中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)的效果探究

盧宏德 福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校

趣味教學(xué)與中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的契合度比較高，對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、能力素質(zhì)和社交素質(zhì)大有可為。教師需要充分發(fā)揮趣味田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將個(gè)人鍛煉、團(tuán)體參賽和集體訓(xùn)練相結(jié)合，結(jié)合中職學(xué)生的智力因素和非智力因素組織開展學(xué)生喜聞樂見的田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生能夠全程參與其中，逐步提升各方面的能力和綜合素養(yǎng)，愛上田徑運(yùn)動(dòng)，享受田徑運(yùn)動(dòng)的全過程，積極參與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，形成良好的集體榮譽(yù)感和體育鍛煉習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的體魄。

一、中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的趣味教學(xué)模式

中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的趣味教學(xué)模式主要是指教師結(jié)合學(xué)生的心理變化和生理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)趣味性田徑活動(dòng)，將游戲化元素融入其中，凸顯田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂性、游戲性和趣味性。讓學(xué)生能夠主動(dòng)放松身心，全程參與趣味田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，保持較強(qiáng)的求知欲和好奇心。教師會(huì)通過走、跳、跑、投等田徑運(yùn)動(dòng)形式組織開展趣味田徑練習(xí)活動(dòng)，逐步豐富體育練習(xí)模式，讓枯燥的訓(xùn)練變得更加有趣，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了保障趣味教學(xué)模式在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，中職體育教師需要綜合考量學(xué)生的田徑基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和興趣愛好，設(shè)計(jì)趣味十足、形式多樣的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)善學(xué)。

從微觀視角來看，趣味田徑項(xiàng)目的特征比較明顯，首先，極具趣味性，體育教師會(huì)借助趣味十足的競(jìng)賽或游戲來包裝田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的體育課堂氛圍中自覺完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，積極掌握運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)身體健康成長及發(fā)展。其次，人文性較為明顯。教師會(huì)結(jié)合基本學(xué)情、教情和校情選擇學(xué)生喜聞樂見的娛樂性田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心底愛上田徑運(yùn)動(dòng)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后則是多樣性，與傳統(tǒng)的知識(shí)講解和機(jī)械體育訓(xùn)練相比，趣味田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和形式較為豐富和多元，比如游戲、團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)賽。教師會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)趣味情境，減輕學(xué)生的理解壓力和畏難情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，延長學(xué)生的注意力集中時(shí)間，讓學(xué)生能夠在“你追我趕”的運(yùn)動(dòng)氛圍中主動(dòng)釋放天性。

二、中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)的現(xiàn)狀

在組織開展趣味教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一部分中職體育教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有站在學(xué)生的視角選擇契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛好的競(jìng)賽游戲活動(dòng)。有的教師盡管意識(shí)到了趣味教學(xué)的必要性并將游戲化元素融入課堂，但是過多關(guān)注個(gè)人的主觀判斷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所選擇的競(jìng)賽游戲?qū)W(xué)生的吸引力不足，學(xué)生仍然游離于課堂之外。還有的則受到了教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的束縛，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的參與熱情不高，能動(dòng)性不足。整體的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量大打折扣，與預(yù)期目標(biāo)的差距非常明顯。

三、中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)的對(duì)策

中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的趣味教學(xué)有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)理論的理解及認(rèn)知，逐步豐富田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源，打造品質(zhì)課堂、高效課堂及趣味課堂，對(duì)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)大有可為。為了保障最佳的教學(xué)效果，中職體育教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，將更多的趣味化元素融入進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，全面激活學(xué)生的訓(xùn)練熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠全身心參與進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長和發(fā)展。

（一）豐富競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力較足，很多學(xué)生躍躍欲試，能夠保持極強(qiáng)的求知欲和好奇心。教師可以結(jié)合學(xué)生的游戲天性組織開展趣味游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與田徑運(yùn)動(dòng)，不再游離于課堂之外。多元趣味性田徑項(xiàng)目的整合不容忽略，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)外表現(xiàn)精心組織開展趣味田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與多元性、趣味性、多樣性的田徑項(xiàng)目活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是在開展趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，一部分學(xué)校忽略了多元項(xiàng)目的有效整合，趣味田徑項(xiàng)目訓(xùn)練形式傳統(tǒng)單一，學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性和自主性不足，難以通過田徑運(yùn)動(dòng)提升身體素質(zhì)并形成勇于拼搏、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。教師需要逐步豐富競(jìng)賽游戲，整合形式多元的趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。比如教師可以將繞桿過人、圓圈追人、趣味往返跑等常見的游戲相結(jié)合，提升學(xué)生的力量、速度和靈敏性，讓學(xué)生能夠在游戲中結(jié)交朋友，形成不怕累、不怕苦的趣味田徑項(xiàng)目精神。在田徑投擲教學(xué)中，教師則可以開展“雷厲風(fēng)行”的游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的擲遠(yuǎn)能力和奔跑能力，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考和小組合作的過程中主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)田徑運(yùn)動(dòng)獲勝而不斷拼搏。為了鍛煉學(xué)生的心理穩(wěn)定性和跳躍能力，教師還可以組織開展“飛躍火線的田徑游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全程參與其中，樹立戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和配合意識(shí)，逐步形成良好的反應(yīng)能力。這種形式多元的競(jìng)賽游戲教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的注意力集中時(shí)間，學(xué)生能夠保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，意識(shí)到體育田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣和價(jià)值。

（二）利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

在對(duì)中職學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，整體的運(yùn)動(dòng)形式比較單一，體育課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，提升空間非常大。盡管有的教師嘗試開展趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)，但是場(chǎng)地較為有限，一部分趣味田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)資源被浪費(fèi)，學(xué)生難以在濃厚的趣味田徑項(xiàng)目文化氛圍中主動(dòng)完成田徑訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)此，學(xué)校需要從教育氛圍和教育環(huán)境著手，充分利用自身的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)全方位激發(fā)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)參與興趣，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變固有的認(rèn)知，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有一個(gè)耳目一新的感覺。比如在組織開展趣味活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同制作趣味性的活動(dòng)器材，讓學(xué)生能夠全身心融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，逐步形成良好的主人翁意識(shí)。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同改造“球門”，將趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與日常體育教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生近距離接觸較為常見的趣味田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力。如果教學(xué)條件比較好，教師還可以組織帶領(lǐng)中職學(xué)生參與趣味田徑項(xiàng)目聯(lián)賽活動(dòng)，做好前期的籌備工作，全面開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的合作空間以及運(yùn)動(dòng)范圍。讓學(xué)生主動(dòng)參與田徑運(yùn)動(dòng)比賽活動(dòng)，選擇自己比較感興趣的趣味田徑項(xiàng)目，全方位感受趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的以及魅力，逐步提升個(gè)人的綜合技能，產(chǎn)生由內(nèi)而外的趣味田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（三）凸顯運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性，發(fā)展學(xué)生專業(yè)水平

為了保障最佳的趣味教學(xué)效果，教師需要有效協(xié)調(diào)和平衡趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性以及游戲性和教育性，高度關(guān)注田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，全面提升學(xué)生的專業(yè)水平。田徑訓(xùn)練的專業(yè)性比較強(qiáng)，教師需要綜合考量不同的訓(xùn)練模式，將個(gè)人單向訓(xùn)練活動(dòng)與團(tuán)體及集體訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)和核心技能的理解，避免學(xué)生囫圇吞棗、淺嘗輒止。在個(gè)人單項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中，教師需要高度關(guān)注學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，通過田徑運(yùn)動(dòng)來磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生通過努力和奮斗來獲取成功，產(chǎn)生更多的成就感。在田徑集體訓(xùn)練活動(dòng)中，教師最需要培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以開放包容的心態(tài)與他人交流及互動(dòng)，逐步形成寬容大氣的性格。集體比賽活動(dòng)是非常常見的田徑運(yùn)動(dòng)模式，教師則可以將趣味田徑項(xiàng)目與集體比賽活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與成員合作及互動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)自己他人和集體的行為負(fù)責(zé)，協(xié)作參與趣味田徑項(xiàng)目，形成良好的體育精神和合作意識(shí)。在開展趣味教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)打破教學(xué)常規(guī)，不再局限于特定的教學(xué)形式，靈活選擇多元化的教學(xué)模式。綜合系統(tǒng)地考量多種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)方式，充分凸顯趣味田徑教學(xué)的重要性和趣味性。比如積極延伸跑步類型，將其轉(zhuǎn)化為接力式跑和往返跑，凸顯田徑教學(xué)的趣味性，采取模仿法來創(chuàng)新田徑運(yùn)動(dòng)，將更多的趣味化元素融入運(yùn)動(dòng)過程，簡(jiǎn)單設(shè)定運(yùn)動(dòng)時(shí)間并規(guī)定運(yùn)動(dòng)的速度，營造你追我趕的運(yùn)動(dòng)氛圍。讓學(xué)生能夠集中注意力主動(dòng)參與趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，逐步挖掘個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能。

（四）精心設(shè)計(jì)田徑游戲內(nèi)容，打造趣味課堂

田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目內(nèi)涵非常豐富，運(yùn)動(dòng)形式和表現(xiàn)形式較為多元，在現(xiàn)代社會(huì)中人們習(xí)慣了通過游戲的形式來展現(xiàn)田徑中的跑跳運(yùn)動(dòng)和追逐。經(jīng)驗(yàn)豐富的中職體育教師也結(jié)合田徑教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)法全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在精心設(shè)計(jì)田徑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以主動(dòng)挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典的游戲形式，逐步活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的運(yùn)動(dòng)壓力和身體負(fù)擔(dān)。比如作為田徑追逐運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)，賽跑對(duì)學(xué)生的吸引力比較足，教師可以將賽跑作為練習(xí)田徑項(xiàng)目的載體，打造趣味課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是傳統(tǒng)僵化的賽跑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力比較有限，教師則應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)思路，充分考量時(shí)代特色以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，既需要設(shè)計(jì)學(xué)生容易理解和接受的體育游戲，又需要融入更多的新鮮元素，讓學(xué)生產(chǎn)生全新的感覺。比如在組織開展課前熱身活動(dòng)時(shí)，教師可以整合多元化的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過模仿法來指導(dǎo)學(xué)生自主模仿不同的動(dòng)作，如青蛙跳和鴨子走，借此鍛煉學(xué)生的下肢協(xié)調(diào)性。另外在跳遠(yuǎn)、跳繩和跑步等常見的田徑項(xiàng)目中，教師還可以設(shè)置不同的游戲障礙，規(guī)定游戲時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的求勝欲和挑戰(zhàn)心理，讓學(xué)生能夠按照要求“闖關(guān)”，高效完成游戲任務(wù)。

（五）改善田徑教學(xué)現(xiàn)狀，打造互動(dòng)課堂

傳統(tǒng)的體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)局限于教師演學(xué)生練，師生互動(dòng)的頻率比較高，但是不夠深入和透徹，兩者仍然存在明顯的心理距離和隔閡。教師需要重新調(diào)整教學(xué)角色，不再局限于動(dòng)作演示和口頭講解，高度關(guān)注課堂生成，重視學(xué)生的主體地位，避免將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的接收者，機(jī)械性地布置任務(wù)展示動(dòng)作或講解體育基本理論知識(shí)。放手讓學(xué)生自由發(fā)散、大膽探索和個(gè)性化試錯(cuò)，逐步打造多維互動(dòng)課堂，借助趣味十足的田徑運(yùn)動(dòng)吸引學(xué)生的眼球。首先，教師需要在課前演示，鼓勵(lì)學(xué)生自主模仿。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力不足，教師可以進(jìn)行近距離演示，例如將學(xué)生分為兩個(gè)小組，組織開展“撕名牌”對(duì)抗活動(dòng)，利用這一學(xué)生比較喜歡的趣味游戲全面活躍課堂氣氛。另外在提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)性時(shí)，教師還可以與學(xué)生開展“頂牛”比賽，講解比賽規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其次，教師需要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。比如在組織開展跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生作為考核官，認(rèn)真觀看和記錄全班同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績并評(píng)選出優(yōu)勝者。通過這種形式來建立和諧民主的師生關(guān)系，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，逐步打造互動(dòng)課堂，提升整體的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)效果。

（六）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

中職生正處于青春期，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，實(shí)踐能力較強(qiáng)，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)靈活引入競(jìng)賽機(jī)制，豐富田徑課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在充滿熱情和生動(dòng)活潑的課堂氛圍中保質(zhì)保量地完成體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)。具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教師從課堂氛圍著手，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好以及體育鍛煉基礎(chǔ)靈活融入趣味十足的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，積極打破教學(xué)常規(guī)，提升常規(guī)體能訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性以及對(duì)學(xué)生的吸引力。比如對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在完成為期一個(gè)月的系統(tǒng)訓(xùn)練后，教師則可以組織開展體能摸底游戲比賽活動(dòng)，綜合考量比賽結(jié)果并合理劃分學(xué)生層次。結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和體能制定特色教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式，確保不同層次的學(xué)生都能夠在有的基礎(chǔ)上有所提升。比如在訓(xùn)練學(xué)生的下肢爆發(fā)力時(shí)，教師則可以開展跳繩、接力賽、跨越障礙、跳躍方程式、十字跳、袋鼠跳和蛙跳等游戲活動(dòng)，及時(shí)記錄學(xué)生的參賽情況，分析學(xué)生的用時(shí)以及速度，綜合衡量學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而精準(zhǔn)定位后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。很多學(xué)生躍躍欲試，能夠保持極強(qiáng)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)符合中職體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的初衷，契合寓教于樂的教育理念。教師需要結(jié)合體育核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵充分凸顯體育教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和多元性，打造活力課堂和生本課堂。讓學(xué)生放松身心，主動(dòng)完成田徑運(yùn)動(dòng)任務(wù)，深入體驗(yàn)體育的樂趣和價(jià)值，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和活躍的思維。