了探析，希望能為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒；教育理念；發展

作者簡介：董發貴（1994—），男，廣州涉外經濟職業技術學院。

幼兒正處在啟蒙時期，這一階段的教育會對他們的世界觀、人生觀和價值觀產生重要影響，為其今后發展奠定基礎。考慮到幼兒年齡的特殊性和知識儲備量，作為幼兒教學活動的策劃者和實施者，教師應從培養幼兒興趣、個性等方面入手，利用新鮮事物調動他們的積極性和主動性，營造活躍的班級學習氣氛，讓幼兒主動參與課堂學習活動，從而更好地促進幼兒的全面發展。

一、優化幼兒教育理念的措施

（一）完善幼兒園管理模式

我國經濟社會的快速發展，推動著幼兒教育事業進步，國家也出臺了相關政策，要求各地方政府積極落實，這對于幼兒園來說既是機遇，也是挑戰。如何將幼兒園打造成符合國家標準的教育單位，成為當前教學人員重點研究的問題。幼兒園不僅要響應政策變革，積極落實各項要求，還要不斷提高自身綜合實力，實現幼兒園的長遠發展。要想提高自身的核心競爭力，幼兒園必須從多個方面入手進行優化改革［1］。

一所高質量的幼兒園除了要擁有良好的學習環境，還需要具備完善的幼兒園管理體系，這些要求的落實離不開高素質的教管隊伍。因此，幼兒園應靈活面對機遇與挑戰，在全體教職工的努力下構建完善的教育體系，形成相對成熟的管理模式，彰顯優化幼兒教育理念的必要性。具體來說，管理者應具備保教意識，樹立正確的教育理念，負責監督幼兒的日常行為舉止；施教者必須有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度；后勤部的工作人員則要有一定的服務精神，保障食品安全和衛生問題。提高幼兒園的軟實力可以給幼兒創造溫馨、愉快的生活環境，具體措施包括：定期組織培訓活動，要求相關工作者積極主動參與，樹立正確的工作理念；定期開展“家長開放日”活動，接受家長監督，增強教職人員的綜合素質；等等。通過完善管理模式的方法提高幼兒園整體教育水平，能為幼兒的長遠發展打下堅實基礎。

（二）提高教師綜合素質

幼兒處于身心發育的關鍵時期，尚未形成完善的認知能力，所以會有意識或無意識地模仿他人的行為。作為幼兒學習活動的引導者，教師的一言一行都有可能對幼兒造成影響。因此，幼兒教師必須具備專業素養和人格魅力，發揮榜樣示范作用，正確指引幼兒茁壯成長。幼兒園內部可以組織教學分享會，教師互相分享自己的教育經驗，在交流與討論中完善教學體系。幼兒園管理者應選派優秀教師外出進修，參加項目培訓，以提高他們的專業水平，將先進教學理念引入幼兒園。若是有教職工專業能力或教學水平不足，管理者應實施嚴格的崗位培訓或及時更換崗位人選。

幼兒教育理念的創新不是一蹴而就的，需要全體教職員工共同努力，及時發現教學中存在的問題，結合幼兒的實際情況和發展需求進行教學調整，秉持平等原則進行人文管理，打造高素質、高水平的教師團隊，用心關愛和呵護幼兒的成長。

二、幼兒教育理念促進幼兒教育發展的策略

（一）結合“以人為本”理念，促進幼兒教育發展

“以人為本”是現代教育背景下衍生出的一種比較先進和符合教學環境的理念［2］，將其運用于幼兒教育中，要求教師必須彰顯幼兒的主體地位，以他們為中心設計具體的教學活動，充分考慮每個學生的特征、習慣以及興趣等多個方面，制訂有針對性的幼兒教育計劃，為幼兒提供良好的成長環境。也就是說，教師在備課時要充分考慮幼兒的實際情況，結合課程內容組織教學活動，合理把控任務難度，讓每個幼兒都能參與其中；或是根據幼兒的差異設計不同類型的教學活動，使幼兒可以根據自己的興趣愛好選擇活動，以興趣作為驅動力，取得良好的學習效果，以此促進幼兒教育的進一步發展。

秉持“以人為本”教育理念開展教學，首先要全面了解幼兒的基本情況，根據他們的性格特點和興趣愛好設計課程內容，如剪紙、搭積木、繪畫等項目，不僅符合幼兒的認知水平，還能調動他們的學習主動性，保證活動的順利實施。其次，要結合幼兒的特點實施教學。以積木活動為例，教師可將幼兒帶到游戲區域內，引導他們用積木擺出自己喜歡的圖案并談談創作意圖，在溝通中提高他們的語言組織能力和交際能力。在這樣的活動中，幼兒能夠將自己的想法落實，充分鍛煉動手操作能力和邏輯思維能力。教師還要關注每個幼兒的學習成果，及時給予獎勵，培養幼兒的自信心。

（二）運用“寓教于樂”理念，提高幼兒教育吸引力

“寓教于樂”是幼兒教育的凝練與升華［3］，主要指將課程內容與游戲活動結合起來，讓幼兒在享受快樂的同時學習知識，獲得綜合能力的提升。在實際教學中，游戲環節與課程內容之間應形成緊密關聯，以避免游戲活動流于形式，無法幫助幼兒掌握知識。教師在設計游戲活動之前必須明確主要教學內容，并以此為出發點，保證幼兒在游戲過程中能夠學到相應的知識。寓教于樂理念下的教育可以充分激發幼兒的探究熱情，使其主動參與各項活動，形成和諧愉快的班級氛圍，實現“快樂學習”的目標。

例如，在美術教學中，為了活躍課堂氣氛，教師開展了主題為“我最喜愛的小動物”的繪畫活動，并提出問題：“同學們在生活中見過哪些動物？你們最喜歡的動物是什么呢？”話題一出，幼兒紛紛參與討論，主動舉手回答問題，小狗、小貓、長頸鹿、孔雀等答案層出不窮，瞬間點燃了幼兒的繪畫熱情。而后，教師拿出提前準備好的動物模型和三個籃子，籃子上貼有不同的標簽：天上飛的、地上跑的、水里游的。幼兒根據動物特性進行分類，把動物模型放到相應的籃子里。教師可以將學生分組，引導他們以小組合作討論的方式參與游戲，集思廣益完成動物分類，以此鍛煉幼兒的觀察能力、想象能力以及協作能力。游戲結束后，教師帶領幼兒繪畫，讓幼兒挑選自己喜歡的動物作為創作對象，結合在游戲中學到的知識，在繪畫中凸顯不同動物的特性，以此鍛煉幼兒的創造力和表現力，真正做到寓教于樂。

（三）采用“德教結合”理念，推進幼兒教育改革

“德教結合”是新課程改革背景下提出的教育理念，能有效彌補傳統授課模式的不足，將德育與學科教育結合起來，讓幼兒接受德育熏陶，有利于幼兒良好品質和生活習慣的培養，實現全面發展。為落實“德教結合”，教師要仔細研讀教材，挖掘其中的德育資源，并結合幼兒的實際情況設計教學活動，引導他們通過探究與實踐養成良好的品德修養，實現德智體美勞全面發展，推進幼兒教育改革［4］。

例如，在教學中融入中華優秀傳統文化，如《三字經》《弟子規》等傳統蒙學讀物。教師將讀物的具體內容打印在卡片上，課前帶領幼兒大聲朗讀，讓幼兒在腦海中形成初步印象。教師還可以在卡片上加入插圖，如此一來，即便幼兒不理解文字內涵，也能根據圖片猜測大致含義，便于日后長久記憶。或是將優秀傳統文化創編成兒歌或舞蹈，在歡快的節奏下帶領幼兒學習文化知識，使他們在快樂中接受德育，取得事半功倍的教學效果。此外，教師應將德育融入幼兒的生活中。比如每次用餐前要求幼兒共同背誦“飯前要洗手，吃飯莫浪費”，這樣一來，幼兒便能養成飯前主動洗手的習慣，用餐時也不會出現浪費糧食的現象。由此可見，“德教結合”理念為幼兒教育注入了生命力與活力，給教師提供全新的教學思路，有助于幼兒良好生活習慣和道德品質的培養。

（四）遵循“回歸自然”理念，豐富幼兒教育活動

自然資源是幼兒教育中的寶貴素材，可以拓寬幼兒視野，讓幼兒近距離接觸大自然，提高其綜合能力。幼兒往往對自然界中的動植物充滿探究興趣，若教師施加合理的引導，便可以利用自然資源豐富幼兒的學習體驗，讓幼兒在自然中學習、探究和發現，獲取自然科學知識。因此，幼兒園中應設有專門的“自然角”，供幼兒感受大自然。例如，教師可以在自然角內放置一個透明的水培容器，種植不同的水培蔬菜，讓幼兒自主添水、施肥，用心觀察蔬菜變化，并將觀察到的信息記錄下來，便于后期總結與對比。這樣的活動能讓幼兒清楚地觀察到植物的生長情況，了解不同植物在不同生長階段的形態，起到增長見識、開闊眼界的重要作用［5］。同樣，教師也可以設立“動物角”，和幼兒共同飼養小動物，如小雞、小鴨等，培養幼兒的責任心和愛心，形成人與自然和諧共生的理念。在親近自然的過程中，教師要發揮自身的引領作用，為幼兒提供舒適、愉快的活動體驗，豐富他們的幼兒園生活。

（五）秉持“快樂至上”理念，提高幼兒教育質量

興趣是求知的內在動力，為了保證教學質量，教師應樹立“快樂至上”理念，以激發幼兒興趣為目標，使幼兒在興趣的驅動下主動學習，從根本上提高幼兒教育的整體質量。作為教學活動的組織者和策劃者，教師在課堂中要設計多元化的實踐活動，提高幼兒課堂參與度，在實踐中鍛煉他們的合作精神和創新意識。在活動中，教師可以觀察幼兒的表現，加深對他們的了解，發現每個幼兒的閃光點和不足之處，并以此為依據采用不同的教學思路，在個性化活動的輔助下鍛煉幼兒的綜合能力，使其順利解決生活及學習中的問題。

教師在組織趣味活動時，應根據幼兒的喜好做設計，讓他們在自主探究中發現問題，利用現有的知識儲備進行分析，直至問題順利解決。如此一來，幼兒便可以在活動中感受到成功的喜悅，從而以積極的態度對待活動，主動與教師或其他幼兒分享自己的快樂，形成融洽的班級氛圍，促進幼兒教育的高質量發展。此外，教師不應將自己的想法強加給幼兒，而是用心觀察他們的行為舉止，明確幼兒的個性化需求，幫助他們解決學習中遇到的困難，提供高效的應對措施。在良好的師幼互動中，幼兒會減輕對教師的抗拒心理，愿意主動與教師分享自己的想法。這樣的互動有助于構建和諧的師生關系，推動現代教育理念與幼兒教育的融合發展。

結語

綜上所述，幼兒教育對幼兒健康成長具有重要的推動作用，在當今社會受到越來越多家長和教師的關注。為跟上時代發展步伐，幼兒教師應及時更新教育觀念，以幼兒為主體，充分尊重幼兒的個體差異，以多元化的教學內容調動他們的積極性，營造活躍的班級氛圍，讓幼兒擁有快樂的學習體驗。同時，教師不僅要注重文化知識的傳授，還要將德育滲透到各個教學環節，切實提高幼兒教育質量，為幼兒的健康成長奠定堅實基礎。

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