基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學研究

■甘肅省天水市麥積區(qū)天潤學校 南東艷

基于核心素養(yǎng)的課程改革與學業(yè)能力測評，逐漸成為當下初中英語課程教學改革的新導向。特別是新課標十分重視學生聽、說、讀、寫一體化的閱讀能力的培養(yǎng)。基于此，立足核心素養(yǎng)，積極探究初中英語閱讀教學的新策略，就成為有效提升學生語言能力和學習能力的必然選擇。

一、以課程教學為依托，培養(yǎng)英語閱讀習慣

在初中英語閱讀教學中，教師要以課堂教學為依托，注重良好英語閱讀習慣的培養(yǎng)。首先，教師要結合教學內容創(chuàng)設情境，使學生養(yǎng)成愿讀、樂讀的習慣。一方面教師要巧設課堂活動，激發(fā)學生閱讀興趣；另一方面教師要抓住學生心理特點，鼓勵學生出聲讀、張嘴讀。其次，教師要引導學生養(yǎng)成勾、畫、圈、點的“有痕”閱讀習慣，確保閱讀有效推進。再次，教師要引導學生始終帶著問題去閱讀，有目的地去閱讀，讓學生在閱讀中提升語言能力。最后，教師要引導學生養(yǎng)成自主閱讀和默讀翻譯的習慣。

二、突出語言學科特點，夯實英語閱讀基礎

在閱讀教學中，教師緊抓知識積累，千方百計夯實學生英語閱讀的基礎。首先，教師要利用課堂教學，緊抓學生單詞、語法、句式的基礎積累。其次，教師要立足教材閱讀和配套閱讀材料，引導學生進行同類型體裁閱讀積累，注重閱讀方法積累。再次，教師要根據單元課時主題開展仿寫式閱讀積累，從而促進學生英語閱讀能力的整體提升，從聽、說、讀、寫全方位培養(yǎng)學生的閱讀能力。最后，教師要結合閱讀訓練，一方面引導學生注重常見閱讀技巧的積累，另一方面引導學生注重閱讀易錯點、重難點的積累。

三、突出方法指導，培養(yǎng)英語閱讀技巧

突出方法指導，是初中英語閱讀教學的關鍵。首先，教師要根據不同閱讀內容、體裁，開展個性化教學，使學生分類掌握不同體裁的閱讀方法。其次，針對單句理解與翻譯，教師要引導學生把握語境，承上啟下，整體感知。特別是對因生詞造成難以理解的句子，教師要引導學生掌握推敲技巧提高閱讀質量。最后，教師要不斷歸納總結閱讀中常見出題視角與類型，通過閱讀解題樣板等方法進行示例，引導學生全面把握閱讀技巧。

四、強化閱讀練習，訓練鞏固教學成果

英語作為第二語言，學生在學習時本身缺乏生活化的語境，加強閱讀訓練既能有效鞏固教學成果，又能拓展學生思維，從而有效提升學生英語語言能力。首先，教師要立足單詞、語法，圍繞句式開展鞏固訓練，引導學生初步掌握相應單詞、語法和句式。其次，教師要根據單元主題，引導學生結合配套閱讀材料，利用課余時間開展閱讀活動。最后，教師要立足高效課堂當堂訓練環(huán)節(jié)，結合相關練習，開展強化訓練。

總之，教師要立足核心素養(yǎng)，以課程教學為依托，注重學生英語閱讀習慣培養(yǎng)，夯實學生英語閱讀基礎積累，注重指導英語閱讀技巧，突出英語閱讀強化訓練，著力拓展英語閱讀渠道，進而有效提升學生英語閱讀能力。