淺談如何培養一年級學生良好數學學習習慣

馬良義

（福建省建甌市川石鄉中心小學，福建 建甌 353125）

我國著名教育家葉圣陶曾經指出，什么是教育？簡而言之，教育就是通過不斷地努力和訓練來塑造和提升個人的能力，也就是說要養成良好的學習習慣。因此，作為一名一線的教師，我們應該積極地引導學生形成正確的學習方式，從而使他們能夠擁有優秀的數學素養。那么，在小學一年級數學教學中，我們應該如何切實有效地培養學生良好的數學學習習慣？下面來談一談在教育實踐中主要應該把握的幾點。

一、培養低學段學生數學學習習慣的現狀

（一）未制定明確要求

在培養學生良好學習習慣的過程中，教師需要為學生制定明確的學習要求。小學低學段的學生自制力較差，學生很難自主養成良好的學習習慣。然而在調查的過程中教師發現，部分教師并未制定明確的要求，來規范學生在數學學習過程中的一系列行為，導致學生很難在低學段養成良好的學習習慣。

（二）培養路徑較單一

在培養學生學習習慣的過程中，數學教師往往會采用及時督促的方式來要求學生按照恰當的方式學習。學生在教師的引導與監督下逐漸養成學習習慣，但這一方式具有一定的單一性與局限性，難免會讓學生認為學習是一件需要他人督促的事情，從而不利于培養學生的學習自主性。

（三）習慣培養缺興趣

低學段學生的學習習慣培養需要經歷漫長的過程，而在過程中，學生需要被一定的興趣引領從而保持學習熱情，在長久的不懈努力下，才能形成良好的學習習慣。而現階段，教師在培養學生學習習慣的過程中忽視對學生學習興趣的激發，使學生很難在數學課程的學習中保持熱情，進而也無法有效養成良好的學習習慣。

（四）習慣分類不明確

學生的學習行為被部分教師統稱為學習習慣，教師認為只要糾正學生在學習數學知識過程中的不良行為，就能夠幫其養成良好的學習習慣，但事實并非如此。教師需要將學習習慣拆分成幾個類別，比如聽、說、讀、寫，盡量讓習慣具象化，給學生以明確地指引，使其按部就班對自身的行為做出調整。

二、培養一年級學生良好數學學習習慣的意義

（一）提升學生數學學習效率

學生養成好的學習習慣是實現高質量數學學習的重要前提條件之一。好的學習習慣代表一定的學習自主性，學生能夠在學習過程中保持良好的自身秩序，讓自己更加專注于當下的學習任務，這一過程能夠縮短學生的學習時間，使其高效利用學習時間，從而大大提升學生的學習效率。

（二）鍛煉學生聽說讀寫能力

教師將數學學習習慣按照聽、說、讀、寫幾個類別進行劃分。在教師的督促下，學生的各項能力得到有效鍛煉，同時也養成了較為具體的良好學習習慣。當學生在學習數學知識的過程中，會下意識提醒自己應當怎樣做，從而在高效學習的基礎上還能強化各項能力。

（三）為后續數學學習打基礎

學習習慣的養成能夠讓學生保持良好的學習態度，在學習知識的過程中應用一定的學習規律，對于學生而言益處良多。無形中能夠幫助學生增強數學學習能力，為后續各階段的數學學習打下堅實基礎。

三、培養一年級學生良好數學學習習慣的具體方法

（一）明確要求，培養學生上課聽的習慣

人們獲取知識的主要手段之一是培養良好的傾聽習慣及能力。孩子聽課是主觀活動，而課堂學習是學生知識發展能力的主要途徑。而聽課是學生課堂學習的中心環節，培養學生聽課，不僅可以培養學生的良好學習習慣，還可以有效提高整節課的課堂效率，使他們受益終生。

然而，通過過去的教學實踐，可以看出，小學低年級的孩子們缺乏良好的自律性，他們的注意力往往易分散，導致他們很難集中精力，對于學業缺乏熱忱，缺乏良好的自律性，情緒也變得極其波動。那么在教學中教師如何才能更好完成教學任務呢？怎么做才能把愛搞小動作的小家伙們吸引到你的課堂上？因此，在開學初就給學生們制定了一個比較細化且可操作性的要求；當你坐下來的時候，你的目光應該集中于老師和回答問題的同學；你應該認真傾聽老師和同學的講解，而且保持專心。當你認真傾聽后，你應該鼓起勇氣，站起來提出你的看法。

同時，作為一名低學段教師，教師的熱忱與活力能夠極大地提升學習效果。因此，當遇到新的挑戰時，教師應該積極地提出有趣的提問，以便引導學生更好地理解知識？“你聽清楚她的回答了嗎？誰來說說？”這樣訓練進一步有效地提高了學生的專注力。通過長期的訓練，學生們不得不集中精力，慢慢地，他們就形成了一種認真聽講的良好習慣。另外，教育語言致力于孩子的語言化和趣味性，刺激學生認真上課的興奮點。一年級學生比較好奇且好動，上課注意力容易分散。為了讓學生能夠更好地理解數學知識，我經常使用有趣的小口令來吸引他們的注意力。然而，由于數學課程本身具有抽象性，如果教學語言過于晦澀難懂，學生可能會感到厭煩和無聊。因此，在保證教學語言精煉、準確的前提下，還需要讓課堂氛圍更加生動、活潑，并增加形象思維的元素。

（二）創設情境，培養學生說的習慣

對于許多人來說，語文課本身就包含了對于語言表達能力的訓練，但這并不意味著它和數學沒有聯系。根據《義務教育數學課程標準（2022 年版）》，它不僅僅涉及內容、思想、方法，還包括了語言。為了幫助小朋友更好地理解和掌握知識，教師應該加強對他們的語言表達訓練，充分利用多種手段來創設不同的情境讓學生有說話的欲望。

首先，根據一年級學生比較愛表現自己的特點，開學的第一天，教師就通過讓學生自我介紹，引導學生用完整的話回答出自己叫什么，來自哪個幼兒園，愛好是什么等等。這樣，既了解了學生的情況，又初步訓練了學生口語表達的能力。

其次，創設有趣的教學情境，讓學生想說。在“買鉛筆（十幾減9）”課堂上，教師可以讓學生根據主題圖創作一個有趣的故事，從中提取出有用的數學信息，并通過列式的方式來解決問題。例如，15 支鉛筆已經賣掉9 支，剩下的筆應該怎樣列出來呢？先讓學生嘗試說出自己的想法，然后找那些語言組織能力較強的學生來講解。接下來，讓他們互相交流，并檢查他們的正確性。如果有些學生的表達不夠完整，教師可以幫助他們補充，直到他們能夠清晰地表達出來。

通過從實際應用到抽象概念的有系統的訓練，讓學生在觀察算式的基礎上，能夠準確地表達出得數和計算過程，從而培養他們的數學語言能力，并且激發他們的思維能力。

（三）激發興趣，培養學生讀的習慣

隨著《義務教育數學課程標準（2022年版）》的出臺，學生們可以根據自己的思維、家庭背景和學習環境，進行更加個性化的數學學習，從而獲得更多的成就感。

一年級的孩子有著獨特的性格特征，離開幼兒園，進入小學階段后，他們逐漸掌握了基本的數學知識，然而，當面對復雜的填空題、求解實際問題或其他形式的挑戰，他們往往無法準確把握其含義，從而導致許多失敗。當孩子初次接觸到數學課程，若能夠建立起良好的閱讀與思考習慣，將有助于其今后深入探索、掌握較多的數學概念，從而奠定其未來的發展基礎。

因此，在初期的數學課堂上，教師必須特別注意培養孩子的閱讀技巧。在教育過程中，教師應該重視培養孩子的獨立思考能力。由于小學階段的孩子的漢字數量和知識儲備都較少，導致他們在解決閱讀難題時缺乏主動性。應該鼓勵孩子主動思考，而不僅僅依靠教師的指導。為了提高學生的閱讀技巧，教師可以通過引導和指導，幫助他們更加深入地閱讀和理解文本，從而更加清晰明白題目的內容。此外，老師還可以通過實踐活動，幫助他們更加熟練的閱讀，從而更加深入的掌握文本的內容，從而更加有效地提高閱讀的效率。

在“多少”《數學上冊第一冊第二單元的《比較》一課，學習者可以通過觀察“多少”的主題圖，發現當一只裝滿了不同顏色的容器時，其容量會有明顯的差異，即藍色容器容量更大，而紅色容器容量更小。在一年級數學課本第一冊第34 頁中，通過閱讀表格，學生可以理解上下兩個格子的數量相加，即為6。例如1+5=6，通過這種方式，學生可以正確地解決閱讀問題，并理解問題的原因。一年級的學生們經常遇到排隊的問題：7 個孩子排在最前面，8 個孩子排在最后，那么總共有多少人呢？學生要知道：前面有7 人，后面有8人，而淘氣也在這個隊伍中，要讓學生把淘氣也計算在里面。

（四）持之以恒，培養學生寫的習慣

書寫不僅是語文教育的需要，也是數學教育的必要性。傳統觀念認為，文章就像是一張臉，每筆每劃都能反映出你的性格。因此，在教育中，培養孩子們的優秀文筆和閱讀能力，將會極大地影響他們的整體素質。不要小看書寫，數學的書寫力求工整，數字大小也要差不多，同時能夠寫得又快又好。“少成若天性，習慣成自然”。工整的數字書寫是一年級孩子們踏上奇妙數學之旅的第一站，正確規范的數字書寫也是小學數學教學的重要組成部分。

在小學數學中，十個阿拉伯數字是最常見到的。這些數字的認識和書寫在一年級就會遇到，并且需要學生書寫正確。但是，現實情況就是很多孩子的書寫習慣不好，書寫姿勢不對，數字書寫問題也較大，比如6 和8，3 和5，以及0 和9 這些數字的書寫都造成混淆，也直接影響后續的計算。到一年級下冊開始有些教師就會要求寫解題格式和完整的答，這個時候書寫就更為重要了。由于傳統的數學教育理念的限制，許多教師都沒有充分考慮到如何讓學生掌握良好的書寫技巧，而更多地關注的是課堂的表現，從而使學生們把數學當作一門僅僅需要完成簡單的運算，獲得較好成績的科目。然而，這樣的做法存在著嚴重的偏差，主要源自教師們沒有充分理解學生的基礎知識，也沒有明確的發展目標。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孩子們有著強烈的效仿意識，教師的一舉一動就會對他們造成深刻的影響。

因此，在開學初為孩子們的寫字形式提了幾點要求：1.使用鉛筆書寫，字跡要端正、整齊，而且所寫的數字0～9 必須嚴格按照田字格規格撰寫；2.在作業的起點處，應該標明出具體的課題、時間；3.解決問題時要注意算式與答，算式后面要有單位及答；4.發現錯題及時訂正，不在原題涂改或擦去，保持作業本工整，整潔。

一年級學生就是張白紙，好多常規性規則要是沒有要求他們都是不懂遵守的。對于一年級孩子，教師需要手把手地教學生如何寫、怎樣寫，他們可能開始寫得不是很好，但經過反復地練習就可以寫得很不錯了。好的書寫習慣養成不但對其學習成績有所提高，從長遠的角度看，這種習慣的養成，將使他們受益終生。

（五）嚴格要求，培養學生檢查的習慣

優秀的學習方法對于掌握數學知識至關重要，其中認真檢查的學習方法尤為關鍵。認真檢查是一個質疑的過程，避免丟題、漏題的最重要措施；認真檢查的過程培養了學生細心、耐心的品質。隨著新方法的開始，一年級的孩子們開始擁有更多的能力，他們不僅可以獨立地探索、完成任務，還可以通過認真地閱讀和分析來解決問題，這也是他們培養良好的閱讀和分析能力的關鍵。

但令人不解的是，學生錯的地方，一說就會，一動筆就錯。在糾正錯誤的過程中，通常需要多次嘗試，仍很難發現問題所在，這會消耗大量的時間和精力。遇到測試，還會因為這樣的原因而丟分，令人惋惜。究其原因，可能有以下幾點：1.低年級孩子平時在家里家長輔導作業比較多，檢查代辦較多，孩子實踐的機會少，漸漸產生了依賴心理，這種情況持續下去，就會錯過培養良好的自我檢查習慣的最佳時機；2.在學校，由于群體內的競爭心理，有些學生會渴望與同學競爭，以獲取更多的獎勵；而在家里，由于玩具、手機等東西的刺激，孩子們會更加渴望盡快完成任務，導致可能還沒讀懂題目，便開始答題，做完之后更加不存在檢查環節了；3.由于沒有明確的檢驗標準，許多人無法主動、積極地進行檢驗，因此，教師應該積極引導和鼓勵學生形成良好的自主檢驗能力，從而提高他們的實踐能力。

對于一年級的孩子，更是要注重檢查方法的指導和落實。首先，在生活中提醒家長從細節入手培養檢查習慣。比如出門前讓孩子檢查學習用品是否帶齊，進校前檢查衣服穿戴是否整潔等。讓孩子在生活中有較滿足的成就感，體驗到檢查給生活帶來的樂趣。在課堂上，教師應該使用積極的評價語言來幫助學生從檢查中獲得成就感，這樣可以提高他們的自信心。

此外，教師還應該教會學生如何使用檢查來提高他們的能力。1.查缺補漏，完成作業看下自己的作業是否有遺漏；2.查題目是否有抄錯，不管是計算題，還是解決問題，對照題目檢查自己的答案，是否有抄寫錯誤的。動動小手指，從題上找一找、比一比一個也不放過；3.查計算，注意計算的書寫格式，等號、對齊等；4.在查詢時間、長度、人民幣等信息時，應特別注意單位名稱的一致性，以及是否需要更改計量單位；5.查關系，填空題，解決問題在讀題時，要畫出題中的重要信息，做上標記。如“方向與位置”的相關練習中，當位置的參照物發生了變化，其方向也會發生改變的。所以一定要拿準參照物，在參照物上畫上方向板。檢查時，根據參照物，理清其中的關系，即可找出錯因。又如解決問題中，經常會出現“比……多……”“比……少……”的問題，檢查時，一定要理清題中的數量到底誰多，誰少，列出的算式是否對應了題中的關系。

因此，強烈建議學生將檢查作為一項重要的練習任務。教師應該在課堂上清楚地講解檢查的要求，并鼓勵學生通過長期的努力來培養良好的檢查習慣。這樣在檢查時，心中有規范作業的模板，檢查起來又快又準。教學時可讓學生同桌互相檢查，放學后家長和孩子一起檢查。通過各種不同的方法，我們可以幫助兒童感受到成功的喜悅，并且為他們培養良好的作業習慣提供了強大的推動力。作為一名教師，需要不斷努力，并且對每一位學生都進行嚴格地監督，以便培養他們良好的作業習慣。通過對“學會”“會學”“學檢查”和“會檢查”的嚴格審核，可以培養出一種優秀的閱讀能力，它不僅可以幫助學生更深入地理解課本內容，而且還可以幫助學生在未來的學習中更加自信地探索，并且能夠讓學生的人生更加豐富多彩。

四、結語

在小學階段，教師應該努力讓孩子們形成一種健康的數學學習方式，這樣他們就可以更快地掌握所需的知識，并在實踐中取得更大的進步。此外，這也意味著學生應該把握住每一個機遇，努力去改善自己的學習方式，以便在未來的競爭中取勝。而習慣的培養是不斷進步的過程，作為一名教師，我們有責任不斷努力，通過嚴格地要求、反復地強調和堅持不懈地努力，來培養學生良好的習慣，使他們在未來的人生旅途中受益匪淺。