漸進式支持兒童在課程中的自主研究學習
——以中班生成課程“鳳仙清香，花開恣意”為例

■文/昆山市實驗幼兒園 潘 曦

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提到“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發現者、研究者、探尋者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈”，這與《3—6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出的“充分尊重和保護兒童的好奇心、學習興趣”，幫助幼兒養成“積極主動、認真專注、不怕困難，敢于探究和嘗試、樂于想象和創造”的學習品質具有一致性，是我國當前學前教育的主流價值觀。

近年來，隨著學前教育課程改革的不斷深化，我們越來越關注幼兒在課程中自主研究學習的能力。兒童的學習與發展是通過發現問題、解決問題的研究性學習而獲得能力的過程，那么，作為新時代的“四有”好老師，如何在課程中引導、發展幼兒的這些品質，漸進式地支持幼兒的自主研究學習呢？

一、捕捉興趣，激發幼兒的主動性思考

興趣往往是引發幼兒好奇心、探索欲的源泉，會成為幼兒主動研究思考的方向，這也是教師確定支持方法的前提。想要激發幼兒的探索欲，就要在日常生活中善于觀察幼兒，捕捉他們的興趣點，生成教學內容。

夏末秋初的一次午間散步，幼兒被滿是綠色的種植園里冒出來的一株淡紅色的花所吸引。大家紛紛前往觀察，你一言我一語地熱烈討論道：“這是什么花呢？它的顏色是漸變的，有深有淡?！薄拔衣劼効?，它有淡淡的香味?！薄翱炜?，它的葉子有刺，小心別碰到?！薄?/p>

見幼兒對花的興趣如此濃厚，教師引導幼兒通過查找資料、閱讀繪本等方式，了解到這是生命力旺盛、花期超長的鳳仙花，并支持幼兒開啟了鳳仙花探究之旅。

在一次平常的散步中，一株花吸引了幼兒的注意，激發了他們探索的欲望?！吨改稀访鞔_指出：“保護幼兒的好奇心和探究欲，和他們一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案?！庇變涸趫@一日生活有很多值得挖掘的課程素材，教師及時關注幼兒的生活，發現其蘊藏的教育價值，是開啟幼兒自主探究學習的第一步。

二、設置挑戰，促進幼兒的反思性學習

反思性學習產生于新舊經驗的沖突，在開展“鳳仙花染指甲”活動中，幼兒發現了一些顛覆自己已有經驗的情況，這對幼兒來說是個不小的挑戰。這時教師通過提問、追問、視頻介紹等，引導幼兒體驗“猜想——調整——驗證”的過程，促進幼兒反思總結自己的研究成果，支持幼兒在已有經驗的基礎上積累新的經驗。

嗨，鳳仙花

通過觀察、詢問、了解后，幼兒知道了鳳仙花的外形特征以及用途，可以作為中藥調理病體，還可以作為純天然的染劑用來染指甲。大家對此表示不可思議，也越來越喜歡鳳仙花了，于是決定再去找找它的身影。

除了種植園里有鳳仙花，哪里還有鳳仙花的影子呢？經過努力，幼兒發現在陽光樂園里也有，而且還有好多種顏色呢，滿滿的一排真是漂亮極了！

驍驍：這花和桃花差不多，好像都是5 片花瓣。

凝凝：它長得都比我高啦！

王駿：我想看看有沒有藍色的花。

則成：鳳仙花的葉子也太長了吧，好像是長長的橢圓形。

小美：哇，你們看，有條蟲在葉子上爬呀爬，馬上就爬到花上了。

指甲變變變

自從知道鳳仙花能染指甲后，班里的幼兒特別想試一試。

傳羽：我要染紅色的指甲，是不是要摘紅色花瓣呢？文愷：我是男孩子，我可不想染紅指甲。景鑫：那我們男孩子就用白色的花瓣吧，也來玩玩。

曼彤：我已經很用力地在揉花瓣了，怎么水分這么少呢？

思羽：我要把整個指甲都蓋上，這樣才漂亮。

幼兒積極地參與活動，各自采摘喜歡的花瓣，用力地揉捻，覆蓋在指甲上，然后耐心地等待。很長時間后大家把花瓣取下來，卻發現指甲上并沒有鳳仙花的痕跡。首次染指甲活動宣告失敗，教師請大家討論失敗的原因。

芷伊：一定是天氣干燥，花瓣缺少水分，就沒辦法流出汁來。

昕怡：我覺得是揉捻得太輕了，要用力才能把花瓣揉出花汁。

班愷：植物的生長需要充足的陽光，鳳仙花被葉子遮住了，平時曬不到太陽，所以生長得不好。

那么問題又來了，有什么辦法可以給指甲染色呢？

大家決定回家向爸爸媽媽請教，得出的答案基本一致：把鳳仙花搗爛后加入鹽或者明礬，可以加一點水，然后繼續混合攪拌。在染指甲前，一定要把指甲洗干凈，然后將花瓣蓋滿指甲，接著要用保鮮膜或者塑料袋裹住指甲，等待一段時間后才能上色。學習到正確的方法后，第二次染指甲活動圓滿成功。

雖然幼兒第一次活動失敗了，但他們并沒有放棄，而是繼續思考、總結，探究鳳仙花染指甲的秘訣，并在第二次嘗試中獲得了成功。《指南》在科學探究教育中明確指出：“要真誠接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。”確實，教師要接受幼兒的所有探究，無論成功與否，要允許幼兒犯錯誤，因為童年就是在“試錯”中進行的，同時引導支持幼兒在失敗中進行更深層次的探究，反思總結出新的辦法，迎接挑戰，解決問題。

三、融合領域，激發幼兒的潛能性研究

幼兒的研究不是以課本知識為載體的，而是以直觀經驗為線索，教師要給幼兒提供充足的探索機會，尊重他們的想法，幫助幼兒整合已有經驗，最大程度地激發他們的研究潛能，讓研究成為真研究，讓幼兒獲得真收獲。

奇妙的種子傳播

經過染指甲活動后，幼兒對鳳仙花格外喜歡，每周戶外活動或者午間散步的時候總要忍不住去看一眼。

直到有一天，一名幼兒不小心碰到了鳳仙花的果實。只見果實猛地張開，將種子彈射了出去，幼兒都被這神奇的景象所吸引。

宥齊：怎么這么神奇，它就像炸彈一樣。

佑汐：會不會爆炸？我都不敢碰了。

芷伊：鳳仙花的種子和蒲公英一樣，一碰就動，種子就飛出去了。

米米：蒲公英那是有風，風吹的，鳳仙花是碰到就會發射。

銘澤：我沒有碰到果實，它就沒有打開。

幼兒又開始了一番討論，最后大家得出結論：只有成熟的果實才能自然張開，里面的種子是褐色的，如果是沒有成熟的，種子就是青色的。順著幼兒的思路，教師還拓展了種子傳播的方式，有很多植物的種子是靠風力、水力或靠動物傳播，而鳳仙花是靠自己的力量傳播，很特別。果實成熟裂開后，外面的果皮就會朝內卷縮，然后猛地張開，將種子彈出去，這就是“彈射傳播”，也叫“機械傳播”。大家聽了都贊嘆鳳仙花的神奇。鑒于之前幼兒說鳳仙花和蒲公英傳播種子的方式有些類似，我們又生成了新的活動“奇妙的種子傳播大調查”，請家長協助幼兒共同完成調查表，然后每位幼兒都來分享自己的調查發現。

靠風傳播：種皮上一般都長出延伸物，如蒲公英、柳樹、楊樹，種皮上長有絨毛，楓樹、松樹種皮向外延伸出翅，能隨風傳播。

靠水傳播：一般是生長在水中或水邊的植物，如椰子、蓮等。

靠動物傳播：鬼針草、蒼耳等，種皮上長有鉤狀物，可鉤住動物的皮毛。有些植物果實色澤鮮艷，吸引小鳥等動物去取食，種子隨糞便排出。

靠自身的力量傳播：鳳仙花，種子成熟時靠果皮彎曲產生的彈力射出。噴瓜種子成熟時，果實會從植株上脫落且內部產生很強的壓力，將種子噴射出去。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野?！睆镍P仙花種子的“彈射傳播”拓展到自然中種子傳播的多種方法，有了這次深入探究之后，幼兒對大自然的興趣和喜愛越來越深，相信當他們遇到其他植物時，也一定能很好地判斷出種子的傳播方式。

一起來種植

不久前，幼兒在陽光樂園里收集了很多鳳仙花的種子，他們都表示想種一株鳳仙花。說干就干，教師先引導幼兒觀看了種植鳳仙花的短片，知道了鳳仙花通常是在春季播種，將種子播種到土里后做好補水工作，半月左右的時間種子就會破土而出，然后慢慢開始生長。雖然早秋不一定適合播種，但幼兒種植的欲望十分強烈，那就來體驗一下吧！經過商量，大家決定就種在牛奶盒里，放在班級自然角，每天還能觀察照顧。第二天，每位幼兒都帶了一些泥土，根據自己的種植經驗，先松土，然后挖坑，接著埋下種子，澆少量的水，最后放在陽光下，等待發芽。

幼兒是天生的探險家，他們對未知世界的探索興趣是無窮無盡的，盡管在過程中會遇到種種困難和問題，但他們仍能迎難而上，在教師的支持引導中自主嘗試研究，慢慢學習新的本領，形成新的經驗。教師要善于捕捉幼兒的興趣，鼓勵他們主動思考與表達，同時，可以設置挑戰，在解決問題中促進幼兒總結反思。