協同育人背景下高校輔導員政治引領力研究

趙德虎

（云南師范大學 教育學部，云南 昆明 650500）

引言

政治引領力，即通過政治理論引導、帶領教育的能力。高校輔導員政治引領力，主要指高校輔導員通過開展思想政治教育，引導和帶領當代大學生學習、理解黨和國家的政治理論方針政策，踐行社會主義核心價值觀，幫助他們形成正確的價值觀和道德觀的教育能力。“協同育人”主要指兩個或兩個以上的個體，在系統內遵循責任分擔、優勢互補、利益互贏、資源共享、能量積蓄的原則，共同培養出國家與社會所需要的高素質人才的互動活動或互動過程［1］。充分利用協同育人“1+1＞2”的作用提升高校輔導員政治引領力，是發揮其教育引領和打通思想政治教育“最后一公里”的重要保障。

一、當前高校輔導員政治引領力存在的問題

（一）專業知識差異大，政治引領理論不足

輔導員在進入高校前，由于學校類型和層次的差異，對所招輔導員的專業并沒有特殊的限制和要求，因此，有部分輔導員并非思想政治教育類專業的畢業生，輔導員之間專業差異較大，思想政治理論基礎存在不均衡等特點。雖然各高校都十分重視輔導員隊伍的思想政治教育，并開展了各類培訓，但依然有部分輔導員對其思想政治教育的專業化程度存在較大的焦慮和壓力，沒有開展育人工作的基礎理論支撐，對工作缺乏自信心和有效措施。

2019年4月2日，《光明日報》曾以《高校輔導員·你的使命崇高不可替代》為題，刊發了教育部教育發展研究中心2018年對我國東中西部7個省份100多所不同層次、不同類型高校的6186名輔導員的實際工作情況的專題報道。……