高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展研究
——以弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)為例

姜 萃 劉 華 介 鳳

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來和科學(xué)研究向數(shù)據(jù)密集型研究范式的轉(zhuǎn)變，科學(xué)數(shù)據(jù)不僅成為一種重要的學(xué)術(shù)資源，更成為國家間經(jīng)濟(jì)和科技競爭的重要戰(zhàn)略資源，引起各國政府的高度重視。具有再利用價值的科學(xué)數(shù)據(jù)如果不能得以保存并充分加以利用，必然是一種浪費(fèi)，成為人們的普遍共識。高校作為科學(xué)創(chuàng)新的重要陣地，科學(xué)數(shù)據(jù)是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)產(chǎn)物和必備資源，而高校圖書館作為信息資源的保障機(jī)構(gòu)，科學(xué)數(shù)據(jù)作為館藏資源的一部分在館藏發(fā)展中也應(yīng)成為高校圖書館關(guān)注的內(nèi)容。由此，本文基于詹姆斯·鮑曼（James C. Baughman）館藏發(fā)展三要素，圍繞規(guī)劃（Planing）、實施（Implementation）和評價（Evaluation）三個方面對弗吉尼亞大學(xué)圖書館和普渡大學(xué)圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展現(xiàn)狀和策略進(jìn)行分析研究，以期為高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展提供參考。

1 科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展概述

科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展是將“館藏發(fā)展”的概念范疇和應(yīng)用領(lǐng)域聚焦于科學(xué)研究領(lǐng)域。“館藏發(fā)展”起源于20 世紀(jì)50 年代美國，代替原來使用的book selection、collection building，即有系統(tǒng)、有計劃地建立、發(fā)展、規(guī)劃和組織館藏體系的全過程，包括館藏政策、用戶需求、館藏評估、資源選擇、維護(hù)和剔除等多方面[1-2]。而“科學(xué)數(shù)據(jù)”是人類在認(rèn)識世界、改造世界的各類科技活動中產(chǎn)生的原始數(shù)字化數(shù)據(jù)，以及按照不同需求進(jìn)行系統(tǒng)加工或重組的數(shù)據(jù)產(chǎn)品和相關(guān)信息，對研究結(jié)果具有重要價值和決定性意義，包括實驗數(shù)值以及圖像等[3-4]。從這一意義出發(fā)，將“科學(xué)數(shù)據(jù)”納入“館藏發(fā)展”的內(nèi)涵中即可將“科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展”理解成“圖書館制定相應(yīng)的規(guī)則與政策，收集和維護(hù)科學(xué)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行評估與分析，以滿足科研人員或科研團(tuán)隊需求，以反映科學(xué)數(shù)據(jù)館藏系統(tǒng)化發(fā)展的過程”。由此可看出圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展不僅包含購買、搜集和整理方式獲得的科學(xué)數(shù)據(jù)，還有科研人員在科研活動中產(chǎn)生的科學(xué)數(shù)據(jù)[5]。

科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展有諸多密切相關(guān)的概念，如數(shù)字館藏發(fā)展（Digital Collection Development）、科學(xué)數(shù)據(jù)管理（Research Data Management）、科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)管（Data Curation）等，梳理清楚相關(guān)概念側(cè)重點是理解科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的前提。數(shù)字館藏發(fā)展亦屬于館藏發(fā)展的范疇，針對紙質(zhì)型館藏發(fā)展而提出的，而科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展是將數(shù)字資源更明確地界定為科學(xué)數(shù)據(jù)，所以科學(xué)數(shù)據(jù)館藏是數(shù)字館藏發(fā)展的特定模式[6]。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展、科學(xué)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)監(jiān)管都是圍繞科學(xué)數(shù)據(jù)，均涉及科學(xué)數(shù)據(jù)的組織、保存等多個方面，但科學(xué)數(shù)據(jù)管理目的是提高科學(xué)數(shù)據(jù)的使用效率和成本效益[7]，數(shù)據(jù)監(jiān)管注重科學(xué)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生附加價值和知識[8]，可以說科學(xué)數(shù)據(jù)管理和科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)管是科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的有機(jī)組成部分。

目前，關(guān)于科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的相關(guān)理論和實踐成果豐富，涉及科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展各階段，如科學(xué)數(shù)據(jù)用戶需求、科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策、科學(xué)數(shù)據(jù)元描述與組織、科學(xué)數(shù)據(jù)評價、科學(xué)數(shù)據(jù)共享。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的落實工作離不開平臺的支撐，這主要涉及機(jī)構(gòu)知識庫、科學(xué)數(shù)據(jù)平臺。高校圖書館也積極開展科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展，如上海大學(xué)和普渡大學(xué)等高校圖書館對科研人員的科學(xué)數(shù)據(jù)需求展開了調(diào)查[9]，弗吉尼亞大學(xué)制定了科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策，哈佛大學(xué)制定了地理信息館藏發(fā)展政策，北京大學(xué)和弗吉尼亞理工大學(xué)等高校圖書館將科學(xué)數(shù)據(jù)存儲在機(jī)構(gòu)存儲庫中，實現(xiàn)了科學(xué)人員對于科學(xué)數(shù)據(jù)的長期保存和復(fù)用的需求，康奈爾大學(xué)圖書館將科學(xué)數(shù)據(jù)納入到館藏評估的指標(biāo)中。雖然研究碩果豐碩，但學(xué)界普遍重視科學(xué)數(shù)據(jù)管理高于科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展，且缺乏對科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的獨(dú)立且整體性的研究。

2 弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏及其發(fā)展規(guī)劃

弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)在科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展中有著卓越的成績，弗吉尼亞大學(xué)圖書館館員贏得了數(shù)字保存聯(lián)盟獎，在數(shù)字保存級別修訂項目獲得認(rèn)可[10]；普渡大學(xué)圖書館因為在科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展與管理等方面的創(chuàng)新舉措，被美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（ACRL）和美國圖書館協(xié)會（ALA）在2015 年授予卓越圖書館獎[11]。

2.1 科學(xué)數(shù)據(jù)館藏及其特色

兩所高校圖書館在科學(xué)數(shù)據(jù)館藏方面各具特色，但最終以服務(wù)于科學(xué)研究者為導(dǎo)向。弗吉尼亞大學(xué)圖書館將國內(nèi)外具有權(quán)威性機(jī)構(gòu)組織的人文社會科學(xué)數(shù)據(jù)整合到圖書館網(wǎng)站中，重點建設(shè)人文社會科學(xué)數(shù)據(jù)資源，凸顯館藏權(quán)威性和豐富性的特色。而普渡大學(xué)圖書館基于科學(xué)數(shù)據(jù)平臺PURR，實現(xiàn)對本校科研人員及其合作者的科學(xué)數(shù)據(jù)的保存，彰顯館藏地域特色。此外，兩所高校圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)類型和格式都非常全面，對于弗吉尼亞大學(xué)圖書館來說，科學(xué)數(shù)據(jù)類型和格式是對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行詳細(xì)介紹的方式，實現(xiàn)用戶對資源進(jìn)行全面的利用；但普渡大學(xué)圖書館注重每個類型所對應(yīng)的格式的保存級別，實現(xiàn)對科學(xué)數(shù)據(jù)的長期保存。

弗吉尼亞大學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)館藏[12]構(gòu)成可以從以下三個方面進(jìn)行歸類：（1）從科學(xué)數(shù)據(jù)主題來看，包括藝術(shù)文化與宗教、商業(yè)與消費(fèi)者和人口普查等11 個主題，基本上涵蓋了人文社會科學(xué)數(shù)據(jù)主題范疇；（2）從科學(xué)數(shù)據(jù)文件類型來看，主要包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)集、音頻文件、圖像和文本文件等，但調(diào)查數(shù)據(jù)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)占絕大多數(shù)；（3）從科學(xué)數(shù)據(jù)的時間跨度和地域分布來看，時間分為歷史統(tǒng)計和未來預(yù)測兩方面，如判例法訪問項目（Caselaw Access Project）時間跨度最久遠(yuǎn)可以追溯到1658 年，地域絕大多數(shù)為美國，其中還有弗吉尼亞當(dāng)?shù)財?shù)據(jù)。

普渡大學(xué)圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)館藏[13]以本校科研人員及其合作者的科研成果為主。在科學(xué)數(shù)據(jù)數(shù)量方面，PURR 平臺目前共開放1296 個數(shù)據(jù)集和380 個研究項目，且科學(xué)數(shù)據(jù)資源仍在持續(xù)增長；在科學(xué)數(shù)據(jù)主題方面，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、土木工程、計算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)等科學(xué)數(shù)據(jù)集較多；在科學(xué)數(shù)據(jù)格式方面，PURR 科學(xué)數(shù)據(jù)格式類型非常豐富，提供文字處理、純文本、電子表格、數(shù)據(jù)庫、音頻、視頻、圖片和結(jié)構(gòu)標(biāo)記八個文件類型，共涉及30 多種數(shù)據(jù)格式，且每個類型所對應(yīng)的格式都注明了可持續(xù)保存級別。

2.2 科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展規(guī)劃

在科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展方面，兩所高校的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展規(guī)劃各有側(cè)重。弗吉尼亞大學(xué)圖書館重視用戶，以提供更專業(yè)的服務(wù)為目的,同時也將科學(xué)數(shù)據(jù)納入館藏體系，更加考慮館藏發(fā)展的整體性與系統(tǒng)性。而普渡大學(xué)圖書館偏向科學(xué)數(shù)據(jù)的建設(shè)，以提高科研水平為目標(biāo)；無論是戰(zhàn)略規(guī)劃，還是具體措施，更加考慮館藏發(fā)展的長期性與規(guī)劃性。

弗吉尼亞大學(xué)圖書館針對館藏發(fā)展制定了《館藏發(fā)展與管理政策》《數(shù)字館藏策略》和《數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策》等系列館藏發(fā)展政策，其中在數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策上注重經(jīng)費(fèi)分配、效益最大化和以用戶為中心的理念[14]，因此在所制定的政策內(nèi)容上包括科學(xué)數(shù)據(jù)選擇、資金分配原則和科學(xué)數(shù)據(jù)采購決策權(quán)。值得一提的是，北得克薩斯大學(xué)和詹姆斯麥迪遜大學(xué)等在制定數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策都借鑒了該政策框架和內(nèi)容。為了使數(shù)字館藏得到應(yīng)用和挖掘，了解除用戶需求，弗吉尼亞大學(xué)圖書館加強(qiáng)了與用戶的及時溝通和有效溝通，建立了用戶、數(shù)據(jù)館員和學(xué)科聯(lián)絡(luò)員三級聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

普渡大學(xué)圖書館致力于建設(shè)一所國內(nèi)和國際典型性的學(xué)術(shù)圖書館[15]，因此連續(xù)在2011—2016 年、2016—2019 年、2019—2024 年的圖書館使命、愿景和戰(zhàn)略目標(biāo)中著重并反復(fù)提及“學(xué)術(shù)”和“科研”，其中在2011—2016 年戰(zhàn)略目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生群體數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升，希望通過數(shù)字人文和科學(xué)數(shù)據(jù)推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展模式，持續(xù)建設(shè)對普渡大學(xué)具有獨(dú)特意義的館藏。2011 年普渡大學(xué)圖書館聯(lián)合信息技術(shù)部、研究副校長辦公室合作建設(shè)普渡大學(xué)研究倉儲，標(biāo)志著普渡大學(xué)圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展進(jìn)入新篇章。普渡大學(xué)圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策高度重視用戶使用行為規(guī)范和科學(xué)數(shù)據(jù)保存，尤其針對普渡大學(xué)研究倉儲，制定了《普渡大學(xué)研究倉儲（PURR）條款》（Purdue University Research Repository （PUR） Terms of Use），內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)創(chuàng)建、數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)訪問、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)遷移和數(shù)據(jù)安全等，尤其在科學(xué)數(shù)據(jù)保存部分詳細(xì)概述了保存目的、任務(wù)、范圍、挑戰(zhàn)、激勵措施、原則、標(biāo)準(zhǔn)和保存策略[16]。在用戶需求和行為規(guī)范上，普渡大學(xué)圖書館則與伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校圖書情報學(xué)院合作開發(fā)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)配置文件工具包（data curation profiles toolkit）[17]，以便更廣泛地了解研究人員的需求和態(tài)度。

3 弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展實施策略

弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)兩所高校圖書館為了保證科學(xué)數(shù)據(jù)館藏科學(xué)合理發(fā)展，對于科學(xué)數(shù)據(jù)組建了相應(yīng)的團(tuán)隊，其人員構(gòu)成具有多元化、專業(yè)化特點。弗吉尼亞大學(xué)圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)團(tuán)隊注重與校外專家和校內(nèi)學(xué)生的交流，以聆聽到更多的意見和聲音，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。在團(tuán)隊成員中包括了學(xué)科專家、數(shù)據(jù)館員和學(xué)生助理，呈現(xiàn)三級結(jié)構(gòu)，三者相輔相成。其中，數(shù)據(jù)館員精細(xì)化負(fù)責(zé)不同的學(xué)院和學(xué)科主題。弗吉尼亞大學(xué)圖書館對科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了弗吉尼亞大學(xué)的人文情懷。普渡大學(xué)圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展由領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)同，成立了PURR 執(zhí)行委員會和指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的規(guī)劃和實施，確保科學(xué)數(shù)據(jù)館藏順利實施和長期發(fā)展。普渡大學(xué)圖書館PURR 執(zhí)行委員會由3 人組成，分別是圖書館館長Beth McNei、研究與合作部執(zhí)行副主席Theresa Mayer和信息技術(shù)部副主席Karl Browning；PURR 指導(dǎo)委員會囊括了普渡大學(xué)圖書館、工程學(xué)院、文理學(xué)院、林業(yè)學(xué)院和信息技術(shù)部等組織的人才。在創(chuàng)建團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，對于科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展還注重以下幾個方面的實施策略。

3.1 科學(xué)數(shù)據(jù)選擇

弗吉尼亞大學(xué)圖書館強(qiáng)調(diào)科學(xué)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和適用性[14]，認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展應(yīng)盡力做到以下幾個方面：第一，科學(xué)數(shù)據(jù)是最新的且不需要昂貴的更新升級，而要滿足對前沿?zé)狳c的了解和成本控制。第二，科學(xué)數(shù)據(jù)本身要具有可靠性，同時科學(xué)數(shù)據(jù)發(fā)布機(jī)構(gòu)也具有可靠性，從而保障教學(xué)需求和學(xué)術(shù)研究。第三，科學(xué)數(shù)據(jù)對課程和研究具有廣泛的影響，從而要最大程度發(fā)揮科學(xué)數(shù)據(jù)的作用。第四，要使科學(xué)數(shù)據(jù)訪問方式多樣性，支持科研人員無限制訪問。普渡大學(xué)圖書館以保存本機(jī)構(gòu)科學(xué)數(shù)據(jù)為目標(biāo)，所以選擇范圍是本校科研人員及其合作者。但為幫助科學(xué)人員理解“科學(xué)數(shù)據(jù)選擇”，即理解科學(xué)數(shù)據(jù)潛在價值，普渡大學(xué)圖書館開展科學(xué)數(shù)據(jù)管理計劃時 ，針對相關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)的原因和意義、術(shù)語概念、自我評估問卷、工具和相關(guān)案例都進(jìn)行了概述。

3.2 科學(xué)數(shù)據(jù)組織

對于每一個科學(xué)數(shù)據(jù)知識庫，弗吉尼亞大學(xué)圖書館從主題內(nèi)容、時間跨度、地理位置、地理單位和觀察單位等進(jìn)行描述與組織，以便研究人員可以快速找到所需內(nèi)容。普渡大學(xué)圖書館將DC 元數(shù)據(jù)、PREMIS、METS、MODS 等元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇整合，用以解決一個元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)局限性問題，最終形成一整套PURR 的元數(shù)據(jù)解決方案。

3.3 科學(xué)數(shù)據(jù)保存與維護(hù)

弗吉尼亞大學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)保存[18]遵循以下幾個方面原則：第一，科學(xué)數(shù)據(jù)要具有穩(wěn)定性和可訪問性；第二，科學(xué)數(shù)據(jù)與教學(xué)研究內(nèi)容要保持相關(guān)性；第三，對科學(xué)數(shù)據(jù)的次要特征（部分與整體的關(guān)系、出處、完整性等）審查；第四，科學(xué)數(shù)據(jù)在保存、重新格式化和傳播方面要具有適用性。普渡大學(xué)圖書館由于PURR 獲得國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）16363 審核認(rèn)證，在科學(xué)數(shù)據(jù)保存具有一定的影響力，因此針對科學(xué)數(shù)據(jù)保存的目標(biāo)、文件格式推薦規(guī)范和保存政策，制定了詳細(xì)的保護(hù)策略和保存措施，包括保存級別、安全存儲和備份、數(shù)據(jù)遷移等[19]。

3.4 科學(xué)數(shù)據(jù)共享

弗吉尼亞大學(xué)與利益相關(guān)機(jī)構(gòu)合作共享科學(xué)數(shù)據(jù)。普渡大學(xué)圖書館致力于提供一個可供最廣泛的受眾訪問的網(wǎng)站，提供新的科學(xué)數(shù)據(jù)共享模式——科學(xué)數(shù)據(jù)出版。首先，普渡大學(xué)為科學(xué)人員提供了發(fā)布數(shù)據(jù)的分步指南，使科學(xué)數(shù)據(jù)開放訪問，并可在PURR 的網(wǎng)站上下載。其次，在PURR 中保存或發(fā)布后可獲得數(shù)字對象標(biāo)識（Digital Object Identifier, DOI）。

3.5 科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展評估

弗吉尼亞大學(xué)圖書館評估具有全面性和系統(tǒng)性，從時間的角度來說兼顧長期與短期，且從館藏和用戶兩方面進(jìn)行了評估，而普渡大學(xué)圖書館評估更注重長期性。

弗吉尼亞大學(xué)圖書館會發(fā)布年度報告，比較分析不同類型數(shù)字館藏的網(wǎng)站瀏覽、數(shù)據(jù)下載等。圖書館年度報告顯示，科學(xué)數(shù)據(jù)館藏及相關(guān)服務(wù)受到用戶的歡迎，各項指標(biāo)數(shù)據(jù)排名中位列前三；弗吉尼亞大學(xué)圖書館對教師、研究生、本科生進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)需求與滿意度調(diào)查，弗吉尼亞大學(xué)圖書館創(chuàng)建了新的數(shù)字解決方案“數(shù)據(jù)實時監(jiān)測板”，監(jiān)測板使用數(shù)據(jù)、用戶參與和空間數(shù)據(jù)三個模塊，實時監(jiān)測數(shù)據(jù)，做到隨時改進(jìn)。

普渡大學(xué)圖書館重視科學(xué)數(shù)據(jù)資源的使用情況，PURR 的數(shù)據(jù)集下載量逐年攀高，尤其2019—2020 年度下載量已經(jīng)超過了10 萬次[20]。截止到調(diào)查時間，PURR 平臺注冊研究人員達(dá)4730 人，被重復(fù)使用次數(shù)最多的數(shù)據(jù)集已被引用99 次。

4 啟示與建議

由上述的比較分析可以看到，兩所高校的科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展具有典型性，且各具特色，存在科學(xué)數(shù)據(jù)資源豐富、政策體系完善、科學(xué)數(shù)據(jù)團(tuán)隊成熟等優(yōu)勢，對我國科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展具有啟示意義。

4.1 制定完善政策

科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展是一個長期性、系統(tǒng)性的過程，這就要求各高校圖書館要制定具有指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件。弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)圖書館都制定了科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策，從而形成了制度方面的保障和優(yōu)勢。我國高校圖書館應(yīng)積極主動出臺科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策，政策內(nèi)容要考慮國家戰(zhàn)略發(fā)展的整體性和體現(xiàn)各個圖書館的差異和重點。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展政策不是孤立存在，應(yīng)該納入到館藏發(fā)展政策體系中，為“雙一流”建設(shè)多元化館藏資源體系提供保障，并堅持將規(guī)章政策發(fā)布到圖書館網(wǎng)站上，增強(qiáng)和提高政策的透明度，將政策貫徹到實踐。

4.2 加強(qiáng)戰(zhàn)略意識

戰(zhàn)略規(guī)劃是高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的基石，戰(zhàn)略意識體現(xiàn)了高校圖書館對戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，使命、愿景、價值觀、目標(biāo)和策略可以展現(xiàn)高校圖書館的發(fā)展方向。但我國高校圖書館缺乏連續(xù)、規(guī)范的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃[21]，導(dǎo)致高校圖書館無法對于局勢和環(huán)境的變化做出迅速反應(yīng)和正確的定位。高校圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃不能脫離學(xué)校的使命、國家雙一流建設(shè)戰(zhàn)略部署。同時，我們也要認(rèn)識到科學(xué)數(shù)據(jù)是高校科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，在戰(zhàn)略規(guī)劃中注重科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展。

4.3 建立用戶思維

科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展要以用戶為導(dǎo)向，而不是以科學(xué)數(shù)據(jù)為導(dǎo)向。在政策文件或戰(zhàn)略規(guī)劃文本中，科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展應(yīng)把滿足高校師生的課程和研究需求放在首位。在科學(xué)數(shù)據(jù)選擇，注重科學(xué)數(shù)據(jù)的廣泛適用性，保障高校師生使用科學(xué)數(shù)據(jù)的權(quán)力。針對科學(xué)數(shù)據(jù)保存，要提供固定的基礎(chǔ)保存時間。為使科學(xué)數(shù)據(jù)實現(xiàn)最大化利用，要注重科學(xué)數(shù)據(jù)評估，收集用戶使用數(shù)據(jù)和主觀選擇。除此，科學(xué)數(shù)據(jù)館員也要開展個性化或精細(xì)化咨詢服務(wù)。

4.4 成立專門團(tuán)隊

我國高校圖書館應(yīng)參考弗吉尼亞大學(xué)和普渡大學(xué)圖書館，成立專門負(fù)責(zé)科學(xué)數(shù)據(jù)相關(guān)工作的團(tuán)隊。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展不能只依靠圖書館自身的力量，需要跨部門、多組織的大力支持，團(tuán)隊成員除圖書館領(lǐng)導(dǎo)、圖書館館員，還應(yīng)該廣納學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生、校內(nèi)外專家學(xué)者等，引入跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)人才，建設(shè)高素質(zhì)的圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展團(tuán)隊。

4.5 建設(shè)科學(xué)數(shù)據(jù)資源

在建設(shè)模式上，我國高校圖書館建設(shè)科學(xué)數(shù)據(jù)資源時要借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的館藏模式。基于平臺自建，高校圖書館可以重點放在院校的學(xué)科重點和特色，筑起科學(xué)數(shù)據(jù)資源“護(hù)城墻”。雖然高校圖書館面臨資金匱乏和商業(yè)數(shù)據(jù)庫漲價的問題，但是也要有相對應(yīng)的采購模式，以使科學(xué)數(shù)據(jù)資源更加全面。同時，我國高校圖書館要加強(qiáng)外鏈型科學(xué)數(shù)據(jù)資源建設(shè)，在資源的覆蓋范圍上，不斷形成學(xué)科范圍廣泛化、豐富化數(shù)據(jù)載體、多樣化數(shù)據(jù)格式的布局。

4.6 健全評估機(jī)制

科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展評估要多種方式相結(jié)合、多方人員參與。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展評估方式要主觀與客觀相結(jié)合，可以通過調(diào)查問卷、訪談與數(shù)據(jù)監(jiān)測對科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展評估應(yīng)廣泛收集和接受來自校內(nèi)師生、校內(nèi)外專家學(xué)者以及專業(yè)組織機(jī)構(gòu)等的看法和建議。科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展評估活動可以貫穿整個科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展過程，形成每一個環(huán)節(jié)的閉環(huán)，確保科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展的合理性與操作性。

5 結(jié)語

館藏發(fā)展是圖書館長期以來關(guān)注的課題，是助力高校建成一流大學(xué)和一流學(xué)科的資源基礎(chǔ)，將科學(xué)數(shù)據(jù)納入館藏發(fā)展范疇，不僅可以充分滿足師生的科研需求，更能不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平。由此，我國高校圖書館應(yīng)借鑒國外的可行性實踐經(jīng)驗，完善科學(xué)數(shù)據(jù)館藏發(fā)展規(guī)劃，提升科學(xué)數(shù)據(jù)在館藏發(fā)展中的質(zhì)量，采取機(jī)構(gòu)知識庫、科學(xué)數(shù)據(jù)平臺等多種方式加大推廣應(yīng)用，才能使科學(xué)數(shù)據(jù)館藏得到很好的發(fā)展，貫穿到高校的諸多科學(xué)研究過程中去。