“南孔清風”主題研學教學案例及思考

林莉雯

“廉”既是圣賢的高尚情操，也是入仕者的行為準則，更是營造風清氣正氛圍、推動國家繼續發展的必要條件。習近平總書記指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向……抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。”青少年必須樹立清正廉明的價值觀，塑造良好的品格，未來才能成為合格的國家建設者。

衢州市中小學素質教育實踐學校依托“南孔圣地”特色資源優勢，深入挖掘本土廉潔文化元素，針對中小學生群體的個性特點，打造“南孔清風”廉潔主題研學課程，希望以衢州故事為切入點，盤活自有“廉潔”文化和教育資源，提升衢州青少年廉潔意識，最終助力我國新時代接班人培養事業。

一、案例分享

（一）主題說明

衢州是有著1800多年歷史的文化古城，擁有豐富的廉潔教育資源。本活動旨在帶領學生尋訪宋代廉吏趙抃，在研學旅行中認識到廉政對于國家、社會的重要性，形成廉潔意識和淳樸情感，繼承中華優秀傳統美德，弘揚社會主義道德，形成正確的價值取向，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代“四有新人”。

（二）行程安排（見表1）

表1

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續表

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（三）課程目標

1.關鍵能力

（1）了解趙抃為官過程中的典型事件，能用心去體會清廉文化，樹立清廉意識。

（2）在參觀場館、實踐體驗等過程中具有較強的獨立思考意識，能提出屬于自己的鮮明觀點。

（3）能運用研學過程中積累的關于趙抃的知識，以小組合作的形式撰寫《趙抃傳奇》并表演。

2.必備品格

（1）全程參與活動，愿意發表個人觀點、積極分享交流、思考他人意見與建議，展示研學成果。

（2）進一步激發愛祖國、愛家鄉的情感，理解個人在社會關系中能發揮的作用，愿意遵守并履行公民責任和義務。

3.核心價值

（1）了解趙抃的重要歷史作用，體會文物反映的清廉文化內涵，形成正確的價值觀，增強主人翁意識。

（2）了解“南孔清風”的價值和意義，體會到如今清正社會風氣的來之不易，增強民族文化認同感和文化自信。

（3）做到低碳研學、有禮研學、安全研學。垃圾隨身攜帶，扔進垃圾桶，時時刻刻有身為“衢州有禮”學生的自覺。

（4）學生用“南孔清風”武裝思想，提升自我，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，對廉政初步形成正確認識。

（四）適用學段：七、八年級

（五）活動過程

1.行前教育

向學生說明本次研學活動的指導思想和活動主題，明確一天的行程安排，強調安全問題，發放材料包。

2.走清廉古跡

活動地點：趙抃祠

活動過程：

活動一：參觀展覽 傾聽講解

由研學導師帶領學生了解趙抃生平，尤其是他清正廉潔的一生，通過豐富的展示形式，使學生全面、立體地了解趙抃清正為官、清白為人的一生。

活動二：錦囊尋寶 深化了解

開展尋寶活動，按照團隊行動的模式，在趙抃祠內搜尋趙抃錦囊（錦囊內容：歷史背景、趙抃典型故事、相關詩詞內容及詩詞背景等信息），以團隊為單位進行積分。

活動三：分享錦囊 全面了解

小組分享搜集到的錦囊信息，全面了解趙抃其人其事，為后續活動做好鋪墊。

3.游清廉江水

活動地點：四喜亭碼頭—浮石古渡

活動過程：

活動四：賞樂誦詩 吟頌趙抃

聆聽研學導師講解衢江沿岸歷史古跡小故事；欣賞古琴音樂，配樂朗誦趙抃詩作《濯纓亭》，對景吟詩，為參觀濯纓亭環節做好鋪墊。

活動五：巧行飛花 印象三衢

分兩組開展飛花令游戲，吟誦有關“江”“水”的詩詞。

4.吃清廉美食

活動地點：濯纓亭、孝悌里

活動過程：

活動六：孝感動天 洗濯身心

在濯纓亭、孝悌里處，聆聽研學指導師講解趙抃的孝悌故事，加深對“孝”“悌”的理解，結合實際，談談自己的看法與未來的做法。

活動七：趙抃家宴 體會清廉

在趙抃的故鄉沙灣品嘗趙抃家宴進行食育教學，感受地方飲食中蘊含的文化深意。菜名在餐后由學生自主命名、制作菜單并進行小組交流，小組推選上臺匯報。

5.演清廉故事

活動地點：衢州市中小學素質教育實踐學校

活動過程：

活動八：趙抃傳奇 劇本排演

（1）小組整理一整天獲取的趙抃信息，根據錦囊故事進行劇本創作，要求全員參與。

（2）學校提供基本道具（琴、鶴、服裝等），并提供相關材料，由各組自選制作道具，配合演出。

（3）小組排練，掌握臺詞與舞臺站位。

（4）匯報演出，教師錄制表演視頻。

（5）評選最佳編劇、最佳男主角、最佳配角、最佳道具等獎項。

（六）活動評價（見文末表2）

二、課程理念：基于文化底蘊和實踐形式的思政探索

面向中小學生群體開展有效的廉潔教育，既要激發興趣，又要增強感悟，還要提升教育品質。這是課題組開展研究的出發點，也是創新廉潔教育的著力點。鑒于自身強大的資源優勢，團隊不斷搜集衢州廉潔文化素材，經過挖掘、篩選、設計，嘗試讓學生在有趣味、有價值的研學實踐中體悟廉潔的深刻內涵與重大意義，形成“訪南孔廉吏，揚清風文化”主題研學實踐活動方案。該方案著重凸顯以下思路。

（一）講好衢州故事

廉潔文化非無根之木，本土特色資源的介入可以為學生創設較好的活動情境，在熟悉的文化場景里引入廉潔內涵，淡化學生的疏離感。衢州廉潔文化源遠流長，歷史上出現過眾多清官廉吏，他們的廉潔事跡，是推動衢州廉潔文化建設的寶貴財富，是衢州廉潔教育必不可少的歷史素材。衢州市自2018年以來申報認定的社會研學實踐教育基地近100家，包括改革擔當精神傳承館、衢江千里崗游擊區革命舊址、新四軍革命紀念館、新四軍集結紅色研學基地等多個紅色研學基地。在衢州故事上做好文章，用學生耳熟能詳的人物、事件、場所營造廉潔文化教育大背景，將思政小課堂與社會大課堂結合起來，充分展現衢州的廉潔文化底蘊。

（二）強化實踐體驗

研學實踐教育以直觀的內容、直接的體驗為學生提供不一樣的課堂。在社會課堂中，學生會了解更豐富的世界，發現更復雜的問題，產生更深刻的體悟，仔細的觀察、客觀的分析、和諧的合作會讓他們更快地成長。研學中設置錦囊尋寶、吟誦清廉詩歌、編排趙抃劇本、品嘗清廉美食等活動，充分調動學生參與學習、實踐的積極性，在文化活動浸潤中逐漸領會廉潔深意。此外，結合衢州本地研學資源，配套設計了“廉潔藥香”“獬豸門環”“荷香食育”“清香藥茶”等清廉主題綜合實踐活動課程，在中國傳統文化和學生之間搭建了一座實踐橋梁。我們用學生最喜聞樂見的方式帶領他們與南孔廉潔文化元素進行互動，從而使其形成正確的“廉潔觀”，達到活動目的。

三、結語

廉潔文化研學實踐活動從本質上來講是對思政課程的課外延伸，將課程開發做到學生的興趣點上，將教育目標做到人才培養的需求點上。除了組織具體的研學實踐活動，筆者也積極搜集“南孔清風”中的其他元素，將廉潔文化與儒家文化、詩路文化等結合起來，編輯形成《“南孔清風”學生讀本》《“南孔清風”實踐小課堂》《“南孔清風”實踐課程教學設計》《“南孔清風”研學手冊》等系列師生用書。該研究緊密結合學生身心特點和認知規律，打破學校小課堂與社會大課堂之間的柵籬，打開學生認知社會、傳承文化、擔當歷史使命的重要大門。

鑒于各方條件的局限性，該項研究仍有待深入推進：廉潔教育內涵的南孔詮釋、社會基地資源利用、專業教師隊伍建設、評價體系完善等問題都有待解決。我們將進一步拓展課程的廣度與深度，為廉潔文化教育發展提供實踐方案。

（作者單位：衢州市中小學素質教育實踐學校）

編輯：張俐麗