學校校長如何把握學校體育發展方向

文/施彥文

學校體育不僅是學生全面發展的重要組成部分，也是學校整體發展的重要方面。作為一所學校的領導者，校長承擔著引領學校體育發展的責任和使命。然而，由于校長大多并非體育專業出身，經常導致學校體育“說起來重要，做起來次要，忙起來就不要”的現象發生。另一方面，受現實功利主義的驅動，大多數校長形成了學校體育的錦標主義與功利主義思想，極大影響了學校體育發展方向。基于以上現狀，迫切需要從觀念上、思想上、行動上、策略上等轉變校長的學校體育觀，以適應體育與健康課程深化改革的步伐。

一、轉變校長傳統觀念，重視體育育人價值

校長是學校體育的第一責任人，“必須要讓‘校長重視體育’，提高執行上級有關體育政策法規的力度，這是‘中央7號文件’得以順利實施的前提”[1]。“要充分發揮校長加強學校體育“最后一公里”的作用，校長在規劃學校發展、營造育人文化、實施課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境等方面具有重要作用”[2]。

因此，學校校長應積極轉變觀念，把體育納入學校的核心議程，提高體育的學校地位，讓師生認識到學校體育對學生綜合素質的培養和對學校發展的重要性。其具體做法是：1.把學校體育工作列入學校的重要議程。傳統觀念認為學生的學業成績是唯一的成功標準，而體育僅是一種娛樂活動，可有可無，這種錯誤觀念導致了學校體育工作的形式主義。因此，校長應把學校體育工作列入學校發展重要事項議程之中，突出學校體育的價值。2.重新認識、重視與宣傳學校體育的育人功能與價值。體育的功能不僅僅在于鍛煉身體，更重要的是立德樹人，這是超越體育促進身體健康固有價值的認識，符合時代的要求。但在普通教師眼里，體育還是停留于“蹦蹦跳跳”的觀念，未能從育人視角看待體育。因此，校長應以身作則，帶領全校教師認真學習新課標精神，重新認識新時代學校體育的價值。3.重視面向全體學生的學校體育。體育不能僅僅服務于個別具有運動特長的學生，而是要促進全體學生的德智體全面發展、身心協同發展、身體素質全面發展”[3]。因此，要正確處理學校體育“金牌至上”與“面向全體”的關系，防止錦標主義與功利主義，切實做好為全校學生身心健康服務的工作。

二、落實校長聽課制度，保障體育教學質量

課堂教學質量是學校體育發展的“生命線”，校長應完善聽課制度，通過定期聽課、推門聽課、互相交流和分享經驗、及時性評估和指導，診斷體育教師課堂教學實踐能力，提升教師的課堂教學水平，確保體育課堂教學的高質量。具體做法如下：1.明確聽課制度：制定校長與副校長每學期參與體育課的聽課次數、范圍、內容和評價等制度，讓教師和學生都清楚地知道校長聽課的時間、目的和要求。2.及時反饋和指導：充分發揮校長聽課的作用，收集校長聽課記錄、反饋意見、改進建議，為教研活動提供客觀公正、具體明確的指導。3.參與體育教研活動：校長積極參與學校定期組織的體育教研活動，鼓勵教師養成相互學習和交流的習慣，促進教師專業成長，形成學校聽課文化。

三、聯合校外體育機構，健全課外體育體系

除了少數體育教師之外，學校課外體育活動的資源非常匱乏，場地、器材、專業教練都存在一定問題，針對這些現實，校長應敢于突破，積極與校外體育機構建立良好的長期合作關系，吸收他們的專業知識和經驗，解決校內課外體育活動師資短缺的問題，為學生提供更多的課外體育服務，提高課外體育的質量。具體做法有：1.合理設計課外體育活動課程。長期以來課外體育活動存在形式主義現象，其主要的原因在于體育課外活動并未引起重視，并未納入體育課程之中。因此，校長應利用校外培訓機構資源量身定制課后服務體育個性課程，豐富學生課后服務個性項目，提高學生體育水平。其中包括個性化社團、班級團隊或個人的體育技能訓練、戰術指導、訓練方法等。2.利用校外場館開展課外體育活動。學校公用經費短缺、運動場地生均不夠是普遍問題。校長可以充分利用校外機構，借助校外運動場館，為學生提供運動場館、運動器材與運動設施支持，補充學校體育資源。3.增加校外專業指導與培訓，讓校外機構定期、不定期派專業教練到學校進行指導和培訓，給體育教師提供專業的指導和建議，提高教師教學水平。同時幫助學校組織校際間的交流活動，為學生提供更廣闊的平臺，激發學生的競爭意識和合作精神。

四、創建體育特色項目，樹立學校體育品牌

體育特色項目有助于提升學校形象、增強學生競爭力、增加學校的社會影響力，有利于培養學生的體育興趣和技能，為學生的個人成長和發展提供更多的機會和平臺，使學校的體育教育特色建設和校園文化更加豐富。具體做法有：1.明確體育特色定位。校長不能根據自己喜好隨心所欲確立體育項目特色，要根據學校辦學理念、培養目標和資源優勢，充分考慮學校所在地特色文化、社會需求，確定體育創優特色的發展方向，定位學校體育特色項目。同時在確定特色項目前，校長要布置相關人員進行家訪與學生訪談，了解學生興趣和需求，分析需求和競爭情況，制定項目方案。2.深化體育特色項目內容。體育特色項目開展過程，校長應全面考慮不同層次與水平學生的興趣和需求，把傳統體育、現代體育、藝術體育等項目靈活結合，豐富學生的選擇。3.整合體育特色項目資源。校長要學會資源的統籌，為特色項目提供有效幫助，同步考慮與社區、企業等合作，校企（校社）為特色項目提供強大的資源支持。4.推廣學校特色體育項目。特色項目創設過程要通過學校廣播臺、集會、公眾號、展覽等各種渠道宣傳，提升特色項目知名度與影響力，吸引更多的學生和家長關注和參與。

五、聘請退休教師教練，提升課余體育訓練效果

學校體育教師匱乏，校長可根據現狀聘請退休教師教練進校彌補這一缺失。退休教師與教練有豐富的經驗和資源，可為學校提供專業的指導和培訓，傳授一些寶貴的經驗和技巧，提高運動員的技術水平和競技能力，培養更多的優秀運動員，促進業余體育的發展。具體做法有：1.制定評聘退休教師與教練的標準：校長要充分考慮學校特色項目、學生興趣和需求，根據退休教練的專業背景、經驗和能力制定評聘標準，明確評聘條件和要求。評聘退休教練不能由校長一人說了算，要設立由教師、學校行政、家長專業人員組成的評聘委員會，評估退休教練的能力和表現。2.考察退休教師與教練的實踐能力：要評估他們當下的實踐能力，可以讓退休教練根據學校設定的項目內容提交教學案例、教學計劃、學生評價等材料。同時組織退休教練上一堂教學實踐觀摩課，了解退休教練在組織和管理體育團隊方面的能力，評估其在實踐中的效果。3.提供相應的薪酬和福利：由退休教師與教練評聘結果決定其數額，并且與績效考核掛鉤，給予一定的績效獎勵，以激勵其繼續提供優質的體育課余訓練服務。

六、做好年度體質檢測，爭取生生健康過關

體質檢測是了解學生體育健康狀況的重要手段，需制定相應的教學計劃為學校體育發展提供科學依據，幫助學生更好地發展體育潛能，促進學生的身心健康發展。具體做法有：1.提供組織保障措施。傳統觀念認為檢測只是體育組的一項工作，只是數據上報完成任務，數據也只是擺設。校長要重新定位師生觀念，成立校長為組長、分管校長為主負責的檢測小組，負責組織體質檢測的相關工作，包括確定檢測時間、地點和人員等，編制檢測方案，保證體質檢測高質量進行。2.做好數據收集工作。校長要把此項工作列入學期工作計劃，做好與當地衛生部門的協調工作，保證數據采集結果與綜合評價平臺對接。校長要組織學校相關人員與專業人士對學生體質檢測數據進行統計和分析，生成體質檢測報告，向學生和家長提供相關建議和指導，形成一生一檔。3.提供健康教育途徑。校長在關注其他校園文化宣傳的同時要重視健康教育活動，包括宣傳健康知識、推廣健康飲食，提高學生的健康意識。對學生的身體狀況進行跟蹤和評估，了解他們的身體變化和進步，并根據需要進行相應的干預和指導。

七、結語

校長在引領一所學校的體育發展中扮演著重要的角色，辦學過程中需改變傳統的體育觀念，重視體育的育人價值。根據學校辦學特色與目標，積極與校外培訓機構長期合作，規范體育課堂教學，適時評估教學效果，落實聽課制度。充分發揮校外資源作用，為學生提供多樣的優質資源，樹立體育品牌意識，創建特色體育項目，讓家長成為學生運動過程中最好的伙伴，為學生的健康全面發展助力。