高中體育課程思政教學(xué)一體化研究

陳志堅 福建省廈門雙十中學(xué)

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》中指出，“黨和人民事業(yè)需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計。”因此思政建設(shè)是尤其重要的，這是為了解決“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的艱深而又重要的教學(xué)問題，關(guān)系到培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人、國家長治久安的根本問題，也是為了能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。在開展高中各項課程教學(xué)的過程中，要注意將更多的教學(xué)營養(yǎng)和政治元素注入其中，使學(xué)生在健碩體魄的同時，具備更為理性的頭腦，懂得按照政治課程的教育體系和相應(yīng)路線，不斷優(yōu)化己身的人格，成就更大的突破，成長為無愧黨、無愧韶華的合格接班人。本文試著結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)，探究開展高中體育思政教育一體化的方法策略和內(nèi)在要義。

一、高中體育課程思政教學(xué)一體化的必要性

（一）遵循體育教學(xué)規(guī)律的需要

教師在開展體育課程思政教學(xué)一體化之前，要對于體育課程進(jìn)行充分的研讀。高中體育是一門通過傳輸學(xué)生相應(yīng)體育技能以不斷強(qiáng)化其體育競技能力，提高其運(yùn)動素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生人格，以達(dá)成內(nèi)外兼修效果的綜合類學(xué)科。因此，教師在開展教育教學(xué)任務(wù)前，應(yīng)當(dāng)把握到體育課程的基本教學(xué)規(guī)律，認(rèn)識到在21 世紀(jì)體育課程中融入思政教育的必要性、合理性、可行性，由此為之后的教育提出相應(yīng)的總體規(guī)劃和具體方法。體育是一門旨在提升學(xué)生人格力量和運(yùn)動能力的課程，因此，這是一門需要學(xué)生內(nèi)外兼修的課程。因此教師在體育課程教學(xué)中開啟思政教育，是完全符合體育的內(nèi)在本質(zhì)和客觀規(guī)律的，也是符合體育課程的基本遵循和內(nèi)在需要的，因此教師能在開啟高中體育思政教育一體化的模式中，必然能達(dá)成自己試圖達(dá)成的目的。隨著體育技能的不斷發(fā)展，學(xué)生的體育思想意識也必須隨之跟上，由此方可體育育人之目的，也可推動體育學(xué)科的不斷發(fā)展和不斷優(yōu)化[1]。

（二）落實(shí)立德樹人目標(biāo)的需要

高中體育教師要在強(qiáng)化學(xué)生體魄的學(xué)生，能順勢提出教學(xué)目標(biāo)，將更多的教學(xué)核心要素注入其中，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)立德樹人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。廣大的中學(xué)生處于青春期，正處于三觀形成的重要時期，為此教師不能不在此過程中，強(qiáng)化對于學(xué)生的引導(dǎo)和教育，使其明是非、懂榮辱、立方向，讓體育的力量和思政的力量得以匯聚，助力學(xué)生注入更為高尚的內(nèi)在人格，使其在學(xué)習(xí)的歷程中，不畏艱辛，在運(yùn)動的征途上，優(yōu)化人格，在政治方向的選擇上走大路。在《義務(wù)教育體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的2022 版本中，明確將“養(yǎng)成良好的體育品德”寫入到了總目標(biāo)中，具體包含著體育塑造人格，有助于學(xué)生克服困難、堅持到底、頑強(qiáng)拼搏、相互尊重、誠實(shí)守信，也有助于學(xué)生養(yǎng)成公平競爭、充滿自信、樂于助人，使其能正確對待成敗，進(jìn)而能將自己在體育運(yùn)動中養(yǎng)成的品格。

（三）課程與思政教育協(xié)同的需要

為了更好地適應(yīng)高中體育課程和思政課程的協(xié)同，也為了優(yōu)化高中體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展和演變，教師應(yīng)當(dāng)打造出體育課程和思政教學(xué)的一體化設(shè)計，讓學(xué)生在體育鍛煉的征途上能找到政治的方向坐標(biāo)，在強(qiáng)化身體機(jī)能的同時優(yōu)化政治人格，逐步使得己身的政治人格和身體機(jī)能并舉，在比翼齊飛的同時，達(dá)成學(xué)生全方位發(fā)展之目的。在充分分析體育課標(biāo)后，必然能得出體育課程思政教學(xué)一體化是體育學(xué)科發(fā)展的必要之路，也是體育課程實(shí)現(xiàn)相應(yīng)豐富乃至質(zhì)的升華的重要一步。

二、高中體育課程思政教學(xué)一體化的有效策略

（一）統(tǒng)籌學(xué)段銜接，加強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃

高中體育教學(xué)的歷程中，教師須統(tǒng)籌學(xué)段的銜接，將高一、高二、高三，三個年級的學(xué)生的總體特征、思維模式、人格發(fā)展等特征加以分析，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時，根據(jù)自身所處年級完成相應(yīng)的思政學(xué)習(xí)，注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認(rèn)真吸收更多的政治知識，強(qiáng)化理論素養(yǎng)，將自我的人格力量、身體機(jī)能、政治意識、行為能力完成適當(dāng)結(jié)合，鼓勵學(xué)生在人格發(fā)展的歷程中，完成自己所處時期的學(xué)習(xí)任務(wù)和鍛煉任務(wù)，在不斷發(fā)展的歷程中，尋找到己身的突破方向。廣大的高中體育教師要善于在籌謀的歷程中，能更好地找尋到具體的模式，讓高中的不同學(xué)段的學(xué)生，能依托于自身的具體學(xué)段，認(rèn)真吸收學(xué)習(xí)理論。如，高一的學(xué)生需要在頭腦中產(chǎn)生在體育課程中強(qiáng)化政治育素養(yǎng)的意識，逐步產(chǎn)生相應(yīng)自覺領(lǐng)悟能力，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時不斷提升自我的體育思政一體化的思維能力，在勵學(xué)敦行的同時不斷克服己身的錯誤認(rèn)知，成就更好的政治意識格局。教師要本著環(huán)環(huán)緊扣的認(rèn)知處理好相應(yīng)的教育任務(wù)，落實(shí)相應(yīng)的教育工作，致力于推動學(xué)生更加明確相關(guān)任務(wù)的內(nèi)在意義，使得更多的學(xué)生以化解難題的狀態(tài)，不斷迎風(fēng)起舞，樂于提升[2]。高中體育教師須更充分地為學(xué)生思考，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的歷程中，不斷優(yōu)化升級，懂得量力而行，循序漸進(jìn)。

（二）聯(lián)合思政課程，提高思想站位

高中體育教師要懂得融合的關(guān)鍵在于真抓實(shí)干，在于提煉出所聯(lián)合課程的內(nèi)在核心和關(guān)鍵，找到觸及點(diǎn)，完成相應(yīng)對接，使得學(xué)科融合的歷程變得嚴(yán)絲合縫、渾然天成。教師須懂得的道理是：高中體育是一門以提高學(xué)生的運(yùn)動能力和精神動能為主要目標(biāo)的課程，因此，教師務(wù)必要善于在課程中優(yōu)化自我的設(shè)計，能結(jié)合時代發(fā)展建立起更好的育人新模式，使得學(xué)生符合教育理念和新時代的價值觀，且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加懂得自己的生命坐標(biāo)。高中體育教師要吃透政治課程中的相應(yīng)內(nèi)容，提煉出社會主義核心價值觀，讓學(xué)生的人格力量、思想活力、內(nèi)在覺悟、價值準(zhǔn)則、行動力等等，都能得到協(xié)同發(fā)展。教師要識圖提高學(xué)生的思想站位，務(wù)必要從自我做起，首先提升本人的思想站位。教師要轉(zhuǎn)變自我的思想認(rèn)識，充分覺察到體育的高度取決于教育者對思政課程的理解深度、體育思政一體化融合的密切度以及教師本人的人格力量。教師唯有高度提取有益的課程元素，將其融入到體育教學(xué)中，方可達(dá)成更好的教育目的。教師不能在課程中缺乏自我奮進(jìn)的意識，由此課程的效果必然是事倍功半的。

（三）聯(lián)合其他學(xué)科，促進(jìn)五育融合

高中體育教師在實(shí)現(xiàn)高中體育課程思政教學(xué)一體化的同時，也要懂得將其他的課程要素融入其中，由此充分達(dá)成五育融合之教育目的。五育分別為德育、智育、體育、美育、勞育。唯有五育融合、協(xié)調(diào)發(fā)展、多項并舉、協(xié)同發(fā)力，方可達(dá)成更好的教育目的，由此推動更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的歷程中，以體育學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)，向周圍的方向不斷延伸，由此達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。在將體育課程和思政融合的同時，是旨在提高體育課程的德育分量的，同時，需要體育教師的更多努力，由此將智育、美育、勞育完成充分結(jié)合，由此帶動學(xué)生能吸收到體育課程中的更多養(yǎng)分，讓體育變?yōu)橐环N強(qiáng)大的內(nèi)能，匯聚更多的先進(jìn)質(zhì)素，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的征途上不斷策馬揚(yáng)鞭不斷奮進(jìn)。例如高中體育教師應(yīng)試著將美術(shù)教師達(dá)成更充分地聯(lián)系，讓體育課程更富有美感，讓學(xué)生能保持體態(tài)美、行為美，懂得體育作為一門古老的學(xué)科，是富有足夠多的人文素養(yǎng)亟待充分挖掘的。當(dāng)學(xué)生在完成體育運(yùn)動的歷程中，能將體育的動態(tài)感以一種高度的美學(xué)張力呈現(xiàn)而出，那也就是讓體育和美育完成了充分的結(jié)合，自然是打造了更好的體育課程體系的。

（四）優(yōu)化隊伍建設(shè)，錘煉教師素養(yǎng)

以往的教師在體育中，缺乏相應(yīng)的思維和意識，甚至以得過且過和濫竽充數(shù)的狀態(tài)以應(yīng)付體育課程，這樣的思維本身是對于體育課和學(xué)生的一種褻瀆和侮辱。因此，部分教師是德不配位的，這種失重失序的體育課必然導(dǎo)致了缺失分量的體育課，也衍生了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、課程氛圍沉悶、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)效果不佳也是情理之中的事情了。教師要懂得，自己身處其位，務(wù)必要不斷打磨己身教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)作風(fēng)，提高責(zé)任意識，以高度的熱忱和負(fù)責(zé)的行為，落實(shí)教學(xué)各項任務(wù)，讓自我能在勝任的同時，帶給學(xué)生更多的良好的課程體驗，使其在優(yōu)化身體機(jī)能和運(yùn)動素養(yǎng)后，不斷感受到體育帶給自己的精神洗禮和美學(xué)啟發(fā)，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的、感悟到的化為自己的生命一部分，并通過大量的勞動實(shí)踐以達(dá)成本體的學(xué)習(xí)自覺。

（五）家校社三位一體，加強(qiáng)校內(nèi)外一體化

高中教師要善于通過家庭、學(xué)校、社會的三方面融合，由此能讓高中體育教學(xué)變得更為和諧、更為豐富、更為生動。教師要善于在自己的教學(xué)崗位上致力于打造出三位一體的、多方面融合的課程模式，推動校內(nèi)外體育發(fā)展和進(jìn)步。教師要讓學(xué)生家長和社會各界對于體育思政一體化教學(xué)發(fā)展等產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識和把握，推動學(xué)生能在學(xué)習(xí)的歷程中愈加懂得：體育本身是一種強(qiáng)大的力量，也是優(yōu)化學(xué)生人格的一劑“強(qiáng)心劑”。但是體育教學(xué)的內(nèi)涵是需要不斷豐富和補(bǔ)充的。教師要在體育課程上，結(jié)合政治教育、美術(shù)教育，帶動社會各界對學(xué)生的體育思政一體化學(xué)習(xí)的重視程度，同時能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中不斷養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，進(jìn)而讓學(xué)生不斷吸收更多的學(xué)科營養(yǎng)，驅(qū)動學(xué)生在校內(nèi)外開展好相應(yīng)的培訓(xùn)，讓體育課程思政教學(xué)一體化得到更為充分的發(fā)展，得到更為積極有效的教學(xué)效果，進(jìn)而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步入到更高的層級上去。

三、結(jié)語

高中體育教師要秉持著教育的正道，吸收更多的思政教學(xué)的質(zhì)素，打造出更為合理的課程體系，不斷推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的成長和進(jìn)步。教師要在吸收思政教育的內(nèi)在質(zhì)素后，不斷提高自我身為教師的總體素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的歷程中，不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自我進(jìn)步，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力、人格力量、行為力量和全面素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。教師應(yīng)善于改變自我的教學(xué)狀態(tài)，不斷從外界吸收更多的先進(jìn)課程元素，能推動學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程中，明確到政治指標(biāo)和體育課程間的內(nèi)在銜接點(diǎn)，以一種無所畏懼的狀態(tài)，勇敢學(xué)習(xí)，不斷提升，樂于發(fā)展，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步入到更高的層級上。