資產評估專業學位教育現代化建設的實踐與探索

馬海濤 李小榮 項君怡

摘要：我國經濟發展不斷加快，新特點新需求不斷凸顯，資產評估專業學位教育面臨新的機遇與挑戰。高校作為資產評估人才培養單位和專業學位教育的主力軍，應當在新文科背景和新經濟形勢下順勢而為，創新人才培養模式，打造與數字經濟時代相適應的資產評估學科。本文以近年來經濟社會對資產評估學科的需要為切入點，從產、學、研、教以及教育機制建設等方面分析當前資產評估專業學位教育為達到新文科的要求所作的實踐探索，并從師資引育、產教融合、順應行業數字化轉型等方向提出具體改進措施，為新文科背景下資產評估學科的建設提供一定的參考。中央財經大學對資產評估專業學位教育現代化建設進行了有益的探索，實施過程中的總結和思考也可能為進一步完善資產評估人才培養體系，創新資產評估人才培養模式，提高資產評估人才培養質量提供重要啟示。

關鍵詞：資產評估；專業學位教育；新文科；數字化

DOI： 10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2023.02.08

基金項目：本文系中央財經大學2023年度一流學科建設項目“數字經濟時代下資產評估學科現代化建設研究”（XKJS20230002）階段性成果。

引言

2019年教育部、中央政法委、科技部、工信部等13個部門啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，要求全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，全面實現高等教育內涵式發展。隨著“六卓越一拔尖”計劃2.0正式啟動，我國新文科建設引起了社會更廣泛關注。“新文科”一般是指人文社會科學和新一輪科技革命與產業變革交叉融合而形成的以交叉學科、交叉專業為主要內容的學科。新文科建設以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，是實現社會科學與時俱進、特色發展與延伸融合的必然選擇。在此背景下，全國高校掀起了一場學科改革的浪潮，新文科建設在結合社會發展新需求以及順應學科交叉融合新趨勢方面逐步推進。在第四次產業革命席卷之下，得益于我國經濟體制改革與深化市場經濟、繁榮資本市場的需求，資產評估行業在過去的三十余年里高速發展。新文科建設的推進和全球數字經濟的飛速發展，使得我國資產評估行業迫切需要建立起一支符合新時代經濟發展要求且具備專業勝任能力的專業復合型資產評估人才隊伍。新經濟時代背景下的資產評估專業學位教育，正是為了適應我國特色社會主義市場經濟發展對資產評估專門人才的迫切需求，完善資產評估人才培養體系，創新資產評估人才培養模式，提高資產評估人才培養質量而誕生。

一、資產評估專業學位教育現代化建設的新趨勢和新要求

進入21世紀以來，我國市場經濟不斷完善和發展，改革開放也逐漸步入深水區。國內產權交易與日俱增，“一帶一路”的發展更是進一步打開了國際化業務的市場，這些都促使我國的資產評估行業迅速壯大，也促成了高校資產評估專業的誕生和迅速發展。面對經濟形勢的不斷變化，資產評估專業學位教育亟須跟上時代步伐，既要順應我國經濟現代化建設的新趨勢，也要根據我國經濟現代化建設過程中提出的新要求做出相應的改變。

（一）資產評估專業學位教育現代化建設的新趨勢

1.數字經濟引領轉型。黨的十九大正式提出了“網絡強國”的概念，黨的二十大進一步確立了“數字中國”的戰略。信息技術的飛速發展使得大數據、智能化、移動互聯網和云計算的時代提前來臨。在有關部門和各級資產評估協會的帶領下，中聯評估2017年研發推出首家以“互聯網+資產評估”為服務核心的資產評估綜合服務云平臺——“智慧評估云平臺”，開發了“摩估云”APP。面對無法改變的科技浪潮，資產評估行業必然要面對行業的重構升級，諸多實務界的行業領軍者也預測未來將有更多的基礎性評估工作由人工智能所代替。如果高校的資產評估專業學位教育繼續按照當前的人才培養方案培養學生，就難以為社會的資產評估行業輸送符合時代特征的人才，未來資產評估專業學位教育將與資產評估行業嚴重脫鉤，影響資產評估行業的高質量發展。因此，基于數字經濟時代探討資產評估學科的現代化建設是未來學科發展的重要方向，如何引領資產評估專業學位教育數字化轉型也尤為重要。

2.行業就業競爭加劇。《中華人民共和國資產評估法》的出臺意味著資產評估行業的準入門檻降低，未來資產評估行業將吸引更多非資產評估專業出身的社會人士進入。根據“十四五”規劃，資產評估行業要實現培養200名具有創新能力、能夠提供綜合性服務的高端人才，培養500名行業和機構高級管理人才，培養5000名精通傳統業務、勝任新興業務的骨干人才。規劃還設定了在資產評估機構工作的資產評估師超過5萬人，從業人員超過12.5萬人等目標。未來資產評估專業人才需求將隨之越來越大，行業就業競爭也將逐漸加劇。資產評估專業學位教育對促進我國資產評估事業的可持續發展發揮著不可或缺的作用。目前，我國高校對資產評估專業人才的培養方向與新時代背景下評估行業人才需求方向還不夠匹配，在社會對資產評估專業學生的能力和知識結構的培養提出更高要求的情況下，高校資產評估專業學位教育也需作出相應改變。

3.應用領域不斷擴展。在傳統價值評估領域，資產評估的價值發現、判斷、管理的專業服務功能，能夠真實、客觀地反映相關資產狀況①。而隨著我國社會主義市場經濟體制的完善和經濟結構的調整，資產評估應用領域不斷拓展，對高校的資產評估專業也將不斷地進行調整和拓展。除了滿足企業價值評估、土地評估、房地產評估、礦業權價值評估、森林資源評估、珠寶藝術品價值評估等傳統資產評估業務領域對人才培養的需求外，資產評估學科的實際應用應拓展專業領域，從而滿足企業改制、金融監管、司法鑒證、數據資產等新興業務領域的資產評估業務發展需要。

（二）資產評估專業學位教育現代化建設的新要求

1.以二十大精神為根本，適應國家發展戰略。資產評估專業學位教育的培養目標應適應國家戰略發展與人才培養需求，以新文科建設為引領，以二十大精神為根本，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，培養具有良好思想政治素質和職業道德修養，具有扎實的經濟學、管理學基礎，系統掌握資產評估理論與實務，能夠以國際視野應對全球化競爭、以創新精神迎接信息技術變革挑戰的高層次、高素質、應用型資產評估精英人才。

2.以新經濟時代為方向，推動專業數字轉型。新經濟時代背景下，資產評估行業的數字化升級既是資產評估行業發展的創新點，也是實現該行業高質量發展的著力點。而資產評估專業學位教育作為行業人才的搖籃，更要對數字化發展做出自己的部署。資產評估專業學位教育應充分了解社會行業的發展和熱點問題，尋找行業發展的創新點，將互聯網、大數據、人工智能等為代表的信息技術同資產評估專業學位教育深度融合，堅定進行數字化轉型，資產評估專業學位教育才能緊跟時代步伐。

3.以新文科建設為引領，充分發揮學科優勢。根據培養人才、學術研究、社會服務的現代高校三大職能，資產評估專業學位教育應以新文科建設為引領，充分發揮優勢學科的支持和輻射作用，在教學、科研、人才培養、服務社會上堅持面向政府和社會，培養人民滿意的高質量人才，提供滿足社會需求的高水平科研成果以及行業發展戰略，積極推進學科建設，從而適應新經濟時代需求。

二、資產評估專業學位教育現代化建設的實踐

資產評估專業學位教育在國內經歷了從無到有，從小到大再逐漸成熟的過程。為更好地服務于不斷變化的經濟業務，應對新經濟形勢下人才需求，相關機構和各高校都進行了大量實踐和探索。下文著重概括和梳理全國資產評估專業學位研究生教育指導委員會（以下簡稱“教指委”）和中央財經大學（以下簡稱“中財大”）資產評估專業學位教育現代化建設的實踐。

（一）產學研教融合，多元化實踐育人

1.豐富教學資源，提升教學水平。資產評估行業高端人才的缺乏制約了資產評估行業的發展，因此培養資產評估高端人才是資產評估專業學位教育的基本目標。各高校在資產評估教指委指導下通過積極開設實驗教學課程、與校外建立實習基地、引進校外導師講授課程等方式構建實踐教學體系，建立案例庫，使每個教學案例內容完整，評估要素描述充分，使學生在案例模擬中真正體會實際工作情景，為學生就業做好準備。

在教學方面，教指委推出包括核心課程指南、核心教材、案例教學在內的一系列教學資源，指導舉辦會議進行優秀案例的教學介紹和經驗分享以及相關的師資培訓。在研究能力培養方面，教指委舉辦中國資產評估學術論壇，近幾年有更多研究生參加其中，許多研究生也在《資產評估研究》上發表文章。此外，中財大積極開展各類教育教學改革，例如對《BOPPPS教學模式下的混合式教學方法研究——基于資產評估課程的探索》等教改課題研究，提升教學質量。中財大還設計了完善的多元化教育環節，如建立導師組制度，通過集體培養與個人負責相結合的方式對學生進行理論與實踐相結合的指導。導師組不僅包含具有指導碩士研究生資格的校內教師，還包括實務部門具有高級專業技術職務或具有資產評估師等專業資格的業界專家。

在師資力量方面，中財大資產評估專業學位點教師隊伍教育理念先進、年齡和職稱結構合理，是一支研究能力強、教學與管理經驗豐富、團結協作富有朝氣的教學隊伍。現任教師主要來自北京大學、清華大學、中國人民大學、廈門大學等，全部具有博士研究生學歷，大都具備比較扎實的會計知識和財務管理知識，這為順利開展企業價值評估、無形資產評估、金融資產評估、資產評估準則、房地產評估等領域研究創造了良好條件。

此外，各培養單位同樣非常重視實習實踐在培養環節中的重要作用，基本上都為學生開設了1—2門獨立的或與企業聯合開設的實踐性課程。同時注重行業導師在專業實踐上對學生的指導和引領作用，邀請行業導師開展專題講座，講授行業前沿動態。為每屆學生開展職業規劃與就業指導，幫助資產評估專業學位畢業研究生厘清就業思路，提高就業質量。

2.促進數字轉型，助力行業發展。基于數字經濟時代探討資產評估專業學位教育的現代化建設是未來高校發展資產評估專業的重要方向。而資產評估專業是應用型專業，資產評估教指委為適應未來資產評估行業的發展趨勢，加快資產評估專業學位教育數字化轉型，推動資產評估專業學位優質教育資源共享。已經開展的在線示范課程建設工作中，包括無形資產評估、中外資產評估準則、資產評估理論與管理、資產評估實務與案例分析、企業價值評估共5門課程。

數字經濟時代對資產評估專業的影響主要基于大數據、人工智能和數據資產三個方面。為加強學生數字化相關知識，中財大資產評估專業計劃在專業選修課中設置1—2門與大數據、人工智能相關的課程，系統教授學生數字化相關知識。以大數據及其相關技術在資產評估操作流程不同步驟中的應用為例，中財大資產評估專業建立了資產評估大數據應用模型圖，如圖1所示。為化解各類大數據對資產評估帶來的挑戰，需要將大數據技術融入全新的、以數據為中心的資產評估操作流程中，從而改善資產評估流程中的數據處理能力。通過為資產交易提供專業化評估意見、幫助資產所有者了解資產狀況以體現大數據中的大價值。

在人工智能與資產評估專業結合方面，目前將人工智能方法應用于資產評估領域的研究較為缺乏，僅有的研究主要集中在房地產價格評估、知識產權價格評估領域，而對企業價值評估的研究則較少。因此，中財大計劃以企業價值評估為切入點，構建以最小絕對收縮和選擇算法（Least absolute shrinkage and selection operator，LASSO）、漸進梯度提升回歸樹（Gradient boosting regression tree，GBRT）、隨機森林（Random Forest）三種機器學習算法為基礎的人工智能企業價值評估系統，如圖2所示，以幫助學生探索資產評估智能化前沿。

數據資產評估對資產評估專業學位教育現代化建設推進十分重要。通過數據資源化構建全面有效的、切合實際的數據資產管理體系，提升數據質量，保障數據安全；通過數據資產化，豐富數據資產應用場景，建立數據資產生態，持續運營數據資產，顯性數據資產的業務價值、經濟價值和社會價值。中財大計劃將其融入專業必修課，如資產評估、無形資產評估課程中，提升學生數字資產評估能力。此外，為了讓學生將知識更好地運用到實際中，中財大計劃邀請多位業界專家和人工智能、大數據專家舉辦講座，幫助學生深入理解資產評估實踐中的數字化、智能化轉型。

在數字經濟時代下，資產評估的對象將不僅是實體性資產或是商譽、專利權等無形資產，還包括數據資產等特殊的無形資產，數據資產市場化將為資產評估行業開辟一片新的業務領域，互聯網企業的興起，也為企業價值評估方法的創新提出新挑戰。

3.案例比賽促學，資格證書帶學。為引導廣大資產評估專業的學生更加關注我國資產評估實際問題，進一步提高學生綜合運用資產評估理論、分析方法科學有效地解決實際問題的能力，同時提升資產評估專業碩士研究生創新精神、實踐能力和協作意識，推動科研和實踐協同育人，教指委于2019年決定創辦資產評估專業學位研究生案例大賽，獲得中和資產評估有限公司大力支持，冠名“中和杯”全國資產評估專業學位研究生案例大賽。自2016年12月以來，在教指委指導下，首都經濟貿易大學、中央財經大學、廈門大學、中南財經政法大學四所高校聯合主辦了“中企華”杯全國高校資產評估專業研究生知識競賽，有效促進資產評估專業碩士拓展理論知識儲備，強化專業學位教育的職業素養提升。目前相關比賽的主題都在向“數字經濟時代下的資產評估”靠攏，契合時代變化。這些競賽的舉辦不僅對資產評估專業的教師在教學科研中融入數智要素有所幫助，也必將加深參賽學生對數字經濟時代資產評估學科發展潮流的切身感知①。

此外，各高校還建立了課程學業和資格證書相融和的課程設置。首先根據相應的培養方案設置一系列課程，其次在專業培養方案的基礎上進一步深化專業化的要求，使專業培養方案與資產評估師職業資格專業化相適應，達到“課證融合”的目的，最終培養出具有較為扎實的資產評估理論功底和專業化的實踐經驗并具備創新能力的資產評估行業的高端人才。

4.夯實理論基礎，培養理論自信。即使有豐富的資產評估實踐和較為完備的制度（準則）體系，培養新文科背景下的資產評估人才依然需要中國理論作為基礎。構建中國特色的資產評估理論和中國自主的資產評估知識體系，要培養學生的理論自信。2016年，為推動我國資產評估理論研究的發展，教指委、中財大財政稅務學院“以書代刊”創辦《資產評估研究》。目前，《資產評估研究》已出版5期，論文選題涉及企業價值評估、無形資產評估、資產評估基礎理論、評估機構管理、評估行業發展及評估行業創新等多個領域。此外，全國資產評估專業學位研究生教指委、中財大還聯合主辦第六屆資產評估新發展國際論壇。論壇受到國內外評估領域專家、學者、評估協會和評估機構的廣泛關注，40余所高校代表、監管機構領導、資產評估機構代表、知名專家學者及高校學生近400人參加此次國際論壇。

為進一步推廣宣傳《資產評估研究》，教指委秘書處、中財大財政稅務學院、《資產評估研究》編輯部于2017年在中財大主辦首屆中國資產評估學術論壇暨《資產評估研究》研討會。截至2021年，論壇分別在上海、武漢、南昌等地成功舉辦，會議涵蓋主題報告、論文匯報、點評多種形式，議題涉及資產評估法、資產評估準則、資產評估理論基礎、文獻綜述寫作與投稿、資產評估與資本市場、國企改革、宏觀經濟政策的關系等多個領域。資產評估學術論壇為評估學者、業界精英搭建起了學術交流平臺，擴大了《資產評估研究》影響力，促進了資產評估專業理論建設及行業動態分享，增添了國內學者資產評估理論研究的活力。

5.服務社會行業，體現專業價值。在社會服務方面，各高校資產評估專業教師們近年來承擔了多項國家級、省部級基金項目，并且承接了國資委、中國資產評估協會等多個單位的課題，形成了多項高端研究成果，多項項目研究成果被資產評估行業協會和實務界采納，為政府決策及行業研究提供了參考。此外，資產評估專業的教師積極參加國家知識產權局組織的各類評估方案的撰寫、編寫國有資產管理相關教材、開設國有資產管理與評估的相關課程，發表國企改革相關研究成果，為國有企業改革和發展提供有力支撐。

資產評估專任教師積極承擔教材編寫工作，出版資產評估相關的學術專著，參與教指委《主干課程教學大綱》《核心課程指南》的編寫工作，以及《資產評估專業碩士學位基本要求》和《資產評估專業學位論文寫作要求》等指導性文件的制定工作，對資產評估專業學位教育發展產生很大助益。專任教師在力所能及的范圍內，積極參與中國資產評估協會、教指委及各省市資產評估協會多項工作并在其中擔任職務，參與資產評估法和資產評估準則的編纂修訂工作，積極為行業發展和教育教學作出應有貢獻，推動資產評估行業和資產評估專業學位教育健康有序發展。

中財大專業學位點教師已連續5年為中國資產評估協會撰寫系列《中國資產評估行業發展報告》，且該學位點教師兼任行業相關職務，如中國資產評估協會副會長、教指委副主任委員、教指委秘書長等。該學位點教師的研究范圍不局限于學術研究，同時也涉及資產評估行業發展規劃的研究工作等，包括資產評估相關法律、法規、準則等文件的起草和建言獻策。此外，學位點教師積極參與到相關資產評估案件咨詢和專家論證工作中，為資產評估實務提供理論支撐。

（二）完善教育機制建設，保障學位教育發展

1.強化秘書處建設，落實教指委相關職能。教指委秘書處是教指委的日常工作機構，掛靠中財大財政稅務學院，中財大在人員配備、崗位設置、辦公條件等方面給予教指委秘書處大力支持，保障秘書處高效運轉。在完善更新聯絡人信息庫方面，嚴格執行秘書處與培養單位的“一對一”的聯絡機制，不斷完善、更新培養單位及聯系人信息庫，搭建秘書處與培養單位便捷、有效的溝通平臺。在強化秘書處檔案管理方面，制定秘書處文件，撰寫并整理會議材料。對教育部發文、教指委文件等進行分類編檔，對培養單位提出的問題和建議進行及時的處理與反饋。在完成年度專項工作項目預算編制及績效監控方面，根據財政部、教育部指示精神，完成財政專項項目的支出績效自評工作、撰寫績效自評報告；開展財政專項項目的預算編制和績效監控工作，確保預算制定合理、執行有效。

2.推進學位以評促建，助力教指委水平評估。為貫徹落實深化研究生教育改革意見，保證資產評估專業學位研究生教育質量，教指委依據《國務院學位委員會、教育部關于開展2018年學位授權點專項評估工作的通知》（學位〔2018〕8號）對2014年獲得授權且未調整的學位授權點和2014年學位授權點專項評估結果為“限期整改”的學位授權點進行合格評估。教指委秘書處制定專項評估工作方案，回收培養單位總結材料，委托教指委委員、高校專家、行業專家對參評單位的評估總結材料進行通訊評審，在專家評審的基礎上組織教指委委員進行通訊表決。根據《學位授權點合格評估辦法》的相關規定，教指委委員對2014年學位授權點專項評估結果為“限期整改”的學位授權點河北大學和新疆財經大學以及2014年獲得授權且未調整的學位授權點西南林業大學均授予“通過—繼續授權”的決定。2018年9月，教指委匯總評估工作有關事宜，形成《2018年資產評估專業學位授權點專項評估工作總結》呈遞國務院學位辦。

2019—2020年，秘書處參加國務院學位辦組織的關于“專業學位水平評估指標體系”的調研，根據學位中心專業學位水平評估工作安排，遵照學位中心《關于征求〈專業學位水平評估指標體系〉意見的函》（學位〔2019〕110號）的要求，明晰專業學位水平評估指標體系框架，組織教指委委員審議一、二級指標框架，修改完善三級指標說明。秘書處結合資產評估專業學位授權點實際情況充分征集教指委委員意見，參考資產評估專業學位建設現狀形成修訂稿呈遞學位中心，修訂稿既符合專業學位人才培養共性，又體現資產評估專業學位培養要求、培養特色，保障資產評估專業碩士水平評估體系的科學性、實操性、全面性。

3.積極搭建服務平臺，完成教育資源共享。教指委積極籌辦培養單位工作例會，搭建學術、教學交流平臺，會議為培養單位、教指委、行業主管部門、行業協會、實務機構搭建交流平臺，明確資產評估專業學位教育的社會需求，解決專業學位教育的實際問題，為提高我國資產評估專業學位教育水平提供了重要支持。此外教指委還承辦了第六屆資產評估新發展國際論壇，助力資產評估行業發展，不僅體現了學術理論研究與重大社會實踐的廣泛結合，更是政府、學界、業界在國際合作的突破和人才培養方面高水平互動與深度合作的展現，受到業界好評。

為了提高資產評估專業學位教育的教師的教學技能，教指委舉辦案例教學與案例開發師資培訓，培訓設置了專家講座、案例教學經驗匯報及分組討論環節，使參會人員對案例教學有了更深刻的認識，對案例教學方法有了更深入的思考，增強了高校老師的案例教學能力。在此基礎上，教指委還組織編寫資產評估專業學位教育的核心課程教材，督導資產評估專業學位教育的教材建設。教指委深入貫徹落實習近平總書記關于教材工作的重要指示批示精神，統籌實施資產評估專業學位教材編寫工作。遴選主編及編寫人員，切實保證資產評估核心課程教材編寫的專業性、時效性、實操性，落實評估教材立德樹人的載體作用，全面提高資產評估專業碩士核心課程教材的編寫質量，增強評估碩士教材的育人職能，打造符合資產評估專業碩士教育的精品教材。

2019年7月，教指委秘書處積極與出版社溝通，遴選、匯總第一至第四屆資產評估教學案例大賽優秀獲獎作品，集成案例集并出版。案例集共收錄24篇優秀資產評估教學案例。類型豐富，囊括企業價值評估、無形資產評估、房地產評估等不同領域評估案例。內容包括資產置換、股權轉讓、資產證券化等不同評估目的下資產評估方法的探討。此次出版有力推動了資產評估教學工作開展，促進教學質量提升，為建設資產評估專業碩士教學案例庫奠定了堅實基礎。

4.完善質量保障措施，建立高效考核機制。為全面確保和提升高校資產評估專業教學質量，逐步加大教學管理力度，在教學管理中實施有效的教學監控，形成校、院、系三層次、全方位、全過程的教學質量監控機制和激勵機制①。目前，各高校都建立起了包括招生管理、教學管理、學生管理、經費管理等在內的校級和院級全過程資產評估教育質量管理體系，制度建設完善，人員配備齊全，注重加強研究生培養的過程把控，取得了良好的效果。具體來說，各培養單位提出了與資產評估專業碩士培養基本環節相對應的各環節的質量保證措施。

在理論學習環節，教師采用啟發式和研討式的教學方法，重視邏輯分析和解決實際問題的能力培養，注重理論聯系實際。在實踐環節，研究生進入實踐基地完成實踐教學；實行雙導師制，校內導師和校外導師共同指導的培養方式。在學位論文環節，重在檢驗學生對理論的理解和如何用理論解決專業實際問題的能力。論文選題應著眼實際、面向資產評估實務和實際問題。學位論文經過開題答辯、雙盲評審、預答辯、正式答辯等多個環節，層層把關，把控學位論文質量。以中財大為例，學校對學生的學位論文要求嚴格，建立了包含開題、預答辯、學術不端行為檢測、匿名評閱、論文答辯五個步驟的嚴格過程管理體系以確保學位論文質量。

三、資產評估專業學位教育現代化建設的探索

（一）資產評估專業學位教育現代化建設面臨的挑戰

我國資產評估專業學位教育發展至今十幾年，從無到有、取得了積極成效，但也在基礎理論、課程培養、師資力量、學術氛圍以及校企培養等等方面存在一些不容忽視的問題。

1.基礎理論仍需研究，理論教學存在缺陷。在數字經濟時代，資源稀缺假設可能被打破，比如數據資源可以被無限使用、持續創造，大量軟件和信息服務生產邊際成本為零。傳統的經濟學規律、制度規則面臨巨大沖擊。數字經濟供給的重要特點——生產可以依據需求無限量供應，這隨之影響生產要素配置、資本構成、供需調節等方面的規律變化，產品的供給深刻改變了市場競爭規則，資產價值的因素也隨之改變。數字經濟發展引發的供給創新，已超越傳統經濟學的有限供給規律，建立在傳統經濟學基礎上的資產評估學科理論亟需更新和發展。此外，資產評估屬于實踐性非常強的學科，需要將財務、會計、金融等基礎理論知識與具體資產的特性相結合后方可進行合理估值，因此在進行特定資產價值評估時，必須考慮這些基礎理論知識的具體使用場景，使用場景不同，相應理論的應用思路及其參數就會發生較大變化。但是，目前學科體系中關于基礎理論具體應用于不同資產、同一資產不同情境下的差異性討論不足，仍然存在模糊使用、混淆使用、概念不清等問題。要加強與資產評估機構實務專家的交流與合作，探尋理論上需要解決的實務問題，探究現有資產評估理論與實務應用的矛盾之處，反思理論自身缺陷或者教學中對理論的誤解之處，改進現有理論教學與培養體系中的不足。

2.培養環節有待完善，實踐教學開展困難。參與實習實訓是資產評估專業理論結合實際、提升業務能力的重要途徑，因而校外實訓基地的建設質量直接關系到專業學位教育的培養質量。開設資產評估專業的高校絕大多數都是高水平的應用型高校，盡管大部分高校都積極與資產評估行業的企業建立實習基地，但就目前的情況來看，各高校共創建各類校外培養實訓基地數量還遠遠不夠，這無法保證所有學生都有機會在校外實習，并且也無法保證校外實習的質量。而校內的實踐教學課程和相關的教學案例仍是短板，大部分學校沒有相應的能力建立一個資源豐富的教學案例庫，校內的實踐教學課程受到學校資源和學校技術水平的制約，存在教學內容與企業面臨的實際問題脫離，校內實踐教學真實性較差等問題。雖然資產評估學科目前已積累了一些非常有影響力的教材，但是隨著資產評估受監管環境變化、新資產類型不斷出現、市場需求多元化等外部因素的影響，仍需對現有教材進行補充、拔高和修訂。

3.學位教育起步較晚，師資力量亟待加強。資產評估行業正在與時俱進地高速增長，在市場化經濟中發揮著更加重要的作用，對于資產評估專業學位教育的發展也提出了新的挑戰。一方面，隨著招生規模不斷擴大，校內資產評估專業教師數量稍顯不足。各培養單位之間校內導師人數差距較大。另一方面，資產評估行業新興業務不斷涌現，對教師的知識積累和更新提出更高要求。同時，資產評估業務學科跨度大，實務性強，而絕大多數校內導師缺少行業經驗，授課可能存在理論與實務脫節的現象。現有師資大多是由其他專業師資轉型而來，多數高校是由教授會計、審計、財務管理方向的導師同時作為資產評估碩士導師，資產評估的專業性未能很好體現。目前國內高校資產評估專業教師的研究領域和興趣存在較大差異，加之資產評估專業屬于較為細分的專業領域，因此如何將教師的專業背景與資產評估學科發展相結合是未來幾年面臨的主要問題。

4.學術氛圍有待培養，學術水平有待提高。資產評估學科的理論發展需要全體資產評估研究者的共同努力，也需要為理論研究者提供平臺。而高質量、多數量的期刊則是反映一個學科是否成熟的重要標志。與資產評估學科同為經濟學科的會計學科有諸如《會計研究》《中國會計評論》《財務與會計》《財會月刊》《財務研究》等專業期刊，國內還創辦了諸如China Journal of Accounting Research和China Journal of Accounting Studies等英文期刊，而目前資產評估行業的專業權威期刊只有《中國資產評估》和《資產評估研究》兩個，在數量與質量上都與其他成熟學科存在一定差距①。領域內成熟學術期刊的缺乏導致資產評估方面的研究論文難以在高水平雜志發表，影響了校內老師投身資產評估專業理論研究的積極性。因此國內高校可以舉辦專門的資產評估領域學術論壇，在加強該領域學術交流的同時提升學術聲譽，形成研究品牌；加強基礎理論原創性研究，如結合目前數字經濟的發展，開展數字資產評估相關的原創性研究鼓勵教師深入研究資產評估領域，打造一流資產評估研究團隊，建設特色學科。

5.產學研教融合度低，校企合作無法落實。由于高校與業界之間沒有建立起緊密的、經常性的合作交流機制，缺乏理論與實踐之間的互聯互通平臺，在校企合作研究、聯合人才培養等方面難以實現校企資源共享；同時，資產評估培養單位之間除每年一度的培養單位工作會議外也缺乏交流渠道，合作、交流機會較少，從而使資產評估領域難以在全國范圍內形成較大影響力和整體合力。基于資產評估專業的實踐性，許多高校曾嘗試與資產評估機構進行合作，建立各種形式的校企合作。這種合作對學校的好處是顯而易見的，但對于資產評估機構來說并非必須，如果單純想要依賴資產評估機構主動回報教育事業的社會責任和義務，則這種合作將難以維持和深入；同時，學校在制定和企業合作的產學融合計劃時，大多是自己制定方案且未征求企業意見，企業參與度較低，最終難以突破傳統教學模式的困局。因此，最終這種合作以松緊不一的形式呈現，產教融合始終處于較低水平，且多數流于形式，學生并未得到真正的實踐學習機會。

（二）資產評估專業學位教育現代化建設發展的方向

資產評估專業學位教育的發展需得全體資產評估人凝心聚力、篤志進取，非一朝一夕之功，未來可以重點從以下幾個方向尋求突破，努力實現資產評估專業學位教育的內涵式發展。

1.培養學生行業認知格局，立志服務社會經濟建設。各高校要為服務社會經濟建設培養人才，要建立全面、協調、有特色的實踐教學體系，在實施中注重貫徹以學生為中心的教學理念，突破傳統的傳授式教學局限，實現傳授式、討論式和案例式教學的結合。此外，在實踐教學環節要理論聯系實際，以社會中的實際問題為課程的分析對象讓學生深入參與其中，增強學生的參與意識，活躍學生的思維邏輯，使學生能夠主動發現問題并與教師展開熱烈討論。一方面，各高校要能夠保證學生在課堂學習的過程中逐步開拓其視野，讓學生在學習過程中感受行業變遷和國家政策改變帶來的行業新氣象和新面貌；另一方面，各高校要為學生搭建多領域、跨學科的資源平臺以應對大數據、人工智能時代的資產評估新業務的挑戰；不斷開拓學生的國際視野和全球格局，推動資產評估專業學位教育的國際化發展。中財大重視與國際、國內院校之間的交流，相關師生積極參與學術會議、論壇活動，取得了非常好的學術交流效果，對教學內容、教學方法和教學手段進行有機的探索和創新，有效提高了教學實際效果。

2.加快高校雙師隊伍建設，發揮專業師資引領作用。“雙師型”教師對資產評估專業的發展至關重要，各高校在專業教學過程中應充分發揮“雙師型”教師隊伍的作用，將“雙師型”教師隊伍打造成高校產學融和過程中的核心支柱①。遴選導師嚴格按照學校文件要求進行，通過學院例會、專項會議及校外導師見面會等進行導師培訓，壓實導師責任，推進“三全育人”綜合改革，突出全員育人導向。鼓勵資產評估專業教師去資產評估機構掛職鍛煉，通過參與企業、機構相關項目，與資產評估機構的專業人員進行深度合作，全方位多視角加深對資產評估專業的理解，并在此基礎上提升專業教學質量。加大“內培外聯”的師資培養和引進力度，盡快提高師資理論與實踐水平；繼續嚴格執行“雙導師”制度，探索建立穩固的校內外導師合作機制，加強校外導師在選題、開題、答辯等關鍵環節中的作用，同時加強校外導師管理，適時建立校外導師動態調整制度。以中央財經大學為例，學校建立了導師組制度，明確導師是研究生培養第一“責任人”，強化導師在研究生思政培養工作中的職能，通過集體培養與個人負責相結合的方式對學生進行指導，其中導師組不僅包含校內具有教授職稱的教師，還包括實務部門具有資產評估師等專業資格的業界專家。

3.結合培養單位學科優勢，形成高校專業特色方向。資產評估專業學位研究生培養單位類型豐富，既有財經類高校，也有綜合性高校和理工類高校。各培養單位應在辦學過程中充分發揮自身學科特長，形成資產評估專業學位人才培養相應優勢，進而打造資產評估專業辦學特色。此外，加強資產評估系老師之間的學術交流與合作，探討資產評估與資本市場熱點問題的融合，擴展多學科思路，尋找有價值、能夠解決實際問題的學術問題，推動資產評估相關縱向課題的申報，以課題申報促進對資產評估相關問題的深度思考，從而推動資產評估專業培養質量的更高層次發展。比如財經類院校可以重點發展稅基評估、以財務報告為目的評估的方向，工程類院校可以設置機器設備評估、項目投資評估等方向，地質類院校發展珠寶玉器評估方向，林業類院校發展森林資源評估方向等，重點明確本單位資產評估專業研究生的發展定位，明晰其發展路徑。

4.探索校企人才聯合培養，打造高端人才行業隊伍。在各高校已有的實踐課程基礎上進一步加深產學研教融合，打破傳統的人才培養方案，吸引資產評估行業力量切實參與到人才培養中來，積極推行校企合作、校行合作，由高校、行業協會以及合作事務所共同制定人才培養方案，整合三方面資源助力人才培養。各高校可借鑒相關經驗開展對資產評估行業信息化高端人才的選拔和培訓，培養一批能夠洞悉國家發展戰略、行業發展現狀和學科建設前景的高端人才作為資產評估機構的高管或合伙人和資產評估專業學位教育關鍵領域的骨干，不斷探索資產評估專業教學規律和學科建設規律，打造金牌專業，增強學校的競爭力。中財大資產評估專業的教師立足實踐合作，瞄準實際問題，思考和探討資產評估理論應用的合理性及其改進方案，推動資產評估理論進一步完善和發展，并在國內實力雄厚的多家評估機構建立了實習基地，聘請了王子林、權忠光、楊志明等20多位評估行業資深專家擔任碩士研究生指導教師。

5.優化資產評估課程培養，順應行業數字轉型要求。各高校資產評估專業應完善、細化和提升現有專業教材教學內容，做好優質教材編寫工作，提高教學質量。在目前已有的企業價值評估、無形資產評估、房地產評估、金融資產評估、資產評估管理等基礎上，明晰未來需重點打造的特色教材，如國有企業和國有資產估值、新興互聯網行業相關的無形資產估值、與財稅專業相結合的稅基評估等教材；結合目前數字經濟的發展，形成數字資產評估相關的教材；加強與實務機構合作，合作編寫專業教材，凝練和總結理論知識與實務經驗。在培養方案中增加數據庫應用技術、大數據分析和數據建模、網站分析等與信息化技術應用相關的課程，逐步將數字化、信息化技術及應用的知識納入課堂和教學當中，提高資產評估師的信息化知識和能力水平，著力培養一批具備互聯網、大數據、云計算等信息化思維和知識結構的資產評估人才①。

四、結語

資產評估行業在國內是一個新行業，資產評估學科更是新世紀以來的新興學科，無論是行業發展還是人才培養，都仍然處于相對“年輕”的階段。相較于已有成熟專業學位教育的學科而言，其對經濟形勢的變化表現出更強的適應性。在數字經濟時代，社會需要更多高素質的復合型人才，新文科建設要以培養拔尖人才為目標，推進學科交叉融合，拓寬學生的視野，培養學生的創新與創造能力。如果資產評估行業有高質量專業人才的接續加入，資產評估學科的建設和行業的發展將更加可持續。基于此，資產評估學科應當抓住機遇，以發展為導向，激活人才培養新模式，充分挖掘交叉學科發展優勢，以高質量發展為內核，順應數字化轉型，不斷在教育現代化過程中發現新問題、提出新觀點，加強對實踐經驗的系統總結，進一步夯實學科發展基礎，更加有效地推進中國資產評估專業學位現代化建設。

[責任編輯 黃海嘯]

① 吳進：《發揮資產評估專業優勢 促進資本市場健康發展》，《中國會計報》2022年10月28日，第8版。

① 全國資產評估專業學位研究生教育指導委員會秘書處：《人才培養要與數字經濟元素相結合》，《中國會計報》2022年12月16日，第8版。

① 梁畢明、王麗南、武娜：《地方財經院校資產評估專業特色培育的幾點思考》，《中國管理信息化》2020年第17期。

① 李小榮：《中國資產評估學術研究的問題與改進建議》，《中國資產評估》2017年第9期。

① 劉穎：《新經濟形勢下資產評估學科建設方案研究》，《中國產經》2020年第14期。

① 梁艷珍：《高質量發展下的資產評估教育、理論與實務創新》，《會計之友》2022年第15期。