創新是提高中學生課堂學習效率的有效策略

黑龍江省齊齊哈爾市依安縣泰安學校 孫亞杰

初中數學是發展學生數學思維能力的黃金階段。高效的課堂學習效果是教學成敗的關鍵所在。較高的課堂學習效率就是高效的學習時間較長久些，所學習的知識掌握得更透徹、更牢固些。學生們在課堂上有效的、持續的集中精力學習探究的耐力是需要培養的。調動孩子們的數學興趣，培養他們主動的探究意識，發展好他們的數學思維能力需要我們老師耐心地去研究、準備和積極的探索。培養學生們“創新”是一項行之有效的好策略。

一、創新能培養和保持數學興趣

有的學生說一到中學，的數學就是聽不進去，太難學了，數學也太枯燥了，怎么學也學不明白、學不進去。這其中多數情況就是缺乏數學興趣造成的，多年的教學經驗使我們認識到這和脫離生活而就題論題的教與學的影響有關系，在這點上我們必須加以克服。在教學實踐中，我們要學會和適應“創新”活動，從激發探究學習數學的興趣入手做好情境導入，創設出和生活緊密相連的教學課堂情境。我們都知道，數學來源于生活，是生活中問題的總結和再現，同時又是指導和服務于生產生活的。生活中處處有數學就是這個道理。每一節數學課的情境導入談話就是一次數學與生活相融合的有趣對接，在有效的情境氛圍里，學生們能情不自禁地在老師的引導下，去積極融入探索數學奧妙的快樂情境中來。

二、創新能改善課堂教學水平

初中數學教材本身對知識點的提出都是遵循由淺入深的原則的，而在實際教學中，我們班里的學生基礎有時是不盡人意的。避免不了會有一些基礎薄弱的孩子，經常對一些數學問題的進一步理解出現一定的困難，這就需要老師們在課前準備時有預設性地把問題的拓展部分拆開來，再進一步細化創新（即在兩步問題之間搭個扶梯），這些學生才能較好地理解所學的知識點，老師再實時跟進創新（拿出事先編好的同類型題），令其鞏固，學生則會高興地做出正確的答案來，達到滿意的課堂效果。

三、創新發展能形成高效課堂的良性循環

創新能力的發展是激勵學生們繼續學習，保持在課堂上高度集中精力去探究數學知識最有效的方法之一，同時也是培養學生們積極發展數學思維和創新意識、積極解決數學問題的上上良策。當學生們輕松地完成教材上的例題和鞏固練習題的學習任務之時。老師肯定和表揚學生的好成績后，繼續激發他們“檢驗自己的能力向老師匯報戰果的時刻到了！”適時地提出讓大家利用新學到手的知識點，重新編出一道應用題來，或把教材上的某一道題進行改編。如所求問題和某個條件互換或提出新的合理性的問題來，讓大家來解答。也可以引導大家把某個已知條件改成需要先計算的隱含條件。我們在課堂教學中讓學生比一比誰編出的題更精彩等,這樣學生們又會興奮起來積極地參與到創造之中。這時學生們互相請教主動向他人學習（而非抄襲）的良好習慣也隨之得到了鍛煉和發展。學生們把自己的“創造成果”和同學們交流和向老師匯報時能展示在全體同學面前，被大家認可，得到老師和同學們的贊揚的成就感和自豪感是不言而喻的。孩子們當堂所學的知識得到了鞏固和發展，提高數學課堂的學習效率也就得到了高質量的發展。這種“創新”的高效策略的影響是長遠的，將更加激勵學生們在以后的學習中更樂意去探索、參與“創新活動”，甚至對“創新”有一種企盼，一到這個環節就有一種躍躍欲試的興奮勁。那么學生們以后的自主探究數學能力的發展、持續提高數學課堂的學習效率就得到了充分的保障。實踐證明，這一創新環節堅持經常性地開展就形成了高效數學課堂的良性循環。

“創新”能促進培養學生自主學習的能力。學生們課堂上在老師的指導引領下能快樂而積極地參與創新來鞏固和發展數學能力，并使大家都有成就感。學生們切身體會到了參與生活中創新數學的快樂，這是非常好的基礎體驗。還應再接再厲，繼續對學生進行能力的培養。老師完全可以在此基礎上，再次激勵學生們發展自主學習的能力，讓孩子們更上一層樓。一個優秀的中學生應該有一定的自主自學的能力。鼓勵中學生們在預習時為下次在課堂上的創新能力的出色表現而積極地去準備，這樣就喚起了學生們主動去自主創新學習的意識，這也是一種品格的培養，一旦這種意識形成了，學生們的自主學習探究的熱情就會化為智慧的力量，能更好地促進，學生們課堂學習效率的提高，起到事半功倍的效果。

創新意識、創新能力的培養是素質教育發展的核心要求，也是我們提高課堂教學效率的好方法、好經驗和實踐策略，有很多工作一線的數學老師們各自都有一套適用于自己學生的成功的好經驗，大家把自己的心得體會展現出來，互相學習，取長補短，強強結合，就會把我們的數學課堂教學效率提高到新的高度。