產教融合背景下中職學校教師專業素養提升的路徑探索

唐 霂，張建輝，魏建文

（1.廣州市城市建設職業學校，廣東 廣州 510000；2.廣東省測繪技術有限公司，廣東 廣州 510000）

0 引言

產教融合是當前中職教育領域的重要發展趨勢。隨著社會經濟的快速變革和技術的飛速進步，中職學校教師的角色也在發生著轉變。傳統的教學知識和技能已經不能滿足學生就業的需求，教師需要具備與產業接軌的專業素養，能夠將最新的技術和實踐經驗融入教學中，提高學生的就業競爭力和適應能力。因此，探索中職教師專業素養提升的路徑對于促進中職教育的發展具有重要意義。

1 產教融合與中職教師專業素養

1.1 產教融合的概念和特點

產教融合是指產業界與教育界之間建立緊密聯系、深度合作的一種模式。在中職教育領域，產教融合意味著學校與相關產業企業之間的合作與交流，旨在將最新的產業動態和實踐經驗融入教學中，提升學生的就業競爭力和實際能力。

產教融合具有實踐導向、資源共享、雙向互動的特點。其注重將學生的學習與實際工作場景結合起來，強調實踐能力的培養，使學生能夠在真實的工作環境中應用所學知識。在產教融合模式下，學校與企業共享資源，例如企業提供實習崗位、教師參與企業培訓等，從而打破傳統教育與產業之間的壁壘，提供更豐富的學習資源。同時，鼓勵學校和企業之間的雙向互動，學校可以了解產業的需求和發展趨勢，企業也可以參與學校教育的規劃和實施，共同促進教育與產業的良性互動。

1.2 中職教師的專業素養及其重要性

教師專業素養是指教師在教學實踐中所具備的學科知識、教學能力、教育理念和教育技能等方面的綜合素養[1]。中職教師專業素養的提升能夠提高教師的教學能力和教育水平，從而提高教學質量和學生的學習效果；能夠將最新的產業動態和實踐經驗融入教學中，培養學生所需的實際工作能力，提高學生的就業競爭力；能夠促進學校與產業的深度合作，實現產教融合的目標，為學生提供更豐富的實踐機會和行業洞察[2]。

1.3 產教融合對中職教師專業素養的影響

產教融合要求教師具備與行業接軌的知識和能力，能夠有效地培養學生的實踐能力和創新能力，以適應快速變化的產業需求。因此，教師的專業素養直接關系到教學質量和學生的綜合素質培養。

產教融合背景下，中職教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為學生能力培養的引導者和實踐活動的組織者。教師需要了解產業發展的前沿動態，掌握最新的專業知識和技能，以便將其融入教學實踐中。教師與企業密切合作，開展實踐項目和實習活動，為學生提供真實的工作經驗和實踐機會。這些要求對教師的專業素養提出了更高的要求，需要教師具備跨學科知識、靈活的教學方法和與行業合作的能力。

2 影響中職教師專業素養提升的關鍵因素

教師的專業素養提升是促進中職教育發展的關鍵要素之一，教師的專業素養涵蓋了學科知識、教學能力、教育理念和教育技能等方面，對于提高教學質量、增強學生就業競爭力以及促進產教融合具有重要意義。在產教融合的背景下，中職教師的專業素養提升需要關注以下關鍵因素：學科知識與能力、教學方法與策略、教育技術與信息化、產業合作與實踐機會。

教師需要具備扎實的學科知識和能力，以提供高質量的教學；持續學習和更新自己的學科知識，了解最新的發展動態和研究成果。了解學科的發展趨勢和應用前景，以便將相關的實踐經驗和應用技能融入教學中。參觀企業、參與行業研討會和項目合作等方式，獲取實際工作經驗和行業動態，為學生提供與實際工作相關的知識和技能。了解并靈活運用各種教學方法和策略，以滿足不同學生的學習需求和特點；具備運用信息技術和教育技術的能力，以更好地支持教學和學生的學習。產業合作與實踐機會是教師專業素養提升的重要環節，中職教育的目標是培養適應產業需求的高素質技能人才，教師需要與產業界密切合作，了解產業需求和行業標準，為學生提供實踐機會和職業發展指導。此外，積極利用社會資源和平臺，為學生提供更多的實踐機會。

通過關注這些關鍵因素，中職教師的專業素養可以得到提升，為學生提供更優質的教育和培養更具競爭力的人才。

3 中職教師專業素養提升的路徑探索

3.1 教師專業發展培訓

在中職教師專業素養提升的路徑探索中，學科知識培訓至關重要，教師應不斷更新和拓展自己的學科知識，了解最新的行業發展趨勢和技術變革，關注行業標準、最新的技術應用和職業要求，以適應不斷變化的行業需求和教學內容。了解最新的學科知識和研究進展，包括理論框架、實踐案例和行業趨勢等，這可以通過參加學術研討會、研修課程或與學科專家的交流合作來實現。中職學校的教學往往涉及多個學科領域的整合，教師需要具備跨學科的知識背景和能力，培訓可以幫助教師獲得不同學科領域的知識，促進跨學科教學的實施。

除了學科知識，教師應掌握與產業融合教學相適應的教學方法和技能。教學方法和策略培訓可以幫助教師掌握有效的教學技巧，提高教學效果。培訓可以幫助教師學習如何激發學生的學習興趣，通過創意教學和活動設計來吸引學生的注意力和參與度；通過訓練教師使用不同的教學方法，如合作學習、問題解決和項目制作等，以滿足學生的多樣化學習需求；幫助教師學習如何有效地評估學生的學習成果，并提供有針對性的反饋和指導，這有助于教師了解學生的學習進度和困難，從而調整和改進自己的教學策略。

數字時代，教師的信息化教學能力提升也顯得更為迫切。教育創新培訓可以幫助教師探索新的教學模式和方法，而教育技術培訓則可以提升教師在教學技術和在線教育工具的應用能力。引導教師嘗試創新的教學方法和模式，如項目學習、逆向教學和個性化教學等，這些方法和模式可以激發學生的創造力和實踐能力。通過介紹和培養教師使用教育技術工具，如在線學習平臺、教學管理系統和虛擬實驗室等，這些工具可以增強教學效果并提供更豐富的學習資源，幫助教師學習如何利用教育數據分析技術，了解學生的學習情況和需求，從而實施個性化的教學和指導。

教師專業發展培訓在教師專業素養的提升中起著重要作用，這些培訓內容能幫助教師適應產教融合背景下的教育需求。在實施這些培訓時，可以結合具體的中職學校情況和教師需求，設計有針對性的培訓計劃和活動，以確保培訓的有效性和實際應用效果。

3.2 產教合作平臺建設

為了促進中職教師專業素養的提升，建設一個有效的產教合作平臺十分必要。學校與相關企業簽訂合作協議，明確合作目標、合作領域和雙方的責任與義務，這將為產教合作提供一個穩定的框架。學校可以設立專門的機構或部門來負責產教合作事務，該機構可以負責與企業溝通、協調合作項目，并促進教師與企業之間的交流與合作，確保學校和企業之間的溝通渠道暢通無阻，可以通過定期的會議、工作坊、郵件、電話等方式進行溝通，及時了解雙方的需求和期望。

首先，產教合作平臺應該致力于提供實踐機會和行業洞察，使教師能夠了解最新的行業動態和實踐經驗[3]。中職學校積極主動與相關企業建立合作伙伴關系，通過校企合作協議、合作協會等形式，明確雙方的合作意向和合作領域，建立長期穩定的合作關系。教師和企業代表共同參與制定教學計劃，教師了解企業的需求和職業要求，將企業實踐經驗融入教學中，確保教學內容與行業實踐緊密結合，培養符合企業需求的高素質人才。學校安排教師參觀企業，了解其運作模式、技術設備和實際工作流程，企業可以提供最新的技術設備、實踐案例、行業資訊等，教師可以利用這些資源豐富教學內容，幫助教師深入了解行業特點，將這些實踐經驗運用到教學中，提高教學質量和學生的學習效果。通過與企業合作，教師可以獲得來自行業的專業知識和資源支持。教師與企業合作可以將理論知識與實際操作相結合，幫助學生培養實踐能力和實際操作技能。

其次，教師與企業合作確定實習或實訓的內容、時間和地點，確保學生能夠接觸到真實的工作環境和實踐機會。同時，教師應加強對學生實習和實訓過程的指導和監督，確保學生的學習目標得到實現。教師參加企業的培訓活動，了解最新的行業動態和技術發展，通過參與企業培訓，教師能夠不斷更新自己的專業知識和實踐經驗，提高教學水平，并與企業保持密切聯系。邀請行業專家或企業代表給教師進行講座和培訓，分享他們的專業知識和實踐經驗，以幫助教師更新知識、增強教學的實踐性和職業導向性。企業可以提供專業的實訓場所和師資支持，教師可以引導學生在實踐中學習和成長，提高他們的實踐能力和職業競爭力。邀請企業的專業人士擔任學生的導師，提供實踐指導和支持，企業導師可以與學生進行溝通交流，分享實際工作經驗，指導學生解決實際問題，促進學生的職業素養和實踐能力的培養。學校組織教師與企業代表之間的交流與研討活動，可以定期舉辦教師培訓班、研討會、行業交流會等，促進教師與企業代表的互動和交流，分享教學經驗和行業動態，提高雙方的合作水平[4]。

另外，與企業合作可以促進中職學校與企業之間的緊密聯系，增加學生的就業機會。企業了解中職學校的教育質量和學生的實踐能力，能提供實習、就業、培訓等機會，為學生順利就業提供支持。教師與企業合作可以承擔職業指導和學生導師制的角色，他們可以引導學生進行職業規劃、實習安排和就業準備，提供專業的指導和支持，幫助學生順利過渡到職業生涯。教師可以參與行業研究項目，與企業合作開展實際問題的解決方案，使教師深入了解行業挑戰和需求，提高解決問題的能力。教師可以參加行業交流會和展覽會，與行業內的專業人士進行交流和互動，有助于教師拓寬視野，了解最新的技術、趨勢和標準。學校與企業共享資源，促進合作共贏。學校可以向企業提供人才培養和學科研究支持，企業可以向學校提供實踐基地、設備設施、實習崗位等資源支持，通過資源共享，建立起互利共贏的合作機制。

通過搭建產教合作平臺，提供實踐機會和行業洞察，教師可以不斷更新自己的專業知識與技能，提高教學質量和職業素養。同時，也有助于加強學校與企業之間的聯系與合作，為學生的實踐能力培養提供有力支持。

3.3 教師交流與合作

在中職學校內部建立有效的教師交流機制，可以促進教師之間的合作與專業素養提升。學校可以組織定期的教研活動，讓教師分享自己的教學經驗和教學方法。邀請內部或外部專家給教師進行講座和研討會，探討教學理念、教學策略和教學技巧，幫助教師不斷擴展自己的教學視野。鼓勵教師組建教學團隊，開展合作教研項目，教師可以共同研究和解決教學中的問題，相互借鑒經驗，提高教學水平。學校可以與其他中職學校合作開展教師培訓、教研項目或校際交流活動，教師可以從其他學校的教學經驗中受益，并分享自己的經驗。鼓勵教師到其他學校進行交流訪問，觀摩其他學校的教學實踐，為教師提供新的思路和啟發，促進教學方法的創新。教師可以跨學校合作開展研究項目，共同研究教學問題或教育改革，有助于教師的專業成長和學術交流。通過與其他學校的教師交流合作，教師可以分享最新的教學理念、教學資源和教學方法，不斷豐富自己的教學知識和技能，提高專業素養。

4 結語

隨著產業的快速發展和變化，中職教師面臨著新的教學挑戰和要求。要實現專業素養與能力的提升，以全面提升教學質量和適應產教融合的需求，教師應加強學科知識的更新與拓展，靈活運用多樣化的教學方法和策略，積極應用教育技術和信息化手段，建立良好的教師團隊合作機制、加強教師間的交流與分享，與產業密切合作，不斷適應教育創新和產業發展的需求。這將有助于構建更加融合教育與產業的學校環境，以培養具備實踐能力和創新精神的中職人才。